淺談在初三英語教學中開展高效復習的策略

曾曉青

【摘要】初中英語總復習應當結合中學英語教學的實際情況，并與學生的學習和日常生活相關聯，將“知識和能力”、“流程和方法”以及“情感、態度、價值觀”等三維目標進行全方位的整合，注重培養學生的創造性思維能力，幫助學生在牢牢掌握基本知識與技能的同時，還要強化學科規范化教育，為學生在高效與優質地進行初中英語總復習的過程中提供幫扶，不僅要保證學生能夠順利地通過結業考試，還要為他們日后高中的英語學習夯實基礎?；诖耍疚膶Υ藛栴}進行了詳細的研究，并且提出了幾點針對性的教學策略，以期對素質教育背景下，英語教學的發展有所貢獻。

【關鍵詞】初三;英語教學;高效復習;研究策略

復習英語的過程，換言之就是讓學生把課本上的、老師課堂上講的和自己原有的知識融會貫通，獨立地消化、吸收。在這個過程中需要學生鞏固英語基礎知識，梳理、整合、總結和記憶所學的全部知識，更重要的是要進一步理解與吸收。那么怎樣提升初中英語復習教學的效率，使得學生在復習課堂中不斷地提升自己，掌握原先未掌握的知識，鞏固已經學會的知識呢？因此，這就需要教師結合每個學生對英語知識的掌握情況，并根據每個學生的實際英語應用水平，制定出與之相符的復習方案，幫助學生在復習課堂中找尋學習的樂趣，從而提升每個學生的英語復習效率[1]。

一、激發學生的學習興趣，全面調動學生學習的積極性與主動性

在以往的初三英語復習教學中，大多數教師喜歡讓學生通過大量刷題來提升自身的復習效率，重復一遍又一遍地機械性英語練習使他們的精神思想幾乎與外界再無牽連，使他們只能被動地陷在“題?！敝袩o法自拔。其實這種方法并不可取，過度的刷題只會將學生的厭學心理越積越多，這些心理問題最終爆發后，所帶來的效果可能會導致學生在學習方面一蹶不振[2]。因此，教師應當結合特定的環境為學生創設出趣味性的情境，并利用這種情境開展科學合理的英語復習教學，培養學生的學習樂趣，激發出學生對英語學習的斗志，從而進行積極地自主復習，如此一來，讓學生帶著愉快的心情執行特定的復習方案，他們的復習效率自然而然的便得到了提高。

除此之外，為每個學生制定出不同的復習方案也是英語教師需要注重的。通過表揚與鼓勵來激發學生們主動學習英語的意識，不僅要給他們樹立自信心，還要進行分層，對不同英語水平的學生掌控好英語知識訓練的難度，盡可能地逐步提升自身的學習能力，從而達到提升成績的目標。英語復習教學不僅考驗學生的耐力，同樣也考驗老師的耐力，無論是優等生還是學困生，在復習教學的過程中，老師都應當一視同仁，絕不放棄。

二、借助交互式教學設備，幫助學生進行語法填空題的復習

2021年長沙英語中考總體命題趨勢將與高考接軌，語法填空這一題型將作為單項填空的替代題型出現[2]。因此，在教育信息化的現在，初中英語教師可以通過交互式教學設備，幫助學生積極參與語法填空題練習，教師能夠借助交互式教學設備讓學生集中注意力與語法填空的細節之處，深入顯出的對語法填空的解答思路和技巧進行分析，除了課堂之上，英語教師也可以要求學生在閑暇之余利用網絡進行語法填空題的訓練[3]。最后，教師可以通過信息手段對學生完成語法填空題的結果進行統計分析，總結出學生們的常見錯誤和個別錯誤。再對學生的常見錯誤和個別錯誤進行集體指導，與此同時，再加強與這些錯誤題型相似的語法填空練習，幫助學生加深印象，以防再次出現錯誤。

三、全面分析，切中語法填空題的“要害”

語法填空這一題型全面檢測了學生在英語詞匯、語法，甚至是句法上的運用能力，要想精準的掌控語法填空題的分值，就需要找出該題型的切入點，掌握語法的特點，上下文有哪些邏輯關系，然后有針對性地練習。大多數的初中生在分析英語語法填空的能力方面都比較匱乏，找不到解決語法填空的關鍵所在。所以，初中英語教師應盡量選擇具有典型特征的語法填空題給學生做訓練，引導學生正確分析問題，從而培養學生獨立思考問題的能力[4]。例如，教師在給學生做專項的語法填空訓練時，要結合考試要求將多種類型的語法考點囊括在其中。除此之外，英語教師在指導學生進行語法填空題的分析過程中，應當在詞性變化方面要多下功夫;其次，要善于從上下文中體會文章的內容、邏輯之間的關系，注意句子分析等。教師可以經常對題目進行多種變形，適當的變式練習不僅可以拓寬學生對語法知識的理解，還可以提高學生的英語水平。同時，為了有效地提高學生分析語法填空題的能力，英語教師應當帶領學生對語法填空題進行分類，幫助學生梳理清楚不同類型語法填空題的解題方法與解題思路[5]。

四、結束語

綜上所述，初三英語復習教學作為整個初中英語教學中最主要最關鍵的教學過程，老師和同學都要對其重視起來。教師要想在組織學生復習的教學過程中，發揮出自身的作用與價值，就必須有目的性、系統性和靈活性地開展初三英語復習教學工作，根據學生的學習興趣進行分層教學，結合每個人的學習與性格特征，制定相應的復習方案，持續優化復習內容，并建立起富有挑戰性，也極具和諧性的復習環境，幫助每一位同學由表及里按部就班地提升英語的復習效率，最終在初中升學考試中取得優異的成績。

參考文獻：

[1]薛洪玉，施燕容.建構主義學習觀下初中英語單元話題復習模式初探[J].福建教育學院學報，2020，21（12）：38-39.

[2]吳云開，林鑒，錢華琳."思維課堂"視域下的初中英語語法復習課"4C"模式教學探究——以"被動語態整合復習課"為例[J].福建教育學院學報，2020，21（9）：40-42.

[3]陸美華.指向寫作的同伴互助式九年級英語課本復習策略研究——以譯林版初中《英語》為例[J].英語教師，2020，20（16）：158-160.

[4]生彤彤.任務型教學法在初中英語閱讀教學中的應用探討——以外研版九年級下冊Module 2 Unit 2 What do I like best about school？教學為例[J].英語廣場（下旬刊），2020（6）：106-108.

[5]鄭明瑜.以"翼"抗"疫"，教學受"益"——以中考英語線上備考復習為例[J].英語教師，2020，20（8）：189-191.