民辦本科高校思想政治教育融入旅游管理專業教學的思考

王婷 吳敏娜 徐麗姣

摘要：民辦本科高校旅游管理專業教學中滲入思想政治教育，有助于培養學生的思想品德綜合能力，振奮學生的民族精神，培養學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟。本文結合民辦本科高校旅游管理的專業教學，提出融入思想政治教育的途徑。

關鍵詞：專業教學;思想政治教育;途徑

作為全國先進民辦本科高校”、“中國民辦高等教育優秀院校”、“優秀普通高等學校”、“省級文明學校”等，昆明文理學院秉承“立德樹人”的辦學理念和“博文明理，敦品勵學”的校訓，提出“以社會主義價值觀為導向，適應經濟社會發展需要，培養具備基礎厚、能力強、素質高，具有創新精神和國際視野的應用型人才”的人才培養目標。不論是“立德樹人、敦品勵學”還是“培養學生的社會主義價值觀”，昆明文理學院都不僅僅是停留在口頭宣傳，而是腳踏實地，落到實處，例如：各行政管理部門和二級學院在教學管理過程中;教師在課堂教學或實習實訓中;輔導員、班主任在日常學生管理工作中都認真地、耐心細心地對本校學生進行思想政治教育。

本文從專職教師的角度探討民辦本科高校旅游管理專業教學過程中如何滲入大學生的思想政治教育。作為昆明文理學院的一名旅游管理專業的專職教師，作者認為教學過程中可以通過旅游管理的教學評價、實踐教學、實習實訓等途徑對旅游管理本科生進行思想政治教育。

一、重言傳更重身教

旅游管理專業課教師自身嚴格要求自我，恪守教師職業道德，青年學生出于對教師的尊敬和崇拜，往往把教師視為自己的楷模，在日常學習和生活中自覺不自覺地加以模仿，可以說教師的一言一行都對學生具有熏陶感染和潛移默化的作用。因而，加強課堂教學中教師的言傳身教等人格力量的德育功能，特別是教師身教的作用就顯得十分必要。這就要求專業課教師必須堅持正確的政治方向，課堂教學中要表現出崇高的敬業精神和高尚的師德風范，引導學生熱愛自己的職業，形成鞏固的專業思想，從而引導學生勤奮學習，形成良好的學風，為成長成才奠定堅實的基礎。

二、教學評價制定相關考核辦法鼓勵學生踏實肯干，爭當優秀

“業精于勤，荒于嬉。”要想取得嫻熟的操作技能，在實踐技能訓練中就需要付出更多的勞動，沒有辛勤的播種，就不會有豐碩的收獲。昆明文理學院工商管理學院旅游管理專業的學生進入大三年級時，酒店管理、旅游航空與服務管理、高爾夫經營與管理和景區規劃與管理四個專業方向的實習實訓課程都是安排在實習基地進行，通過技能培訓和業務訓練培養學生踏實肯干，不怕吃苦的思想感情。在實習過程中，培養學生形成良好的團隊精神以及互幫互助的品質。在實習生活中，引導和教育學生養成良好的節儉意識和勤勞習慣。

學校采取實習單位和學校共同評價學生的辦法，不僅有書面測試，業務考核，考勤統計，還有個人思想品德和日常表現的總體評價，以此給出總評成績，評定出優秀實習生。實習結束后舉行實習結業典禮，不僅給予合格的實習生實習結業證書，還頒發“優秀實習生”的榮譽證書。

三、實習實訓中注意培養學生團結協作，人際和諧

在實習實訓中，同學之間的團結協作顯得尤為重要。實訓中要使學生認識到只有與他人愉快合作，公平競爭，才能取得學習和事業的成功。同學們在實習前我系就專門召開實習動員會，特別強調學生的團結合作的能力培養。在實習實訓中，學生在各自的工作崗位上不斷地培養良好的合作習慣。學生通過與人溝通的體驗和鍛煉，學會處理各種人際關系，提高自身的溝通能力。

四、思政教育的培養與旅游專業課程的結合

當今社會存在一種普遍的認識，認為旅游行業是一個“收入頗豐厚”的職業，花費較少的時間，可以賺取高額的收入。但是，只有行內人士才真正了解其中的辛苦，因此很多人因為這其中的辛酸而望而卻步。在旅游專業的課程教學中，就需要將吃苦耐勞精神的培養穿插其中。

在日常教學過程中，作為專業教師，作者通過自己的親身實踐，將旅游實踐過程的中感受告訴每一個學生，讓他們了解旅游工作的辛苦，為將來的就業做好充分的思想準備。作為一名旅游管理專業的學生，當他走出校門，走上工作崗位時，任何時候都要與“人”打交道。與人交往是一門藝術，同時也是一項技能。而旅游專業學生思想政治教育的一項重要任務，就是要培養大學生自尊、自強、自信的精神。唯有自尊，才能以國家的法律、法規以及社會職業道德來約束自己，做一個正直、善良的人;唯有自強，才能夠時刻銘記自己是一名中國人，工作生活中的點點滴滴都要以祖國為重，以人民群眾的切身利益為重，以民族團結為重;唯有自信，才能夠真正成為一名優秀的旅游從業人員。在旅游專業的課程教學中，作者注重實踐教學的訓練，例如在課堂上設計眾多對客服務的場景，需要學生運用所學專業知識以及技能處理突發事故。看似簡單的課堂模擬，卻能在潛移默化中，培養學生與人交往的技能，并且在對客服務中培養自尊、自強和自信的精神。這與大學生思政教育不謀而合，并且形式多樣，學生非常喜歡。

教學案例：《旅游目的地管理》課程中融入思想政治教育

作為旅游管理專業學生的一門專業核心課程——《旅游目的地管理》，教師不僅要向學生傳授旅游目的地管理的基本知識和技能，提高學生的審美素質，而且還要對學生進行靈活多樣的德育滲透。然而，作為實踐性和技能性很強的學科，如何體現旅游學科中滲透的德育教育呢？通過《旅游目的地管理》的教學實踐，作者認為：

1.良好的思想品德是旅游從業人員的首要素質

《旅游目的地管理》課程對旅游從業人員的第一項素質要求就是具有良好的思想品德，其中包括：（1）熱愛祖國、熱愛社會主義;（2）優秀的道德品質;（3）熱愛本職工作、盡職敬業;（4）吃苦耐勞，高尚的情操;（5）遵紀守法。

2.課程中滲入人文主義情懷思想教育

學生在《旅游目的地管理》課程實踐（例如西雙版納傣族園、野象谷景區實習等）中深入了解當地的民俗民情，感受到了極為深厚的古樸之風，這是教學中及其重要的實踐過程。讓學生在實踐中近距離的去發現、理解、和賞析云南少數民族的傳統的民族文化和生產生活，并運用所學的知識將其撰寫成一篇優秀的導游解說詞，將民族文化的精髓和理念發揚光大。

3.課程中滲入愛國主義思想教育

教師在講解“旅游目的地服務管理”的章節時，通過旅游綜合實習組織學生去實際參觀、體驗中國古建筑的藝術魅力。中國古民居建筑的宏偉、壯觀、精美，深深地印在了學生們的腦海中。這樣的藝術審美和旅游目的地接待服務中導游詞的撰寫，留給學生的印象是深刻的有成效的，勝過了任何形式的說教。

4.課程中滲入合作意識、團隊精神教育

在課程實踐（例如西雙版納傣族園、野象谷景區實習等）中，對學生集體分工，明確任務，將旅游目的地接待服務中導游辭撰寫的各部分工作明確分配給每小組的同學，加強參與意識培養，調動每一位學生的積極性;使學生在課程進行中能夠協調配合，克服困難。課程結束以后，要求學生在大力合作的基礎上，籌劃和準備撰寫景點導游詞（例如野象谷景區）的編寫工作。最終制作成一本導游詞集錦，讓學生充分品嘗到成功為他們帶來的喜悅，有利地培養了學生的自信心和自豪感。同時，培養了團結協作的團隊精神與合作意識。

綜上所述，對學生進行思想品德教育，是《旅游目的地管理》課程教學的一項基本內容。在專業課程的教學中，努力挖掘德育內容，有助于學生思想品德綜合能力的培養;恰當地對學生進行愛國主義教育，則會振奮學生的民族精神，培養學生的愛國主義情感，提高學生的愛國主義覺悟。

參考文獻：

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[2]宋星，張博萍.專業教育融入思想政治教育的對策研究[J].2013（9）：12-13

基金項目：本文系昆明文理學院科教研基金項目——課程思政專項建設項目《旅游目的地管理》。項目編號：2020KCSZYB17。

作者簡介：

王婷（1982-），女，云南蒙自人，副教授，研究方向為旅游管理;

吳敏娜（1987-）女，碩士，副教授：研究方向為人力資源管理和創新管理;

徐麗姣（1984-），女，云南臨滄人，副教授，研究方向為旅游管理。