趣味手工在小學美術教學中的有效應用

安麗梅

摘要：手工課是一門深受小學生喜愛的課程。小學教育階段，除基礎文化課外，美術手工藝課這類鍛煉學生動手操作能力、培養學生想象力和創造力的課程也受到學校的重視。趣味性手工藝制作活動不只是一種趣味化的教學活動，更是深受小學生喜愛的實踐活動。為此，在小學美術課堂的教學實踐中，教師可以將趣味手工制作活動引入課堂，引導學生在愉快的創作參與中實現知識的掌握和藝術創造力的提升。為提高趣味手工制作活動的實施效率，教師可結合學生喜好組織趣味教育活動。不論是趣味卡片的制作，剪紙活動的開展，還是趣味泥塑的捏制，都能幫助學生發現美，創造美，活躍課堂氣氛，都能給學生帶來新穎的課堂趣味。

關鍵詞：小學;美術;趣味手工

前言

教師在小學美術課堂教學中，要以趣味手工活動的開展帶動學生參與。教師要通過各種活動引導學生參與，如泥塑、剪紙等，引導學生積極參與。通過開展各種趣味的手工制作活動，學生不僅可以提升美術藝術創造力，而且可以在實踐中提高藝術表現力，提高藝術素養。

1賀卡制作：裝飾趣味

賀卡不僅是一種表達祝福的方式，更是教師幫助學生提高美術審美表達和實踐能力的教學手段。

比如，在講授“友誼卡”時，教師讓學生觀看多媒體顯示的材料，了解賀卡的重要性和價值。通過賞析，學生不僅能了解形式多樣的卡片，還能在資源欣賞中感受賀卡的重要意義，培養賀卡制作熱情。然后，老師要求學生拿出事先準備好的紙片，利用畫面設計、賀詞和書寫等不同的練習步驟來完成卡片的趣味制作。在教師的教育指導下，學生積極投入到美術課堂的藝術創作中，并以創作主題卡片、繪制賀卡內容、認真書寫賀詞等方式，完成了精美的卡片。此外，這種趣味的手工制作活動也能增強學生的個人自信心，促使學生對美術創作充滿成就感和榮譽感。最后，同學們順利地在美術課堂上完成了趣味卡片的創作，并在愉快的美術課堂上體驗到了設計能力、鑒賞能力、分析能力、統籌能力的提高和強化。

2剪紙創作：窗花裁剪

老師可通過剪紙這一傳統美術藝術活動引導學生參與活動，鼓勵學生在美術活動中完成剪紙知識的掌握，提高剪紙技巧。在教師的教育指導和學生的積極參與下，每位學生都能憑借美術課堂中的剪紙創作，感受傳統文化的魅力與美感，并可結合窗花的藝術創作，來完成美術實踐能力的提升和創造力的切實強化。

如在“對折剪紙”教學中，老師給每位學生發了兩張剪紙，請學生參加窗花剪裁活動。一是教師引導學生將紙片進行對折，使學生掌握折紙、折紙等不同的折紙方法;二是要求學生在折好的紙上畫簡單的窗花圖案，并認真地完成窗花圖案的繪制;再次，教師利用剪紙方法教學生用剪刀剪出簡單的窗花圖案。同學們完成剪紙作品后，每個學生都充滿了成就感，都在剪紙藝術創作中完成了窗花裁剪，并以趣味手工制作活動的實踐達到了提高藝術表現能力和實踐能力的目的。

3趣味泥塑：捏制佛像

在小學美術課堂的教學實踐中，教師可以借助趣味手工制作活動的開展，引導學生參與，鼓勵學生在趣味的美術課堂實踐中實現成長。教師要善于利用當地的文化藝術資源，引導學生在認識和理解中調動藝術創作的積極性。

舉例來說，在教學“彩泥世界快樂多”的教學中，教師借助趣味泥的發放要求每位學生進行作業，鼓勵學生在作業中了解趣味泥操作中的捏、揉、搓等不同的創作技巧。然后，老師邀請學生觀看大屏幕并欣賞石窟雕塑。同學們驚呼，發表了自己的看法。老師對學生的意見、見解進行肯定，并結合學生所建立的課堂參與興趣詢問學生是否想用手中的趣味泥捏成佛。在獲得肯定回答后，學生根據老師的講解積極投入到佛身、佛手、佛頭的揉捏過程中。每個創造步驟都需要學生認真參與，不同部位需要學生具體參與創造。經學生耐心創作，不僅在課堂上能順利地編造趣味泥塑，還呈現出一個個栩栩如生、形態各異的小佛像。

4幫助學生發現美，創造美

趣味手工課的主要教學目標是讓學生發現美，并創造美。使學生的學習的過程中找到有趣的事物，進行有趣的學習。有些存在于生命中的美好事物，不再需要去探究，但是如果能用一雙善于挖掘的眼睛去發現美，用靈巧的雙手去創造美，那么孩子們的世界就會變得更加絢麗多彩。例如以“巧用瓶蓋”為主題的藝術手工藝課，首先，教師可以讓學生回家先收集不同顏色、大小、材質的瓶蓋。接著帶到課堂上，大家仔細觀察，充分發揮想象力，看看那些生活中很普通卻常常被我們當作垃圾扔掉的小瓶蓋是什么樣子？有什么用途呢？在受到啟發后，就可以發給學生一張紙板、一根膠水、幾支蠟筆，讓學生自己動手創作一幅畫。紅瓶蓋可作太陽，黃瓶可作小花，藍瓶蓋可作小屋，藍瓶蓋可蓋小屋……同學們使一無價值的小瓶蓋，不但能利用，而且能美，可用于藝術創作，既能發現美，又能創造美。還能提高學生學習的積極性。

5活躍課堂氣氛

手工課不同于其它文化課，在課堂上，學生可以自由地發言，不受標準的束縛，因此課堂氣氛非?；钴S，使學生能夠有趣的進行課堂活動。為充分調動學生的學習積極性，教師可以把做游戲、講故事等形式引入課堂。例如，在以“雞蛋殼的小妙用”為主題的手工美術課堂上，老師可以把學生分成幾個小組，每個小組自由選擇一個題目來講故事，并且圍繞這個題目把雞蛋殼制作成小道具，一邊用道具演示。該課程在培養學生動手能力的同時，也培養了他們的語言表達能力和團隊合作意識，使藝術手工藝課的內容更加豐富。比方說，可以讓每個人把同樣多的飲料瓶做成小船，然后再對比一下，看哪組做的小船既美觀又能承載更多的重量。以競賽的形式提高學生參與的積極性，并能相互學習，增進技能。

結語

小學美術教師需要借助趣味手工制作活動來引導學生參與課堂學習。借助于教師的教育指導和學生的積極參與，學生可以憑借美術活動的參與，實現創造能力的提升和想象能力的拓展，在愉快的活動實踐中達到藝術表現能力的精進。在此基礎上，學生將在趣味手工制作活動的參與中實現成長，教師也將在趣味手工制作活動的組織中提升美術藝術的教學效率。最后，學生將在參與活動中成長為善于思考、善于創造的優秀學生。

參考文獻：

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