淺析一年級語文教學

何晶

摘要：語文課堂的建設，既可以促進師生之間的融洽關系，又可以激發學生對語文的興趣。在小學語文教學中，課堂氣氛與組織效應是影響其學習成效的重要因素。由于一年級小學生年紀較小，自我控制能力較差，上課時常常會出現注意力不集中，對語文學習不感興趣等問題。為此，教師要積極探索語文新的教學方式和課堂互動方式，以充分調動學生的語文學習熱情，促進語文課堂教學。

關鍵詞：一年級;語文;教學;興趣

前言：

在語文教學中，課堂組織是衡量教師工作方式與能力的關鍵。好的課堂組織能力對教師的教學起到了很大的促進作用，而教學效果的好壞也會對教學工作的順利進行產生重要的影響。當前，最難的是一年級學生的組織與協調工作。一年級的小學生年紀較小，缺乏自控能力，而且他們的專注程度與其它年齡階段的學生相差甚遠。所以，要提高一年級的語文教學質量，就要掌握好課堂的組織方式，以達到高水平的教學效果。本文對一年級語文教學策略進行了簡要分析，僅供參考。

一、努力提高自身專業素養

盡管我們是一名一年級的語文教師，但我們也不能忽略自身的專業素養能力，還必須對此予以重視。我們的學生還只是一群對這個世界不了解的孩子，他們還沒有形成自己的三觀，我們要做的是，需要引導他們去了解這個世界。所以，為了更好地引導學生，我們應該努力提高自己的教學水平。同時，我們也要繼續努力，提高自己的教學能力。語文的學習，對人的影響很大，它決定著人的世界觀、人生觀、價值觀。總之，一年級的語文是最基礎的，因此，一年級的語文教師必須具備一定的學術素養。

二、調動學生學習興趣

在教學過程中，和諧、有序的教學活動是為了激發學生的學習興趣。我們要把握好每個機會，發掘學生的興趣。對學生而言，在快樂的課堂上學習才能提高他們的學習積極性。從一年級學生的身體和心理發展特征來看，從幼兒園到小學，一年級的學生很難在短時間內適應課堂。所以，教師就得先制定課堂規則，讓學生養成規則意識。在第一節語文課中，教師的教學任務、教材的內容不能過于繁雜、繁瑣，否則會使學生產生厭煩、乏味。教學中要運用詼諧、貼近學生興趣的語言動作，能最大限度地激發學生的學習熱情，提高學生的語文學習興趣。在這段時間里，教師和學生之間的互動游戲是一個非常重要的策略。在教學之前，教師可以通過游戲來激發學生的學習興趣。余下的時間，則是對特定情境、主題的講解、引導，以吸引學生的注意力，使課堂氣氛更加活躍。教學的組織與協調是一個以學生為中心的教學活動，這既要從教科書出發，也要融于實踐中。也可制定獎賞制度，可以用獎品和學生喜歡的東西來吸引學生。在課堂開始之前，教師可向學生展示獎品，告訴他們得到獎品就必須坐的端正，在課堂上認真聽講，并主動發表意見，使學生的興趣隨著對獎品的期待而提高。靈活的教學組織能力是教師必須具備的技能，可以在很大程度上激發學生的學習興趣。

三、教學方式要靈活多樣

課堂教學的組織和教學氛圍的僵化，主要是因為教師缺乏對教學的理解和對教學方法的把握。長此以往，枯燥乏味的課堂會讓學生分心，難以融入課堂。所以，教師要從很多方面進行調整和提高。首先，針對教學內容，要對教學活動進行創新，刺激學生參與課題。角色扮演、拼圖等都是創造輕松課堂的好辦法。這不但可以快速地對學生產生吸引力，也可鍛煉學生的反應和思考。教師除進行日常教學活動之外，也可以根據自身的需要，設定課堂口令，比如自己創作的歌曲，以及自己制定的口號。通過向學生傳達這個信號，學生能迅速作出回應，并能專注。在課堂上如果有學生注意力不集中，教師會給學生一個固定的口令，讓學生盡快集中注意力。另外，一年級的學生可以用“鈴聲響，要安靜”、“我是小小監督員，看看誰還在說話”等之類的課堂組織方式。最后，可以在課堂上安排一些小型的教學活動，讓學生通過活動全身，配合學生感興趣的音樂，讓學生能夠更好的投入到學習中。在這種令人愉悅的氛圍中，師生之間的距離會越來越近，學生的課堂參與度會逐步提高，語文教學效果得到有效改善。

四、課堂語言兒童化

一年級的孩子不同于高年級的學生，對于教師講的話，學生大部分時間都很難明白和理解。所以，在進行語文教學時，應從一年級學生的特征出發，選取適當的教學方法。不管是在課堂上，還是在課堂下，教師都要利用好的方法來提高自己與學生之間的相互了解。比如“課前的小口號”、“為字寶寶找家”、“找朋友”、“我是小小魔術師”等等，這些都是非常有吸引力的，學生會認真地思考研究。教師在學生犯錯時，不能直接進行指責、批評，而應該和學生進行交流溝通，可適當蹲下來和學生進行平等的交談，并鼓勵學生積極參與課堂活動。課堂語言兒童化，使學生與教師之間的關系更加進一步，從而激發學生的學習積極性，使課堂教學活動能更好的開展。

五、及時給予表揚和鼓勵

對任何年齡的學生來說，鼓勵是最好的方法。盡管一年級的學生年齡還小，但是他們的求知欲和好勝心是非常強的，他們很樂意從家長和教師那里得到贊揚。在平時的學習中，他們也期望獲得教師的夸獎與贊揚。因此，在學生的日常生活中，要注重表揚與激勵。在教學中要運用各種表揚、鼓勵的方法，使學生能充分發揮其自身的優點和長處，并通過一系列的活動來進行表揚，從而提高學生的自信心，讓學生在任何時候都能感受到成功帶來的快樂。適時的表揚、恰當的鼓勵與贊揚，不但能促進學生的健康成長，更能促進教師的教學活動，使語文教學質量進一步提升。

六、應調動家長的協助

一年級的學生，光靠教師的教導是遠遠不夠的，這也需要家長進行配合。在認真督促孩子完成作業的同時，也要留意學生在家中的書寫習慣。在家庭教育中，對孩子進行良好的閱讀習慣培養也是必不可少的。在一個閱讀氛圍良好的家庭里，孩子會特別喜歡看書，他們的理解能力要高于一般家庭的孩子。所以，從小學一年級起，我們就應當引導父母與孩子一起進行閱讀，向父母推薦一些育兒書籍，讓閱讀滲入每一個家庭、每一個孩子的心里。比如，可建立一個家家委會，定期開展家長座談交流會等等，讓父母參與到孩子的教育之中，逐步培養孩子的閱讀習慣，為孩子各方面的提升打下良好的基礎。

七、結論

總而言之，一年級的語文教師在平時的教學活動中，不但要注重自身教學理念的更新，還要注重自身的教學方式與行為。要全面地了解一年級學生的真實愛好和喜好，并將之與課堂教學與管理相結合。唯有如此，我們才能為一年級的學生奠定堅實的基礎，從而更好地促進學生的全面發展。

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