淺析游戲對幼兒語言能力的促進作用

韓文敬

摘要：幼兒階段是語言發展的黃金時期。將游戲運用于幼兒園語言教學中，可激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的學習積極性，提高語言教學效果，從而促進幼兒的語言能力發展。教師在幼兒園語言教育中必須更新教育理念。教師要善于優化游戲方案設計，善于觀察思考，開發游戲教學資源。做到對幼兒的尊重與理解，同時要科學引導游戲過程，以科學的手段促進幼兒的發展，以兒童的全面發展為中心的教育評價。

關鍵詞：幼兒園;語言教學;游戲;教學效果

引言：兒童的天性是愛玩，尤其是在對兒童進行教育方面，教育和游戲的“均一性”更為明顯。在《幼兒園教育指南》中，明確提出了“游戲是最基本的活動”游戲在幼兒的生活以學習中占有著十分重要的地位。教育專家杜威認為，游戲是兒童生活的一部分。兒童時期，游戲與人生是不可分離的，游戲可以促進幼兒的全面發展。所以，游戲在幼兒園語言教學中的應用具有充分的理論基礎，能有效地提高語言教學質量。

一、幼兒語言教學中玩游戲的益處

調查顯示，游戲式教育有利于兒童的參與感和智力發展，有利于兒童對知識的吸收和掌握。語言教育的內容包括聽、說、讀、寫等，需要從日常生活、交流、游戲、環境等方面發揮作用。熱愛游戲是兒童的天性，每一個孩子都天生愛玩，愛游戲活動。游戲對于兒童來說是他們生活的一部分。幼稚園視“游戲為基礎活動”，體現了游戲的重要性。游戲能有效地促進幼兒參與學習活動，通過游戲教學，可以有效促進幼兒的發展，在游戲中使其思維更加活躍，情緒更加放松，從而達到更好的教學效果。

二、幼兒語言教學中游戲使用問題探討

1.語言游戲模塊過多

當今的語言教育，游戲設計模塊化，缺乏創新，大部分游戲都是千篇一律的套路，很多游戲會被一直重復運用，導致了幼兒對于部分游戲內容興致不高。因此，在游戲教學中教師將適當安排游戲的每一步，游戲中怎樣問問題，怎樣提前回答，如何連接下一個鏈接，這些都是需要教師提前計劃好的。這一前提可以保證游戲活動的順利發展，但是這樣的游戲實施方案又會抑制孩子的思維，壓抑他們的天性，使他們的身心得不到充分有效的發展。舉例來說，當孩子們回答問題時，他們會談論他們喜歡的話題，和自己感興趣的話題。很多時候孩子們會因為過于興奮而導致來課堂紀律不好，但是由于這樣會增加教師課堂管理的難度，因此大多數老師往往不這么做。此外，教師設置的語言游戲比較固定，常用的游戲方式是角色扮演，缺乏有效的靈活性，很多角色扮演類游戲都是幼兒玩過很多次的游戲，因此這樣的游戲教學方式很難引起幼兒的興趣。

2.用于語言教育游戲的資源減少

經過訪談，我們了解到兒童語言教育資源比較有限，而且相對固定。在教學過程中，教師缺乏足夠的知識和能力，僅僅是依靠兒童語言教材，或直接從圖書和網絡獲取語言教學和游戲資源，沒有根據自己的思考或者是根據所教的孩子的身心發展規律并根據兒童的特點自主開發生成游戲資源，因此，千篇一律的傳統游戲，很難促進幼兒的身心健康發展。

3.游戲過分強調秩序

幼童對事物充滿好奇心，易受外界環境的影響，難以專心上課，這種事很平常。但有的教師為了增加游戲的趣味性，能引起孩子的注意，在20～30分鐘的課間活動中，每隔5分鐘就要維持秩序，游戲教學過程中經常被維持秩序所打斷，因此游戲效果很不理想。從幼兒園開始，老師就經常提到秩序與教養，孩子們需要正確地坐在長凳上。這種教室是缺乏活力的教室，這樣的游戲缺乏魅力，無法使幼兒通過游戲來釋放自己的天性，因此身心得不到有效的發展。

三、幼兒語言教學中游戲運用對策

1.更新教育理念，優化游戲節目設計

幼兒語言游戲教學是一項系統工程。教師首先要更新教育觀念，摒棄陳舊的學前教育觀念和觀念。老師必須明確游戲是什么。Cond認為，游戲與藝術更相似。另外一個德國詩人席勒認為，只有完美的人才能參與游戲。教師要樹立正確的游戲觀念。舉例來說，參加者必須有積極的情緒體驗，即快樂。兒童在游戲中會感受到快樂，獲得身心的愉悅體驗，這就是兒童對游戲感興趣的原因。游戲具有主觀性、規律性和發展性等特點。Vygoski將游戲視為新興領域，是開發兒童技能的有效平臺。

為使游戲符合兒童的發展特點，使游戲規則更科學合理，教師在游戲設計中應注意兩點。首先，要給孩子們更多的自由和空間，讓他們能享受游戲帶來的樂趣，而不能過度干預。舉例來說，如果教師太過關注孩子們的行為是否與他們自己在游戲中的示范一致，就會讓孩子產生恐懼，從而失去游戲的意義。第二，營造一種輕松的游戲氛圍，激發幼兒參與游戲的熱情。比如主題墻的設置，游戲活動區域的設置，材料的選擇和布置，都需要體現游戲的精神。老師要放手，與幼兒站在平等的立場進行交流和對話，不要給幼兒太多的限制。

2.擅長觀察思考開發游戲教學資源

老師要做教材的研究者和研發者，關注兒童，仔細觀察，了解兒童的特點和興趣，不斷改革創新。幼兒的語言教學方法是多樣的，它是一種綜合性的游戲活動，它為語言教學提供了極好的空間。所以，老師不會被限制在語言課上，教師應該擅長整合，顧全大局，開發更多游戲教學資源。

比如，老師可以根據自己的生活，制作面向孩子的角色扮演游戲，孩子們可以自由地表達和交流。舉例來說，教師可以創造一種將孩子當作推銷員的情景（安排相應的活動區域和場景）。商店里顧客少，小孩子為了吸引顧客，需要在店里做促銷、介紹商品。由于小孩詞匯量較少，教師可利用提示板寫一些對兒童有用的詞匯，如漂亮、實惠、經濟實惠等來引導。透過角色扮演游戲的設定，幼兒可以積極地觀察、體驗生命，大膽想象和表現，讓兒童感受語言的魅力。

3.重視評價教學促進兒童全面發展

教育評估是課堂教學的重要組成部分，是促進學生成長與進步的重要手段。在語言教育過程中，教育評價對于促進兒童的語言發展具有重要作用。不但能提高兒童的語言能力，還能提高其意志品質，增強幼兒的思考力和創造力。傳統的教育評價機制中，教師往往過分關注孩子的知識和技能的學習，而忽視了孩子思想情感的發展，評價方法過于嚴格、陳舊。

比如，在課堂互動游戲過程中，老師不僅要表揚優秀的孩子，而且要表揚那些積極參與的孩子。比如，老師可以說：“寶寶，你真勇敢”、“寶寶，你想到的句子很新穎”、“寶寶，加油”。評估方法上，除教師評價外，還可對學生進行自我評價與互動，家長可參與評估。教師還可以利用信息技術制作電子文檔，記錄兒童成長過程。

結語：

總而言之，幼兒期是語言發展的黃金時期。將游戲運用于幼兒園語言教學中，可激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的學習積極性，提高語言教學效果。幼兒語言教學中，應充分發揮游戲的作用，提高幼兒語言能力，提高幼兒的綜合素質，促進幼兒的全面發展。

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