小學數學教學中培養學生計算能力策略探究

陶汝貴

摘要：伴隨著經濟全球化趨勢的不斷推進，小學生數學能力也越來越受社會各界關注。而當今時代的要求是不僅要培養小學生豐富的文化知識，還要培養其強大的邏輯思維能力。而數學一門課程中的計算能力，即與這一能力密切相關，這就要求小學教師要在教學實踐中不斷進行創新教學方式，以此發展學生的計算能力，培養擁有強大邏輯思維能力的新世紀人才。

關鍵詞：小學數學;計算能力;培養

前言

計算能力是數學最基礎的能力。在小學數學教學中，培養學生的計算能力是一項非常重要的課題。計算能力體現出個人思維的敏捷度、靈活度以及反應能力，這些都是數學基本的品質能力。

一、小學老師教學方式與小學生計算能力的問題

小學兒童是國家的未來。若是學生在數學、計算等方面具有突出的優勢，對于我國未來的經濟技術發展具有重要意義。但數學課程嚴謹性、抽象性強，而部分小學數學教師不重視學生的計算能力，他們選擇直接對學生進行灌輸，盲目地按教材內容進行教學，學生年齡較小，自我控制能力相對較差，這讓學生們在課堂上更容易走神、開小差、打瞌睡等，種種因素綜合下嚴重導致學生思維與邏輯性下降。

由于受應試教育的影響，我國部分小學教師習慣于采用陳舊的教學方式，家長過分重視兒童的表現，學生一般會上各種各樣的興趣課程，比如鋼琴，小提琴，拉丁舞，他們過于關注孩子們的特殊技能，而忽略了人文性的學習。這也造成了小學生思維缺乏、數學素養低下、創新能力不足的缺陷。為此，小學教師應該把重點放在對小學生數學計算能力的培養上。

二、小學生數學計算能力的培養

面對種種不利因素，教師應改進其教學方法，引導學生從生活經驗出發，而非讓學生背誦知識點，以學生為本，探索出適合于學生的教學模式。在給學生講解這些問題時，老師可讓他們找出不同的答案，這就教會了學生多角度去看問題，讓他們更加全面地思考問題，從而提高其計算能力，增強其邏輯思維能力。

小學階段是學生接觸知識的開始，學生需要循序漸進地接受知識。由于學生年齡較小，興趣愛好較為模糊，教師要注意引導學生的學習興趣。數學其本質是有趣的，對于學生而言，老師和父母的鼓勵與贊揚是他們學習的動力，他們能夠專注于數學學習，大部分小學學生喜歡玩耍，教師要根據小學生的特點，制定適合小學生的教學方法。

比如，小學教師要根據學生的具體情況，把數學公式進行劃分，把常用計算方法進行歸類，把計算公式編撰成一些朗朗上口的順口溜，或者根據計算公式制作一些趣味小游戲，使學生感受到數學的趣味性。小學教師要引導學生形成良好的學習習慣，良好的學習習慣是學生未來取得好成績的重要因素。

對于校學生來說計算是困難的。盡管計算方式稍有差異，但是只有一個標準答案。所以，教師要訓練學生認真閱讀問題，進行校算，避免粗心大意，不要出錯。在回答數學問題的時候，教育學生要不斷地調整自己的思路，使自己有一個清晰的思路。要想提高計算能力，就得多做些計算和練習，但目前在小學里，數學計算的題材相當簡單，計算公式種類很少，如此訓練學生會覺得很無聊。教師可組織一種“比一比誰算得快”的游戲，給算得快的學生合理的獎勵，并適當鼓勵算得遲緩的學生，通過這種競賽，學生能熟練掌握數學公式，提高其計算能力。

1.培養小學生良好的學習習慣

學生要想學好數學，首先要有好的學習習慣，一些問題的題目非常長，部分學生在讀題目時會馬虎大意，從而導致一開始就計算錯誤。因此，老師就必須幫助學生形成一個良好的學習習慣，學童年齡較小，可塑性強，教師可以讓學生習慣于仔細審題，讓他們從幼年開始就形成良好的學習習慣。細枝末節決定成敗，老師要讓學生關注細節，培養好的學習態度，認真負責地學習，以防計算失誤，這也是提高小學生計算能力的重要途徑。所以，對于計算，除了要從練習入手外，還應培養學生良好的計算習慣。

為此，小學數學教師應教會學生認真檢查問題，從看、想、算、寫四步入手，讓學生清楚知道哪一步先用、哪一步后用，在寫完作文之后，再仔細核對。教師應指導學生保持考卷清潔，便于檢驗計算，也便于教師批改。讓學生養成卷面清潔、整齊的習慣，有利于生活，也是提高學生計算能力的保障。老師可鼓勵學生用一整個作業本作計算的草稿，不允許學生用散頁作草稿。這樣當草稿用完之后，學生就可以用新的作業本代替以前的草稿，同時也能在草稿中系統地檢查，以改正自己的錯誤，這樣就能減少學習中的錯誤。

2.培養小學生的計算興趣

師生關系融洽，是小學生數學學習的開端，也是提升學生數學興趣的開端。如果學生們喜歡一位老師，那他們便會愿意在這些課程上多花些時間和精力。因此，數學教師要耐心引導學生，讓學生感受老師的關注，教師理解學生在學習、生活上遇到的困難，及時幫助學生解決問題，這也有助于教師在課堂上創設輕松的教學環境，如此一來，學生既享受到了樂趣，又提高了自主學習能力，而教師也相應地提高了教學效率和教學質量，也為今后的數學教學奠定了良好基礎。

小學數學教師在描述數學時，要注意教法，要通過提問來吸引學生，提高學習興趣，對學習成績好的學生給予適當的獎勵，以提高其自信心。興趣是學習所有事物的原動力，引導和發展學生的興趣至關重要，為使學生慢慢地了解數學的奧秘，小學數學教師應在教學過程中加入更多有趣的活動，可把數學和一些小游戲結合起來，實現了勞逸結合，讓學生在玩的時候能自然地學習，從知識點的角度來看，這能夠減少學生理解的困難，提高學習能力。

3.家校合作促進學生計算自信

教師固然重要，但是父母是孩子的第一任老師，所以家庭對學生的影響很大。很多父母都非常關心小學生的卷面成績，當他們看到孩子成績不好時，會進行嚴厲的指責。一些父母甚至打罵孩子。這樣不但會影響學生的成績，也會讓學生在學習過程中變得叛逆，甚至導致厭學、恐學。所以，小學老師應該經常與家長交流，共同解決問題，更了解學生，讓父母更多地鼓勵他們，以維護學生的自尊和自信，從而慢慢引導他們自主能動地學習數學。

另外，學生在和數學老師溝通時，教師就是權威，導致學生不敢對其提出質疑，這種交流會導致學生被禁錮在教師所畫下的圈子里，不利于小學生培養自己的思維拓展能力，因此，教師應與小學生建立起平等的教學關系，讓學生勇于提問，讓學生在質疑中追尋答案，從而得到答案。

結語

總之，伴隨著時代的快速發展，技術變革的不斷深入，教師和學生的思想觀念發生了變化，所以，教師的教學方式也要適應時代的變化。小學教育中，數學計算與發展兒童智力、思維能力、想象能力等有密切關系。為此，小學老師要對每個小學生負責，引導他們對數學的興趣，培養他們良好的學習習慣，為國家培養更多的數學人才。

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