芻議新高考環境下如何培養高中生語文閱讀關鍵能力

王娟

摘要：近幾年，高考制度改革取得顯著成效。素質教育的全面實施和教育評價方法的轉變，導致了課堂教學方法，尤其是語文學科，它在高考中的地位也會發生變化。但是，目前在高中課堂上講授語文不能充分激發學生的學習熱情。為此，教師構建和諧、高效的語文課堂，激發學生的學習興趣，充分調動其學習熱情，可大大提高學生的學科素養。

關鍵詞：新高考;語文閱讀教學;學科素養

一、目前高中語文閱讀教學存在的問題

要做好新課程改革教育，首先要了解中國教育目前存在什么問題，然后分析這些問題，找出解決問題的辦法，逐步改進教學方法。當前中學語文教學存在很多問題。高中課堂教學的枯燥無味是一個長期沒有解決的問題。教室氣氛壓抑，會影響學生學習和聽講的情緒。中學生本身就承受著巨大的身心壓力，再加上作業太多，因此中學生對學習的興趣越來越低。要想提高學生對學習的熱情，要使其能輕松愉快的學習氣氛，就必須先掌握正確的教學方法，掌握學生學習的心理特點，更好的幫助學生在學習中增強自己的信心。中學教育仍然存在一個非常嚴重的問題：面對高考的壓力，師生更易陷入以應試為主的教學模式。要解決這些問題，教師首先要確立正確的素質教育觀念，在普通教育中，不僅要對學生的學習成績負責，而且要培養學生各方面的綜合能力。評價學生時，應建立綜合評價標準。高中生學習語文主要靠機械記憶，老師還多采用“滿堂灌”的教學方法，這阻礙了學生思維的發展。要系統地解決這些問題，不斷采用新的、有效的教學方法，才能徹底解決這些問題。

二、新高考改革下高中語文閱讀教學的有效途徑

（一）開展閱讀式的語文教學

目前大部分的高中閱讀練習都是采用閱讀理解考試，學生不能自由選擇自己感興趣的讀物。這一問題往往源于長期的測驗教學實踐。另外，無目的閱讀不能提高學生的寫作水平和閱讀理解能力。盡管這一觀點有一定道理，但如果學生的閱讀興趣有限，不但不能提高學生的閱讀能力，而且會降低學生學習語文的興趣。為解決這一問題，教師在閱讀教學中可采用小組閱讀法。群體閱讀是同時學習一種或一種相關的文章，以便加深對某種知識的了解和學習，例如，當學習魯迅的《祝?！窌r，可以向學生推薦一些類似魯迅的佳作，并利用魯迅的其他作品，以更好地理解這篇文章的主旨。若條件允許，還可加深對魯迅生平、行為人或作品的基本認識。該閱讀教學法可避免學生不必要地尋找閱讀材料，節省大量的學習時間，這種閱讀方式有很強的相關性，可以提高教師的教學效率，能增加學生學習語文的興趣。所以，在未來的語文教學中，這種閱讀教學方法可以與之相結合，完善高中語文教學模式。

（二）營造和諧的課堂氛圍

學習效率是影響學生學習效果的重要因素之一。在愉快的心情下，學生可能更多地參與到對知識的理解中，而學生情緒低落，學習效果會相應下降。營造輕松愉快的學習環境，改善課堂教學方式不同，首先要調動學生在課堂上的積極性，讓學生成為課堂教學的主體，學生不再只是「觀影」的角色，而是要讓學生更好地參與課堂教學。老師要給學生提供更多說話的機會，通過師生互動來進行學習交流，解決學生遇到的問題。比如，在學習《林黛玉進賈府》文本時，教師可以把課堂變成一個《紅樓夢》的文學交流會，讓學生和學生進行交流。通過學生與教師閱讀的書籍，表達自己的觀點，經過長期的練習，學生不僅提高了閱讀理解能力，而且提高了寫作能力，逐步提高了語文能力。

（三）優化學習環節

在教學改革中，要把重點放在學生的學習過程上，把所有的活動都放在學習上。所謂的“學習”，就是指“讓學生記住”的過程，而不是“記住”。在新課程改革中，我們要學會學習。教師要引導學生，引導他們走上正確的路，讓他們自己去體會，這是一種真實的學習。因此，教師應注重學生的學習過程、教學預習、引導學生探索、解決問題、課后完成作業。在課堂上，老師可以讓學生對所學的知識進行驗證，發揮他們的實際應用能力和靈活性，或者事先向他們提供一些有用的資料，同時也要注意避免造成負面影響，以免造成未成年人的無意識行為。利用工具書對課文中的新詞、新詞進行分析，了解和掌握其含義及使用方法。對難題進行打分，并在班上進行解答。通過閱讀文獻或上網，了解有關的情境，鼓勵同學們暢所欲言，交流學習心得，也許會有意外的收獲。

（四）進行個性化教學

在新課程改革中，教師要尊重學生的不同的學習能力，尊重他們的不同表現。高中語文閱讀既要注重共性，又要注重個體差異，要做到個性化，每個人都有自己的見解和理解。例如，一些學生會被生動的故事所感動，一些學生會被優美的詞語所吸引，而另一些學生會關注文章的要點，并把它們看作是有趣的或者是有靈感的。因此，中國教育應該尊重和欣賞具有創造性的學生，給予他們充足的思考和發展的空間，使他們能夠從多方面思考，思考各個層面的發展，從而使他們的個性得到最大程度的發揮，從而激發他們的創造性思維。

（五）把握好關鍵點

而能否提高語文閱讀水平，則取決于學生的閱讀技能和學習策略。筆者在實踐中發現，閱讀不僅僅關系到學生的學習，還關系到他們的學業和生活的發展。本人從試題的閱讀方式入手，對提高語文學習者的閱讀效率進行了探討，其中有些是從別人那里得到的，有些是通過自己的實踐經驗總結出來的。通過對學生的解釋和教學，發現在有效的閱讀教學中，學生的閱讀能力明顯提高。筆者認為，在提高學生的閱讀能力的同時，教師僅僅起到了引導的作用，而這種引導方式的運用，則取決于學生對閱讀的理解和運用。所以，要做到讓學生在正確理解和運用各種方法的基礎上，不僅要注重對學生的理解，而且要注重對學生的理解和運用。

（六）有計劃的閱讀練習

閱讀訓練對提高學生的閱讀能力起到了一定的作用，雖然效果不明顯，但效果卻很好。筆者認為，在高中生進行閱讀訓練時，必須要有一個合理的規劃，否則，很難使學生的時間和精力投入達到預期的效果。在談到學生的閱讀訓練計劃時，筆者根據自己在實踐中對學生進行閱讀教學的體會，提出了兩條意見：

（一）規劃閱讀的時間

有計劃的閱讀訓練，要有一個很好的時間安排，在緊張的中學生活中，要有足夠的時間來安排好自己的閱讀時間，這樣才能保證自己的閱讀時間。

（二）內容要有計劃性

閱讀的范圍很廣，而高中生的精力是有限的，為了達到最好的效果，他們必須要看更多適合的書。

結束語：伴隨著新課改的不斷深入，我們必須提倡以人為本，營造和諧的教學氛圍，讓學生在學習中感受到尊重、肯定。接著讓學生主動學習，在快樂中成長，樂于學習，符合新課標的要求，讓學生熱愛閱讀，真正實現教學互惠，讓語文課堂教育之花永遠閃耀。

參考文獻：

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