信息技術在幼兒教育中的應用

葉傳娟

摘要：學前教育信息化是在學前教育中有效、合理地運用信息技術，優化學前教育教學活動，培養幼兒的綜合素質，促進幼兒的學習和發展，但根據幼兒的年齡特點，信息技術的運用對幼兒教育教學既有積極的一面，又有消極的一面，既要發揮信息技術運用的優勢，又要防止教師錯誤運用或者過度依賴信息技術，從而提高學前教育信息化水平，促進幼兒身心全面健康發展。

關鍵詞：信息技術;幼兒教育;合理運用

前言：隨著信息技術的飛速發展，現代信息技術已經成為一座架設在教學和師生之間的不可替代的橋梁。信息技術走進幼兒園課堂，是幼兒園課程改革的必然趨勢，有利于增強學生學習自主性，調動學習積極性，從而促進幼兒全面發展。為了更好地掌握信息技術在幼兒教學中的現狀，文章選擇本園開展了調查問卷，進行了分析研究。

一、提高幼兒教師的信息素養

要使教師能合理利用信息技術進行教育教學活動，就需對幼兒教師進行有關信息技術與幼兒教育方面的理論與實踐的培訓，提高教師的信息素養。培訓形式有：（1）走出去加請進來。選派骨干教師到培訓學?；騼炐阌變簣@進行學習，亦可邀請名師進幼兒園進行現場授課與指導;（2）定時開展園本培訓，以師帶徒形式，挖掘園內有特長的教師對普通教師進行課件、微課制作和運用等方面的培訓;（3）加強教師之間的相互學習、相互交流，通過切磋提高教師的信息素養等。培訓內容有：（1）運用信息技術開展教育教學活動的操作能力。能熟練地在教育教學活動中運用現有的信息媒體和資源，將抽象、復雜的內容轉為直觀、簡單的呈現，便于幼兒更好地理解。會播放幻燈片、視頻、音樂、展示圖像等方法，吸引幼兒的注意力，營造良好的氛圍，增強教學的知識性和趣味性。（2）檢索圖形、視頻、音樂等教學資源和制作教學課件、教學動畫、繪制簡單的兒童畫等能力，以便更好地提供給幼兒豐富、新穎的教學信息。（3）在教學中引導幼兒發現播放信息中重點內容的能力。播放時再提醒幼兒，播放后針對幼兒的表現給予一定的表揚和獎勵，從而調動幼兒學習的積極性和主動性。只有教師掌握了信息技術應用的方方面面，信息技術在教育活動中的應用越來越體現以幼兒為主的原則，動手參與形式變多了，幼兒興趣就會更濃。

二、合理設置故事情節，引發學生關注

在幼兒園的語言教學活動中，一般會利用講述故事的方式讓幼兒明白道理、學習知識。幼兒對于故事是比較感興趣的，因此教師可以利用這一點，在講故事的過程中靈活運用信息技術來輔助教學。例如，教師在講述《螞蟻搬糧食》這一故事時，以前通常是直接以語言講故事情節，但如果進行創新，教師就可以通過多媒體技術手段將故事制作成動畫的形式并展示出來，通過動畫展現出螞蟻共同搬糧食時的齊心協力，讓幼兒直觀地了解齊心協力的含義，從而更好地理解故事，達到教學的目的。又例如，在科學活動“動物王國”中，教師可以運用多媒體信息資源給幼兒播放一些關于動物的動畫片或紀錄片，這樣幼兒會了解到更多有關世界的知識，在這種實物情境下進行教學，往往能夠一舉多得，取得意想不到的教學效果。如果實施得當，肯定會比單純講授效果要好。

三、強化信息技術的互動性和游戲性

教師應用信息技術在平臺上進行示范操作，讓幼兒能夠近距離、清楚地觀察到教師的操作，從而讓幼兒學會正確的操作方法，取得更好的學習效果。如觸摸式電子白板進入幼兒園教育教學，其可操作性和互動性強的特點使信息媒體游戲性和趣味性得到了充分的體現。在教學活動中，以音頻、動畫的播放來導入，能充分集中幼兒的注意力;在活動中加入人機操作和游戲比賽，幼兒在點擊、觸摸的操作過程中鞏固知識點的同時感受多媒體的樂趣和可操作性，激發幼兒的學習興趣，從而更好地投入教學活動中。

四、重視與實物觀察及幼兒活動的結合

信息技術并不能夠完全取代傳統的學習交互，教學中除運用信息技術外還要為幼兒提供足夠的實物教具。如在教學《軟軟的，硬硬的》時，可以將各種實物帶入課堂，讓幼兒親手觸摸感知什么是“軟”，什么是“硬”，便于幼兒理解它們的含義，也可以讓幼兒了解物體的其他特征。

五、優化幼兒園媒體和信息管理

幼兒園應完善信息化教學設施，為教師開展信息化教育教學提供良好的保障?？梢越㈦娮觽湔n室，配置好基礎的硬件設施，提供舒適的備課環境，提升備課效率，從而優化教學質量。教師還可以利用信息技術建立一個信息管理系統，完善幼兒信息，記錄幼兒的電子成長檔案。教師將幼兒入園時詳細體檢報告單中的內容（包括家族性遺傳的病癥和個人過敏史等）和平常體檢的基本數據全部整合到檔案中，定期對幼兒的健康情況進行檢查和比對。如有異常，及時與家長溝通，查找、分析問題的原因，共同商定解決問題的辦法，從而保證幼兒健康的全面發展。

六、控制幼兒使用電子媒體的時長和內容

家長和教師要合理地安排幼兒使用信息媒體的時長，告知幼兒信息媒體對視力的傷害和保護視力的重要性，并且加強監督，讓幼兒逐漸形成習慣。為幼兒選擇適宜、有利的內容和游戲，面對不合適的信息要幫助幼兒篩選，對幼兒進行正確的引導。當然，家長和教師最好事先在手機或電腦等設備上搜索適合幼兒的故事、動畫和音樂等，讓幼兒從這些內容中汲取到知識。

七、加強教師與家長的合作交流

幼兒園的辦學少不了家長的配合與支持，通過信息媒體建立“家園”互動平臺，促進家長和幼兒教師進行有效的溝通，家園合作和交流共同促進幼兒身心健康發展。幼兒教師和家長可以通過QQ 群、微信群等平臺互相增進對幼兒的了解，從而可以針對幼兒的問題進行探討并共同教育。例如進行舞蹈活動時，教師可以將幼兒舞蹈時的動作拍成視頻，通過平臺發送給家長，這樣家長能夠發現幼兒錯誤的動作并在家中指導練習，提高共育質量。有些幼兒園要準備組織的活動也可提前告知家長，尋求家長的建議，讓家長一同參與進來，幫助幼兒一起準備活動材料等，增強家長共同育兒的意識。當然，也可以通過信息技術讓家長對幼兒園的管理和教學等方面進行評價，為實現更優化的教育奠定基礎。

結語：綜上所述，信息技術在幼兒園有著廣闊的運用前景，但運用時對幼兒教育既有積極的方面又有消極的方面，只要將信息技術適時、適量、科學地運用到幼兒教育教學活動中，一定能夠收到事半功倍的效果。相信隨著信息技術的進一步發展和教師信息素養的提高，它在幼兒園的教育教學活動中會被更好的應用，從而提升學前教育信息化水平，促進幼兒身心全面健康發展。

參考文獻：

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