芻議小學班主任班級管理

劉小淑

摘要：小學班主任是學生成長道路上的重要領路人，無論在學生的知識學習，還是在學生的世界觀、價值觀、人生觀的建立上，班主任都在其中發揮了不可或缺的作用。因此，班主任班級管理工作對學校整體管理意義非凡，需要不斷尋求班級管理的創新和實踐策略，實現班級管理高效性。

關鍵詞：小學班主任;班級管理;策略

班主任是班級的管理者與負責人，承擔著極其重要的教育職責與引導責任。作為班主任，應當積極思考與探索，尋求高效可行的班級管理途徑與方式方法，以助力學生更好地成長。身為一名小學班主任，筆者在管理實踐中便立足于所教小學生的實際特點，用對方法，精準管理，取得了較為客觀的教育效果。

一、小學班主任管理工作的重要性

（一）有利于促進班級管理的順利進行

“古之學者必有師。師者，所以傳道受業解惑也?！币驗樾W生的年紀比較小，需要班主任在生活和學習上對小學生的關注力度上要大一些，小學班主任的工作內容也會相應地比較豐富。班主任肩負著傳授給學生知識的重要責任。因班主任工作的特殊性，其每天與學生相處的時間要多過科任的教師，小學是學生打好學習基礎的重要時期，無論是基礎知識的學習，還是學習習慣的培養，都需要班主任教師付出巨大的心力。但是在單一的管理模式下，班主任的工作量較大，工作任務也比較繁雜，不但給班主任帶來了巨大的工作壓力，也無法體現學生的主體地位。優化創新小學班主任的管理模式，可以把班主任從基礎的管理工作中解放出來，將更多的精力放在對學生的個性化培養上，這不僅能推動學生的全面發展，還有利于促進班級管理工作的順利進行。

（二）有利于學生的全面發展

小學生的身心健康成長，需要好的學習環境，積極向上的學習氛圍等，這些都需要班主任來創造。班主任成功的管理，可以在班級形成良好的班風，塑造出一個擁有良好精神面貌的班級?！芭c善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣”，當學生處在一個學習氛圍濃厚、同學淳樸可愛的班級時，不需要班主任的強制要求，學生就會不由自主地受到熏陶，潛移默化地養成良好的學習習慣和生活習慣，能夠樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，這對于學生今后的成長大有益處。

二、小學班主任管理工作的有效策略

（一）巧妙布置班級環境，為學生成長助力

正所謂“近朱者赤，近墨者黑”，環境對于一個人的影響非常大。小學階段的學生年齡小，人生經歷及其經驗都非常少，更容易被外界事物所影響。為此，作為小學班主任便應當有意識地為學生創設良好的班級環境，讓學生在校園中在班級中被積極的、正能量的班級環境所感染、所熏陶，進而實現更好地成長。筆者在自身的小學班級中就非常注重良好班級環境的營造與創設。例如，筆者所帶的班級中擺放有眾多綠植，當學生學習累了，眼睛感到疲勞了，便可以抬頭看一看這些綠植，調整眼睛，放松身心。小小的綠植看起來不起眼，但卻能很好地緩解學生精神及其身體上的疲勞。又如，班級黑板上每天會留出一小塊地方去寫不同主題、不同內容的名人名言，這些名人名言言簡意賅，蘊含著極豐富的人生哲理，能給予學生以良好的精神啟迪。像“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”便告訴學生讀書、學習應當認真，以免以后后悔，這非常適合年齡小，尚未形成積極、端正學習習慣的小學生;“最不會利用時間的人，最會抱怨時間不夠”便告訴學生要學會珍惜時間，并要合理分配、利用時間，許多小學生尚未形成正確的時間觀，這一名人名言對他們來講也能起到積極的影響……這些每日更新的班級名人名言，在細無聲處影響著學生，對他們三觀的塑造產生了積極的影響，也推動了學生的進步及其成長。

（二）注重因材施教，發揮學生能力

因材施教的教育觀念最早是由我國古代教育家孔子提出來的，這種教育理念充分體現了學生在教育中的主體地位，主張要針對學生的興趣、能力、性格等不同的情況來進行不同的教育。學生的獨立的個體，有著自己的思想和獨立的人格，在讓學生學好知識的基礎上，班主任在班級的管理上，可以充分尊重學生的興趣，因材施教，積極發揮學生的特長。針對管理能力強的學生，班主任可以讓這類學生做班主任的“小助手”，充分發揮學生自我管理的作用，幫助班主任處理班級中的一些簡單事務。這不僅可以鍛煉學生的管理能力，還可以減輕班主任的工作壓力，讓班主任可以把更多的精力放在更重要的事情上。針對熱愛學習的學生，班主任可以讓這類學生擔任班級中的學習委員，或者小組長的職務。因為他們本身的學習成績好，擔任這個職位，可以讓班級中的其他同學信服，而且他們擔任職務以后，就會自然地產生一種責任感，平時與其他同學在學習上互幫互助，還能夠融洽同學之間的感情。當然，班主任也要多鼓勵這類學生發展其他的興趣，做到全面發展。針對多才多藝的學生，班主任給他們一個平臺能夠展示自己的才藝。比如，擅長書法、繪畫的同學，可以讓他們負責班級中的文化建設;擅長音樂、舞蹈的同學，班主任可以讓他們在班會或者學校組織的活動中大放光彩;運動能力強的同學，可以在運動會上為班級爭奪榮譽。班級的每個學生都在自己的位置上發光發熱，班級的管理工作也可以有序進行。

（三）運用民主化管理策略

學校有整體的管理制度和策略，而每個班級也需要制訂班級管理制度，通過一定的管理機制，確保班級管理工作有序進行。首先，班干部團體選舉體現在每個新學期開始階段，班主任需要鼓勵互相競爭，通過自己的努力競爭班級中的職位。在學生競爭成功之后，給學生一定試用時間，然后根據該名學生的實際表現情況，在試用時間結束之后，班集體投票決定班干部的任免，要讓班級管理工作有序進行科學的監督工作是非常關鍵的。通過監督，可以了解班干部工作是否有效。監督班級的衛生紀律學習，鼓勵學生之間互相監督，培養學生自主管理意識，并構建班級民主決策體系。例如，組織班級活動時，需教師和學生共同探討，通過民主決策的方式，最終決定活動形式活動時間和地點等，從而加強學生的主體意識。

（四）加強家校聯系

根據當前小學學生的發展特征，不難發現家長對于學生的成長影響較為明顯，雖然家長都關愛自己的子女，但許多家長所運用的方式不夠恰當。學校應積極地與家長進行溝通，通過互相合作，避免學生成長不利因素的影響。教師要積極地了解學生的實際學習情況，并且將學生在學校當中的真實情況反饋給家長，這樣便于班主任了解學生學習壓力是否來源于家長，從而積極溝通緩解學生學習壓力。學校與家庭積極溝通與合作，共同努力解決學生在成長過程中所遇到的各種問題，從而促進學生健康成長。

總而言之，班主任這一職位看起來并無難度，但面對著年齡小的小學生，實際管理起來卻是千頭萬緒。也正因為如此，小學班主任更需要直面正視管理中的問題，并想出可行的應對策略，努力提高自身修養，堅持用和藹可親的態度對待學生;遵循因材施教的理念，讓學生的特長充分發揮出來，促進學生的身心健康成長。

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