中小學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)策略探賾

摘要：音樂欣賞可以理解為通過聽覺的渠道接受音樂的信息，從而產(chǎn)生對畫面的聯(lián)想、想象及理性的思考等，音樂欣賞作為小學音樂教育必備的教學內(nèi)容之一，也是小學音樂教學中不容忽視的重要環(huán)節(jié)，對培育學生審美品味具有重要作用。本文基于目前中小學教學現(xiàn)狀分析出存在的問題，并提出中小學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：中小學;音樂欣賞;音樂教育

音樂欣賞可以理解為通過聽覺的渠道接受音樂的信息，從而產(chǎn)生對畫面的聯(lián)想、想象及理性的思考等。但音樂欣賞并非只是單純的聽覺感受，而是全部身心的感知。比如，我們在聆聽某首歌曲時，首先，通過聽覺系統(tǒng)，接收音樂的信息，然后由于聯(lián)覺的作用，它也可能產(chǎn)生視覺印象，豐富生動的聯(lián)想和想象力，然后產(chǎn)生強烈的情感反應(yīng)，理解在作品中要傳遞的思想、情感和藝術(shù)概念。音樂欣賞作為小學音樂教育必備的教學內(nèi)容之一，這是小學音樂教學中不容忽視的重要環(huán)節(jié)。對培育學生審美品味具有重要作用。在《小學義務(wù)教育音樂課程標準》中更是特別強調(diào)學生對音樂的聽賞，將音樂欣賞歸屬為教學內(nèi)容四大領(lǐng)域之一——感受與欣賞。[1]音樂欣賞對于開發(fā)學生的審美意識，提高情商有著不可或缺的作用。

一、音樂欣賞的作用探析

1.音樂欣賞具有道德教化的作用

我國著名教育家孔子認為人的成長大多是“興于詩，立于禮，成于樂。”，而孔子教育的核心在于“仁”，可見，在中國古代儒家中，仁、義、德、社會關(guān)懷是音樂教育的最高價值取向。這種教育理念對今天的音樂教育仍然具有值得細細品味。讓學生在優(yōu)秀的作品中感受到美好的情感，陶冶高尚的情操是音樂課程的根本宗旨。通過音樂課程中大量的歌頌祖國大好河山的作品，能夠激發(fā)學生從內(nèi)心深處真正的熱愛自己的祖國;通過音樂欣賞可以陶冶人的性情形成高尚的品格，對學生的集體主義以及個人的紀律與道德都有著十分重要的意義。[2]在湘教版音樂教材中就包含了大量的中國音樂欣賞曲目，如四年級上冊的《阿壩夜會》、《苗嶺連北京》等，深刻體現(xiàn)了中小學的音樂欣賞課程的內(nèi)涵，不僅僅在于發(fā)展學生的音樂能力，更重要的在于提高學生的音樂素養(yǎng)，使社會主義核心價值觀潤物無聲得沁潤學生的心靈，讓學生形成正確的價值觀與審美能力。

2.音樂欣賞具有發(fā)展智力的作用

音樂是一種聽覺藝術(shù)，音樂中優(yōu)美的旋律可以使浮躁煩亂的情緒得到平靜;輕柔的音樂更能夠讓人體獲得放松，減輕壓力，在一定程度上治療精神疾病。現(xiàn)代醫(yī)學研究表明，多聽音樂可以刺激器官、細胞、大腦等組織。在音樂欣賞過程中，學生的思維得到發(fā)展，想象力和創(chuàng)造力得到提高。例如，巴洛克時期的復調(diào)音樂通常是由兩個或以上的聲部構(gòu)成，在欣賞復調(diào)音樂時，能夠使學生注意力更加集中，有效的提高學生的內(nèi)心聽覺能力，開發(fā)左右腦。

二、目前中小學音樂欣賞教學現(xiàn)狀問題分析

1.學校對?樂欣賞教學缺乏重視

目前，部分學校對于?樂教學尤其是?樂欣賞教學的?作仍然缺乏重視，主要體現(xiàn)在：?先，對于該校學?對?樂欣賞學習的需求和?樂欣賞教學?作的開展狀況學校都未有及時了解，造成?樂欣賞教學內(nèi)容與形式過于單?、??，?樂欣賞教學?作沒有達到理想的?標;其次，在開課情況中，由于種種原因，?樂課尤其是?年級?樂課的頻繁占?，致使?樂欣賞課教學不能正常開展，?法達到規(guī)定的?樂教學?標。

2.教師教學方法陳舊，教學模式固化

筆者通過對課堂教學實例的觀察與對教師進行的針對性調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在教學方式上存在一些不足。就當前情況而言，經(jīng)濟飛速發(fā)展趨勢日益明顯，人們生活水平正逐步提高，許多學生不僅在校內(nèi)學習音樂課，校外還參加了音樂培訓，因此，受教育者對審美的要求逐漸提高，這就需要樹立正確的教育理念，轉(zhuǎn)變教學方法。傳統(tǒng)的音樂欣賞教學方法已經(jīng)無法適應(yīng)當今現(xiàn)代化的教學需求，我們需要教師創(chuàng)造性的進行教學，結(jié)合實際情況進行創(chuàng)新教學。而在實際的教學過程中，以教師講授、示范為主的模式日益深入人心，一種固化的教學模式逐漸形成，長此以往也致使學生失去了對音樂探索的熱情。

3.學生對音樂學習缺乏正確的認知

由于受到應(yīng)試教育的影響，以語文、數(shù)學、英語為主的文化知識學科在學校教育體系中占有重要的地位。作為藝術(shù)教育的音樂學科的學科地位被漠視、邊緣化。學生更加追求考試得到高分而忽視了學習音樂的重要性，對于音樂學習缺乏正確的認知。這就導致課堂音樂教學缺乏活力，只是簡單的完成教育學習任務(wù)，學生的綜合素質(zhì)無法得到高質(zhì)量提升。

三、中小學音樂教育中學生音樂欣賞能力的培養(yǎng)策略

1.學校要重視音樂欣賞課的有效實施

在當前的辦學中，由于受到應(yīng)試教育的影響，存在智育至上，其他教育地位相對低下的問題。尤其是我們藝術(shù)教育更是存在被漠視、邊緣化的問題。學校領(lǐng)導與沒有深刻認識到音樂欣賞的地位與作用，直接影響了音樂欣賞課的開展狀況，音樂課被其他課程占有的情況時有發(fā)生，家長、學生都更加注重文化成績，并以此來衡量學校的教學能力。但是，近年來，國家對學校美育工作越來越重視，學校領(lǐng)導與教師也都應(yīng)該對學生的藝術(shù)教育重視起來，為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的音樂教育，整體提高學生的音樂素養(yǎng)。因此，學校應(yīng)該更加重視音樂欣賞課但有效實施，完善學校的音樂課程體系，結(jié)合當?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境進行合理的課程資源整合與開發(fā)。

2.加強教師培訓，完善師資隊伍建設(shè)

師資水平的提高是教學質(zhì)量提高的關(guān)鍵，而根據(jù)教師基礎(chǔ)水平和自身潛能的不同，學校應(yīng)該采取不同的培養(yǎng)模式。首先，可以通過宣傳先進教師、模范教師的典型事跡，市級、省級優(yōu)課的示范等途徑，激發(fā)教師們熱愛教育、熱情學生，不斷進取，互相學習。要求新教師定期閱讀優(yōu)秀的教學專著，并做好學習筆記，撰寫學習交流心得體會，研究同年級名師課堂實錄。其次，組織音樂教師參加美育培訓、師資培訓等，通過同音樂教學領(lǐng)域?qū)＜业膶W習增強教學理論知識和實踐能力。最后，還可以通過組織教師的集中專題學習，如：通過教師集體學習音樂課程標準，掌握音樂學科課標的指導思想、理念和各部分的具體要求，提出富有創(chuàng)造性的教學方法與形式，提高執(zhí)行課標的科學性和創(chuàng)造性。

3.學生要轉(zhuǎn)變觀念，思想上重視音樂欣賞課

由于受到各種因素的影響，學生在思想上對于音樂欣賞課缺乏正確的認知。一方面，有部分學生在校外接受音樂培訓，從而忽視音樂課的學習，認為音樂課不重要。另一方面，在當今網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的時代，學生對于音樂作品的輸入大多來自于“抖音”、“快手”等短視頻軟件及電影電視曲目，對于校內(nèi)的課堂音樂教學中要求的欣賞曲目嗤之以鼻，我們對學生要求的審美與學生自己的審美取向無法同步，導致音樂欣賞教學無法達到預期的教學效果。面對這樣的情況，學校領(lǐng)導和教師也應(yīng)該不斷指引學生加強良好的音樂觀念，轉(zhuǎn)變思想關(guān)注音樂課程。教師要真正以素質(zhì)教育為責任，讓學生充分認可到音樂欣賞的重要意義，學生也要改變成績判為上的思想觀念，認識到音樂在他們生長過程中的重要性。

在大力推行審美教育的今天，音樂教育作為審美教育的重要途徑已經(jīng)逐漸被國家和教育部門重視起來。為了推動和促進學校音樂教育更好地開展，為了全面提高學生的音樂素養(yǎng)，已經(jīng)有不少一線音樂教育者也正在實踐中不斷探索，希望在實踐與反思的過程中總結(jié)出更多更好的教學策略和方法。同時，筆者也相信，在更多教育專家的深入研究以及音樂教育者的不斷實踐下，音樂欣賞教學一定會在小學教學過程中充分開展，學生的音樂欣賞能力一定能夠得到整體提升。

參考文獻：

[1]《小學義務(wù)教育音樂課程標準》

[2]柳萬一.小學音樂鑒賞課實施人文素養(yǎng)教育的對策與研究[D].蘇州大學.2016（06）

作者簡介：王雨欣，女，2001年1月，湖南衡陽，湖南師范大學碩士研究生，研究方向：音樂教育。