水粉畫多元技法在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

郭慧慧 鐘凌云

摘要：色彩是幼兒園繪畫教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析畫面表達(dá)的要求，了解不同種類的色彩顏料。尤其在開展水粉畫教學(xué)的過程中，教師需要分析不同色彩的表達(dá)內(nèi)涵，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。與其他繪畫形式相比，水粉畫的色彩飽和度較高、可覆蓋性強(qiáng)，適合小朋友學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：水粉畫多元技法;幼兒園美術(shù)教學(xué);應(yīng)用要點(diǎn)

引言

作為幼兒園美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，水粉畫教學(xué)有助于提升學(xué)生的色彩認(rèn)知能力、審美能力。教師需要抓住細(xì)節(jié)要素，始終站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)背景、能力提升的要求，以色彩認(rèn)知為依據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師需要靈活運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，把握水粉畫教學(xué)的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生提升色彩認(rèn)知能力，不斷推進(jìn)水粉畫教學(xué)的改革創(chuàng)新。

一、幼兒園水粉畫教學(xué)存在的問題

首先，部分教師采取的教學(xué)策略和手段比較陳舊，往往先讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿和臨摹，然后自己進(jìn)行相應(yīng)的演示，最后讓學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐，這導(dǎo)致學(xué)生的能動(dòng)性未能充分發(fā)揮。小朋友的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，比較依賴教師，如果教師完全放手讓學(xué)生自主創(chuàng)新，學(xué)生往往難以找到創(chuàng)作方向，可能會(huì)對(duì)水粉畫學(xué)習(xí)失去信心。

其次，師生之間的互動(dòng)較少，部分教師忽視了對(duì)學(xué)生的個(gè)性分析和研究。部分教師在水粉畫教學(xué)中以“一刀切”“滿堂灌”式的教學(xué)模式為主，按照美術(shù)教材照本宣科地開展教學(xué)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量和效率難以提升。

最后，部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)水粉畫的學(xué)習(xí)興趣不高。而部分教師忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和指引，不利于學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。

二、水粉畫多元技法在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重色彩調(diào)和與夸張

與其他課程相比，美術(shù)課程的實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)，離不開學(xué)生的動(dòng)手操作。在水粉畫教學(xué)中，教師應(yīng)該立足于教學(xué)要求引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，抓住色彩教學(xué)重難點(diǎn)，以色相調(diào)和與夸張為依據(jù)，著眼于整個(gè)實(shí)踐過程，讓學(xué)生能夠真正地感知色彩的魅力。教師需要以相近色彩分析為依據(jù)，讓學(xué)生了解色彩調(diào)和的具體內(nèi)容，同時(shí)強(qiáng)調(diào)繪畫對(duì)象的具體特征，讓學(xué)生大膽發(fā)揮想象力，開展水粉畫創(chuàng)作。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生自主參與不同的色彩夸張、調(diào)和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，主動(dòng)掌握色彩的專業(yè)知識(shí)，真正體會(huì)到色彩的魅力。教師需要在課前與學(xué)生交流互動(dòng)，了解學(xué)生的真實(shí)想法，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)能動(dòng)性，通過對(duì)色彩的調(diào)和、夸張開展自由繪畫。一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，在自主學(xué)習(xí)的過程中會(huì)遇到許多困難，此時(shí)教師需要分析學(xué)生的個(gè)體差異性，在引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)作的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分析不同色彩的明度、純度，了解色彩的變化要求，確保學(xué)生能夠靈活掌握夸張的繪畫手法。這有助于全面提升學(xué)生的繪畫能力，幫助學(xué)生掌握適合自己的繪畫技巧。

（二）積極創(chuàng)新對(duì)比色的教學(xué)實(shí)踐

對(duì)比色是水粉畫教學(xué)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)內(nèi)容，直接影響著最終的水粉畫教學(xué)質(zhì)量。美術(shù)課程教學(xué)需要以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的形象感知能力和創(chuàng)造能力。教師需要豐富美育的途徑和內(nèi)容，遵循幼兒園階段的教學(xué)改革要求，通過研究基礎(chǔ)課程推進(jìn)素質(zhì)教育的開展。在幼兒園美術(shù)課程教學(xué)中，教師需要了解學(xué)生的自主感知能力，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析。不同學(xué)生的色彩觀察能力和表達(dá)能力有差異，教師需要從學(xué)生的視角出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，著眼于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，通過對(duì)色彩的有效對(duì)比和分析，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力和審美能力。在學(xué)生開展自主繪畫時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感官，分析色彩與形體之間的相關(guān)性。其中，黑白色、對(duì)比色以及冷暖色的利用最為重要，能夠體現(xiàn)鮮明的色彩效果。教師需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難，通過對(duì)色彩明暗、冷暖的對(duì)比研究，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作。在水粉畫學(xué)習(xí)過程中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)是前提，后期的知識(shí)應(yīng)用才是重點(diǎn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)理解水平，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。教師可以通過對(duì)冷暖色調(diào)的分析和對(duì)比，提升學(xué)生的色彩認(rèn)知能力，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力、感知能力。教師可以先給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的色調(diào)開展創(chuàng)作。在此過程中，學(xué)生掌握的涂色技巧十分關(guān)鍵，教師應(yīng)該重視對(duì)其相關(guān)技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過色彩對(duì)比等方式開展創(chuàng)新性的創(chuàng)作。

結(jié)束語

在幼兒園水粉畫教學(xué)中，教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的色彩認(rèn)知能力為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，著眼于專業(yè)課程教學(xué)改革的核心要求，以色彩調(diào)和、夸張的教學(xué)改革為基礎(chǔ)，促進(jìn)對(duì)比色教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開展，實(shí)現(xiàn)整體、局部之間的有機(jī)聯(lián)系和互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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