傳統文化在大班的實施策略研究

劉簡

摘要：中華民族是一個具有悠久歷史和豐富文化的民族。近年來，許多優秀的傳統作品和文化精神被拋在一邊，不斷地影響著幾代中國人。如何建立正確的兒童文化視角，進行傳統文化教育，是我們共同思考的問題。幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的基礎教育階段。為此，筆者從幼兒園實際出發，對大班幼兒如何進行傳統教育做出思考。

關鍵詞：傳統文化;大班幼兒;文化教育

1.為什么在大班階段實施傳統文化教育

就大班幼兒的年齡特征而言，思維能力和語言能力都有了較大的提高，能夠清楚地表達自己的想法和需求，對外面的世界有較強的探索欲望。他們常常會問為什么會這樣之類的問題。他們在自我意識的發展中，更重視“我”的概念，把對他人的評價轉向自我評價。其合作與協商的能力大大增強，道德判斷能力也得到發展。他們渴望未知領域中的新知識，對我國的歷史發展也產生了濃厚的興趣。

人們對客觀事物所持有的態度可以稱之為情感，豐富且健康的情感是人們提高自身精神生活質量的條件之一，健康的情感有利于促進幼兒智慧的發展，幫助他們養成良好的生活習慣，養成優秀的德行。所以，在教學活動中融入中國傳統節日時，教師應該抓住不同節日的核心意義，在活動中充分發展健康的情感。

2.中國傳統節日概述及價值

在現代漢語詞典中，“節日”一詞的解釋是“紀念日”，對于人們來說，每一個節日都是一個具有特別意義和儀式感的日子，人們往往會根據節日及其意義的不同來選擇不同方式、不同主體的慶祝方式，使這個日子變得更加有意義。中國傳統節日大多是在節氣或者農業生產活動中所興起，其中大部分節日的源自先秦，在漢唐發展起來，傳統節日也隨著時間的變化而變成佳節。隨著時代的不斷變化，中國傳統節日的內涵也逐漸發生改變并不斷豐富起來，以物喻人，進而引發人們對人以及社會的感懷。近些年來，中國傳統節日的內涵也發生了很大的變化，目前主要體現為社會主義核心價值觀，中國傳統節日的實質就是中華民族文化的主要傳播載體和途徑，簡言之，中國傳統節日不僅是傳統文化和民族精神的集中表現，更是展現我國悠久歷史以及文化成就的主要窗口之一。

中國傳統節日中不僅蘊含著豐富的社會倫理理想，例如和諧唯美、尊老愛幼等，而且包含了道德規范以及做人和行事準則，充分體現了中華傳統文化的魅力，而且也充分體現出了“忠孝誠信禮義廉恥”等價值觀，這都對人們的為人處世等規范帶來了很大的影響，而且也影響了人們明辨是非的標準。另外，中國傳統節日中所蘊含的內涵能夠給人們帶來很大的鼓勵，使他們更加努力生活，堅定信念，增強大眾的民族自信和文化自信。

3.如何在大班階段實施傳統文化教育

（1）選材合理

傳統文化是一個很廣泛的概念。具體地說，傳統文化包括琴、棋、書、畫、民間工藝、傳統服飾，文學作品中的傳統文學、傳統醫學、中國傳統節日習俗、中國戲劇、中華武術等，以及各不相同的地域文化、飲食文化、傳說、神話等內容。這些傳統各有其特色與風格。久而久之，有精華的保存，糟粕的清除。對幼兒進行傳統教育，要選擇簡單易懂、有活力的內容。

傳統文化作為大班的教學內容，應該是從小班開始就進行滲透和延伸的。例如傳統的節日教學中年的主題為例，小班的教學內容是故事，新年的來歷，中班的教學內容就是年獸害怕紅色的事物，所以過年要放鞭炮掛紅燈籠，到了大班，就可以滲透舞臺表演，故事續編等內容，可以說，傳統文化在大班階段的教學不是斷層式的，而是加深式的，遞進式的。因此，根據幼兒的年齡特點進行傳統文化的合適選材是對大班幼兒實施傳統文化的教育的首要要求。

（2）教師素質

教師是開展教育教學活動的引導者，提高教師素質不管進行何種活動都是必要的條件和保證。老師對課程目標的引導對兒童學習課程及對傳統文化的感受和體驗，有著不可動搖的責任。一位優秀的教師能夠通過肢體語言和動作自由地展現傳統文化的精神內涵，把教學活動的內容傳達給孩子。反之，只用講授法進行授課的教師，自己不能全身心的投入到教育教學工作當中，幼兒也只是干枯的聽，不能理解，事倍功半，對幼兒成長沒有任何正向的意義。因此，提高教師素質是傳統文化教學過程中必不可少的教學因素。

4.活動紀實

根據我班開展相關傳統文化教育的實例，記錄下來，供各位教師進行參考。

案例分析：端午節。本次活動我班從端午節活動的來源、意義、紀念方式等方面對幼兒進行引導和教育。

活動來源：第一種是說端午節是為了紀念歷史上的偉大詩人屈原。該說法在全國廣泛傳播，是公眾最認可的。第2種是說端午節是紀念伍子胥的。第3種說法是端午節為了紀念東漢孝女曹娥。第4種說法是為了紀念近代革命詩人秋瑾。不管哪一種說法都是有其深刻的原因，根據幼兒的年齡特點和認知水平，我班教師在和幼兒進行商討后決定講授紀念屈原這一歷史由來。

活動意義：端午節是傳統的紀念性質的節日，因此，對幼兒而言就是要知道端午是百姓紀念屈原而建立的節日，屈原是大英雄，他為了國家舍身取義，百姓對他懷有感恩之心，也教育幼兒對他人所做的貢獻，心存感激。

紀念方式：根據各地不同的風俗傳統，我國紀念屈原主要有以下幾種方式：賽龍舟、放風箏、掛艾草、吃粽子、佩戴五色絲等方式。根據幼兒的年齡特點，在賽龍舟這個方式中，我們進行了龍舟構造的講述，船為什么不會沉下去的原因解釋，劃船技巧的解讀，組織幼兒進行陸地龍舟會的比賽，引導幼兒感知合作取勝的情緒。放風箏這個方式中，我們一起繪畫風箏，裝飾風箏，制作風箏、放飛風箏，感知風箏平衡的方式和美感。在掛艾草的這個方式中，我們一起認識艾草，了解艾草的藥用價值，為什么人們要懸掛艾草等。在吃粽子這個方式中，我們認識了南北方不同的粽子樣子，風格、口味、也了解了粽子的制作方法并且進行了嘗試制作，孩子們的動手能力和表達能力得到了提升。

結語

因此，通過不同的形式，講授不同的內容，孩子們對傳統文化的理解也會不斷的加深，增強幼兒對本民族文化的情感和民族自豪感。

參考文獻：

[1]孔小玲.創意美術活動在幼兒園教學中的實踐研究[J].學周刊，2021（34）：181-182.DOI：10.16657/j.1673-9132.2021.34.090.

[2]龐佳蕾.“互聯網+”背景下幼兒教師信息化教學應用探究[J].小學生（下旬刊），2021（12）：48.

[3]楊瑞雪，黃輝，肖云，余凱鵬，盧婷，陳建偉.應用專家咨詢法編制中小學幼兒園登革熱專題教學指引[J].中國校醫，2021，35（11）：804-807.