探討信息技術在小學語文教學中的運用

鐘容

摘要：隨著信息技術在現代教育事業中的廣泛應用，很多教師都利用信息技術開展教學活動，致力于提高教學效率和質量。文章主要針對信息技術在小學語文教學中的合理應用展開探討。

關鍵詞：信息技術;小學語文教學;教學效率

信息技術對于現代教育改革具有較大的影響，利用信息技術能夠轉變傳統教學模式，營造更加自由、開放的教學氛圍，通過創設情境，啟發學生的思維，組織學生進行自主探究以及合作學習等，有助于調動學生的主觀能動性，培養學生的創新精神。因此，需要強調信息技術在教育中的合理利用，以期實現教育改革。

一、信息技術在小學語文中的應用價值

現代教育改革倡導素質教育，需要轉變傳統以教師為中心的教學模式，建立發揮教師的指導作用、體現學生主體地位的教學模式，并在此基礎上對教學內容、手段與方法進行有效改革[1]。信息技術在小學語文教育中可以利用現代教育理念與學習理論，構建更加多樣化的教學模式，實現信息技術與語文教學的有機融合。

語文作為小學中的重要學科，其學習狀況會影響學生其他課程的學習狀況，因此也決定了其在義務教育中的重要地位。新課程標準指出小學語文應當致力于培養學生的語文素養，也為學生學習其他課程建立良好的基礎，形成全面發展與終生學習的思想[2]。信息技術在小學語文教學中的應用能夠更好地培養學生運用語言表達情感的能力，解決現代語文教育的困境，為學生提供更加豐富的教學情境，拓展教育空間，利用圖片、音樂、視頻等，將單純的文字變得更加生動直觀，給小學生帶來更多的感官刺激，符合小學生發展的規律，同時，教師還可以利用互聯網尋找教學素材，豐富教學內容。

信息技術對于小學語文教學來說，具有較好的應用價值，能夠更好地服務于教學，更加適合現代小學語文教學的需求。但是信息技術的應用也對教師提出了更高的要求，如何在面對海量信息中進行篩選、組織、加工，什么時候應該使用信息技術，什么時候不該使用，教師如何利用信息技術提高教學效果，這些問題都需要教師一一解決并尋找對應的教學策略，從而真正地提高教學效率和質量[3]。

二、小學語文教學中信息技術合理利用策略

1.加強軟硬件設施建設

為了確保信息技術在小學語文教學中的有效應用，學校需要加強硬件設施的建設。除此之外，學校還需要經常對教師進行信息技術專項培訓，提高教師信息技術的操作能力。

2.信息技術與語文教學的有機融合

目前小學語文教師在備課時主要是通過相關軟件制作課案或者是利用專門的備課工具進行自主開發，前一種方法具有較高的靈活性，需要教師自己準備相關素材并加工，這種方式對教師的信息素質有較高的要求，并且需要花費一定的時間;后一種方法則是利用備課系統進行課案開發，系統本身存在較多的資源和素材以及模版，能夠為教師制作課案提供幫助，但是缺乏靈活性。因此，可以采取綜合應用的方式提高課案開發效率以及靈活性，在互聯網尋找相關圖片、動畫以及多媒體課件，同時利用備課系統資料添加詳細教學素材，豐富課案內容。例如在傳統的閱讀教學中，主要是對重點詞句進行講解，學生往往感到非?？菰?，但是在利用多媒體進行情景重現時，能夠讓閱讀理解更加直觀生動，例如在學習《海底世界》時，教師可以尋找相關的動畫或電影片段來再現當時的情境，營造與課文相符的氛圍，讓課堂教學更加生動有趣，將抽象的事物具體化，靜態的事物生動化，能夠調動學生的多個感官，吸引學生的注意力，讓枯燥的教學活動更加新鮮生動。

在課堂教學環節，教師利用多媒體向學生展示教學內容，并獲取學生的想法，從而完成教學活動。課后，老師還可以指導學生在利用網絡尋找相關內容，開展自主探究活動。例如在寫作教學中，可以讓學生利用視聽媒體創設情景，然后通過分解的方式來細化動作，將間接經驗轉變為自身的經驗，豐富寫作內容，并準確運用語言來表達自己的所思所想。

3.信息化教學評價

信息化教學評價主要是對教師與學生以及教學互動進行全面評價，首先是教學環境評價，即評價信息化課堂開展情況，可以從教學資源、教學氛圍以及多媒體使用情況等方面進行評價，之后是對教師以及學生的評價，包括教師的信息素養以及學生的信息素養，最后進行教學活動評價，不僅僅包括課堂教學效率，同時也包括課前準備以及課后練習，關注整個教學進程，學生主觀能動性的發揮狀況，學生學習能力的提升等。

信息技術在小學語文教學中具有較好的應用價值，但是信息技術的應用也對教師提出了更多的要求，需要學校不斷完善軟硬件設施建設，提高教師的信息操作能力，合理利用信息技術，加緊與教學活動的融合，從而真正地實現提高教學效率的目的。

參考文獻：

[1]劉穎.試論信息技術與小學語文識字教學的有效整合策略[J].中華活頁文選（教師版），2020（25）：44-46.

[2]田愛軍.小學語文與信息技術整合中出現的問題與對策[J].學周刊，2020（3）：141.

[3]劉寶菊.運用信息技術整合語文"聽說讀寫"教學——以小學語文統編新教材教學設計為例[J].實驗教學與儀器，2020，37（1）：47-49.