高考英語閱讀語篇文化知識分析

黃利發

摘要：高考英語閱讀語篇不僅考察學生的英語語言閱讀能力，而且也按高中英語課程標準核心素養的培養要求考察了學生對世界優秀文化知識的了解，樹立了學生在跨文化背景下對世界豐富優秀文化的認知和認可。借助高考英語考核平臺進一步培養學生正確的人生價值取向。

關鍵詞：高中英語核心素養;英語高考閱讀;文化知識;正確世界觀

高中英語教育中文化知識與語言知識一樣，同屬于高中英語核心素養六要素學習活動的組成部分，學生通過英語教育活動，從文化知識理解、掌握、運用開始，逐步達到中外文化理解和優秀文化認同，形成一定的文化意識和文化修養，明確正確的文化行為價值取向，提高文化意識（夏谷鳴，2018）。自古以來人類文化總是通過語言這個載體得以記載和流傳，高考英語閱讀語篇所傳遞的信息都在表達著人類的文化知識。發展學生英語學科核心素養是以英語課程內容為基礎，英語課程標準的核心素養包含六要素：主題語境、語篇知識、語言知識、文化知識、語言技能和學習策略。《普通高中英語課程標準（2017）》提出“文化意識指對中外文化的理解和對優秀文化的認同，是學生在全球化背景下表現出的跨文化認知、態度和行為取向。”高考英語閱讀語篇對文化知識考核目標構成了“人與自我”、“人與社會”和“人與自然”三大主題下的文化內容，所以高考英語閱讀語篇符合國家傳播和弘揚中國文化的發展戰略。以引導學生增強民族文化自信心和民族自豪感為指導方向培養學生在全球化背景下的跨文化知識理解能力，促進他們對本土優秀文化和國際上其他民族優秀文化的認同，幫助學生形成跨文化意識。同時高考英語語篇還增加新時代中國特色的主題--增強勞動意識，積極倡導和諧的人際關系和人文關懷。從而培養學生正確的世界觀、價值觀和人生觀。本文從三大主題分析近年英語高考閱讀中學科核心素養的文化知識。

一、人與社會

2019年全國Ⅰ卷閱讀理解A篇Need a Job This Summer？介紹了國家政府部門和其合作伙伴為暑假的學生提供各種適合學生的暑假工作。各種工作有著不同的年齡限制、工作時間和服務范圍，讓學生能在暑假期間發揮學生的特長和能力，充分利用暑假時間鍛煉和培養學生適應社會的能力。同時也培養學生的勞動意識和為社會作奉獻的高尚情懷，向考生發出了社會正在積極倡導勞動最光榮的文化意識。社會文明的進步固然離不開人們辛勤勞動和積極奉獻的精神，但也離不開科學技術的發展。2019年全國Ⅰ卷閱讀理解C篇語篇介紹了隨著社會中的個人身份信息和數據被竊取變得越來越頻繁。國外的研究者發明了一種低廉而簡易的裝置智能鍵盤來解決保護個人信息隱私。實驗中智能鍵盤能記錄下使用這種鍵盤的參與者的獨特個性來識別不同參與者的身份。語篇向學生展示了社會是隨著現實生活中一個個不斷被解決的問題而不斷進步的科學文化意識，也積極倡導學生參與科技創新讓生活變得更加的美好。同樣在2019全國Ⅲ卷七選五語篇中要求學生在在線課程中，學會與在線課程教授的良好溝通模式，以便能更好幫助解決自己的學習問題。此語篇在引導即將邁向大學生活的高中畢業生在大學生活中要學會溝通，學會正確地與人交往，為將來走向社會奠定良好的人際交往基礎。

二、人與自然

2019年全國Ⅰ卷閱讀理解七選五Is Fresh Air Really Good for You？語篇討論了新鮮的空氣是否真地有益于身心健康，答案是好的空氣質量會對我們的身體肌能有增強作用，促進身體更加健康。同時大自然綠色世界對治愈人的某些心理問題有一定輔助作用，這正是現代醫療所思考的問題。此語篇正在向學生傳遞了一種文化知識，那就是人類必須要與自然界和諧相處，保護好大自然那就等于保護人類自己，因為美麗的綠色大自然會使深受污染影響的人類在健康疾病治療康復方面有一定的幫助作用。2019年全國Ⅱ卷閱讀理解D篇，語篇介紹了美國宇航局的宇航員對國際空間站微生物清理的困惑。這正反映人類與太空大自然如何生存共處的問題，然而這個問題的解決任務卻留給了與它合作的一所中學的學生去研究解決。這個問題是人類向太空大自然挑戰的能力展現。語篇提醒了學生人類對大自然問題的科學挑戰不僅僅是專業工作人員的任務，它也是我們當代中學生所應積極參與和承擔的課題，語篇激勵著當代中學生的科研精神，鼓勵學生開發創新思維，培養學生解決實際生活問題的能力，這是當代中學生科研能力培養的主要課程。語篇所傳遞出的人與自然的和諧相處能力也是全人類所共同面臨的話題。

三、人與自我

2020年全國Ⅰ卷閱讀理解B篇通過講述重新閱讀自己讀過的書猶如看見自己老朋友的感覺來提醒讀者讀舊書永遠不過時，重讀舊書可以和作者精神上的交流和溝通，會讓你進一步提高自己的份量，這正是重讀就是的美之處。讀舊書往往也是一份美好的禮物，它超越了金錢的價值，是一個讀者給作者的最高獎賞。所以語篇所傳達給考生的信息是，在如今科技信息技術發達的時代，不要沉迷于膚淺和庸俗的信息世界，要通過讀書提高自己的人生品味和思想境界，讓自己的內心世界得到升華。2019年全國Ⅰ卷閱讀理解B篇講述了一個二年級的小學生在用第二語言演講時因缺乏自信而停頓，老師通過教學實踐來幫助鼓勵學生提高自信心克服了自卑的心理障礙，正如語篇中提到的語句“…….He wants these kids to learn to boast（夸耀）about themselves…….”。此語篇的目的不僅僅在考察學生的英語閱讀能力，也在向老師和學生表達出對培養個人自信心的重要性，促進人類自我心靈的健康發展。這是人與自我發展的文化意識在學生閱讀過程中潛移默化地體現。學生自信心的培養是學生心靈健康發展的重要內容，作為一名教育者在知識傳授的過程中也應注重學生的心靈健康的培養，只有學生擁有健康的心靈，才會有更加美好的將來。2019年全國Ⅲ卷閱讀理解B篇目的在于引導考生關注和提高自我審美情趣。語篇以國外的視角報道中國文化及中國美學對國際時尚的影響，展現了中國的優秀文化和豐富的美學在引領著國際時尚和設計的發展，也體現出中國優秀傳統文化在對世界人類內心美的自我發展產生積極影響，增強了我們學生的民族文化自信和自豪感。這也在潛移默化地引領著學生自我個人審美情趣的提高，符合高中英語核心素養的培養目標。

文化知識的教學應以促進學生文化意識的形成和發展為導向。高考英語閱讀通過文字的表達，承載著豐富的文化知識，讓學生在答題的過程中既考查對學生的英語語言能力，也對學生文化知識的教育，并讓學生緊跟著時代發展的方向和英語教育的培養目標進一步了解中華民族和世界豐富的優秀文化。因此高考英語語篇考查的導向增強了學生對世界優秀文化的認識和認同，提高對文化差異的敏感度和處理文化差異的靈活性，幫助學生培養正確的人生價值觀，為學生的健康成長提供了一個良好的教育平臺。

參考文獻：

教育部普通高中英語課程標準（2017年版），人民教育出版社2018。

夏谷鳴《作為英語學科核心素養的文化意識內涵分析》興義民族師范學院學報2018。

2019年全國高考英語試題Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷。

2020年全國高考英語試題Ⅰ卷。