小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用

阮倩倩

摘要：伴隨我國素質教育改革的越發深入，在展開小學語文作文教學工作時，也對教師提出了更為具體的要求，因而以往所應用的教學方式，已不能夠滿足于現階段教學工作展開的具體要求，因此務必要對于教學方式實施大力的創新和優化，而若能夠將層遞式教學模式應用至小學語文作文教學之中，那么則能夠滿足于教育的要求，推動小學生寫作水平的顯著進步。

關鍵詞：小學語文;作文教學;層遞式;教學模式;應用

前言：

在小學語文作文教學之中，若可發揮出層遞式教學模式的作用，那么則十分利于提升小學生們對于語文寫作的熱情與興趣，從而強化小學生們的語文寫作水平，所以，對于小學語文教師而言，務必要注重應用層遞式教學模式，以此來防范小學生對于語文寫作產生厭倦的狀況?；诖?，本文就對于小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用策略實施了探討。

一、激發寫作興趣

在小學語文作文教學之中，對于層遞式教學模式的運用，強調于將培養小學生的語文寫作興趣作為其中的關鍵點，以在興趣的驅動之下，促使小學生充分的投入到具體的語文寫作之中。而以所能夠運用的方式來說，首先，教師應轉變以往的教學方式，在具體的教學之中運用現代化技術來展開教學工作，能夠以制作微課視頻等諸多的方式，促使小學生掌握到語文寫作的方法和技巧[1]。其次，在平日的作文教學之中，也應增強小學生們記錄文字內容的興趣，使其能夠以此種記錄的形式，實施情感層面之上的大力闡述和表達，這樣不但能夠提升小學生們的情感表達能力，還可對于小學生們的語文寫作水平產生顯著的鍛煉作用，最終實現發揮出層遞式教學模式在小學語文作文教學之中的運用作用。

例如，在進行以“小樹苗成長”為主題的語文寫作時，那么教師則需先注重激發小學生對于語文寫作的興趣，對于本次主題來說，教師能夠運用于現代技術，先為小學生們放映出小樹苗成長的不同階段，可賦予小樹苗一定的擬人色彩，讓小學生更為主動的觀看小樹苗的成長，這樣小學生在進行語文寫作的過程之中，就能夠具備上述方面的基礎，從而保障小學生的語文寫作質量。

二、培養觀察生活能力

如小學生能夠具備充分的語文寫作素材，那么也可在推動其寫作水平的提升方面之上產生明顯的作用，然就真實的狀況來分析，卻發現小學生在進行語文寫作時，對于素材的運用會較為生硬，未能夠在恰當之處加以運用，如此則會致使小學生們的寫作內容缺失內涵，也不具備較深的情感[2]。而若想改正小學生的此種寫作狀態，那么則能夠在生活的觀察之中，促使小學生積累到更多的寫作素材，并且也可了解到在實際的語文寫作之中，應以何種方式來運用這種素材，這樣就有助于保障素材的運用效果，也能夠提升小學生的語文寫作質量，并且有助于在素材積累的過程之中，提高小學生們的情感表達能力，而上述方式也能夠作為運用層遞式教學模式的一種良好體現。

舉例來說，在開展《林沖棒打洪教頭》這一課的小學語文作文教學工作時，那么教師則能夠為小學生們講述水滸傳的故事，使得小學生們可了解本文的背景，之后再讓小學生們去理解作者的情感表達，并主動探析其和現實生活之間所存在的關聯性，這樣小學生在進行此方面的語文寫作時，才能夠更為具備針對性，更能夠寫出富有真情實感的作文。

三、訓練學生造句能力

在小學語文作文教學之中，對于層遞式教學模式的利用，還應在訓練小學生的造句能力方面之上加以著手，對比于以往所運用的教學方式，層遞式教學模式在實際的運用之中，更加具備變通性以及靈活性，教師能夠結合于小學生們的具體情況，對于教學內容實施有效調整。在進行前兩個階段的興趣提升、以及觀察能力培養之后，教師則需對于小學生的造句能力實施大力的訓練，而在這一階段之中，對于小學語文教師而言，則強調于深化性的了解小學生們所具備的認知、理解以及學習水平，而后利用于切實可行的教學方法，這主要包括游戲化教學法等，來對于小學生們的造句能力實施有效的訓練。還需明確的是，因小學生們所具備的知識學習基礎較為薄弱，因此在不少情況之下，均易于產生概括水平有所不足的狀況，而對于此狀況來說，教師還需注重強化小學生們的語言表達、以及反應能力，進而以充分的訓練來提升小學生們的造句能力[3]。

例如，在展開《再見了，北京》這一課的小學語文作文教學工作時，那么教師就需重視運用層遞式教學模式，針對本文內容來說，教師能夠讓小學生們結合于本文的優美語句，在具體寫作之中來加以一定的運用及改變，從而通過此種方式來逐步提高小學生們的造句能力。

總結：

總而言之，在展開小學語文作文教學工作時，需科學性運用層遞式教學模式，實現培養小學生們的語文寫作能力，且也能夠適度地引入游戲來提升小學生的學習主動性，以此來更為保障小學語文作文教學工作的整體開展效果。

參考文獻：

[1]張振.小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用探討[J].家長，2021，（26）：153-154.

[2]王強云.層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用[J].智力，2021，（08）：101-102.

[3]王樹林.層遞式教學模式在小學語文作文教學中的應用研究[J].名師在線，2021，（07）：32-33.