中職生隱形職業素養在語文寫作教學中的滲透

李雅琴

作為語文教學的重要內容，寫作在語文課堂中有十分重要的地位，它是檢驗學生綜合學習能力和發展水平的有效手段，也是培養學生職業素養的重要陣地。而在日常教學中，教師往往重視寫作技巧的指導，而忽視了對學生職業素養尤其是隱形職業素養的培養。這就要求教師要認真挖掘職業素養的內涵，并在此基礎之上把隱形職業素養的培育滲透到寫作教學指導當中，通過有效彌補學生職業素養提升的薄弱環節，從而達到提升學生職業競爭力的目的。

中職語文教學的職業特色概述

中職語文教學大綱指出，語文是最為關鍵和重要的交際工具，更是整個人類文化體系當中不可缺少的構成部分。正確認識中職語文教學的職業特色，在此基礎之上進行隱性職業素養的滲透，是落實語文寫作教學要求的基礎和前提條件。中職語文教學的職業特色可以概括為以下幾點：一是服務功能。中職語文課程擔當著培養中職學生一般語文能力以及從業實用語文能力的任務，因為這樣的雙重任務和職能，必須在語文教學當中教導學生學有所獲和學有所用。考慮到中職教育當中開設學科是有差異的，那么在語文教學當中就可以針對專業性質的差異化與教育目標的差異化，合理安排教學內容，這不僅充分體現了語文的服務功能，而且也提高了語文教學和實際應用的貼合度。二是表達功能。隨著新媒體工具的普及應用，越來越多的學生開始放棄面對面的口語互動溝通，轉而選擇網絡獲取學習資源，他們很少會主動思考與表達自己的見解，這對提高學生的表達能力是非常不利的。所以教師在語文教學中要非常重視對學生表達能力的指導，不僅要鼓勵學生通過口語交際建立清楚的思維、流暢的表達和得體的說話方式，而且還要在寫作活動當中做到工整規范、中心明確、情感真摯。三是人文功能。中職語文教學應高度關注課外閱讀活動的開展，實現對課內教學的有效鞏固，因此在增加學生語文知識的同時，也可以增強學生的讀寫能力，有效培養學生的人文精神與語文素養。

中職生隱形職業素養的內涵

隱形職業素養是和顯性職業素養相對的一個概念，是隱藏起來的，往往是人們看不到的一種職業素養，比如團隊精神、誠信品質、敬業形象、責任觀念、法治意識等等。如果在用人單位的招聘環節提出的針對專業資格等方面的硬性條件所體現出來的是顯性職業素養，那么在后續當中的面試復試環節所考核的綜合素質就是隱形職業素養。這類職業素養的培育，往往是在教育教學當中很容易被忽視的部分，而實際上，隱形職業素養培育應該成為當下學科教育的核心內容，只有高度關注這些素養的發展，根據中職學生未來走入社會和適應工作崗位的要求保證隱形職業素養的針對性培養效果，才能夠有效提高中職生的就業競爭力。

中職生隱形職業素養在作文教學中的滲透策略

1. 找準寫作的切入點

中職學校教育教學的終極目標是培育技能型與高素質社會勞動者，簡單來說就是讓學生在走出學校之后，能夠在相應的工作崗位當中實現個人價值，滿足生活需求，收獲有價值的人生。要依托語文寫作教學培育學生的隱形職業素養，首先要把學生所學的專業作為切入點，加強對其職業文化意識的滲透，恰當挖掘教材以及生活當中的教育資源，增加學生寫作的積極性，發展學生寫作能力。比如在學寫求職信時，教師就可以根據隱形職業素養的培育要求，對學生進行寫作指導，鼓勵學生在寫作中準確表達自己的學歷、專業、經驗經歷、崗位期望、個人發展規劃等情況，同時還需要展現自身的隱形職業素養，比如責任感、誠信意識、法制觀念等等，以便在諸多求職者當中脫穎而出。

2. 恰當滲透企業文化

企業文化是對學生進行職業素養培育的重要途徑。中職教育培養的是實用型人才，在學生進入相關企業前，先要引導學生加強對企業文化的了解，對其中所涉及的顯性和隱形職業素養要求，學生必須有意識地進行學習和自覺遵守。要明白誠信意識、競爭意識、合作意識、創新意識、服務意識等隱形職業素養的要求，教師可以鼓勵學生借助自身掌握的寫作技巧，把對它們的理解融入文章寫作當中進行交流表達，從而正確把握企業精神與核心價值觀，認識到自己的責任和壓力，為之后融入企業生活打下基礎。

3. 提倡小組合作學習

在寫作教學當中，為了降低學生的寫作學習難度，增強學生參與寫作活動的積極性，教師應該在課堂教育實踐中加強對學生合作精神品質的培養，運用小組合作學習方法提高學生的寫作質量，并借助這樣的教學途徑培養學生合作精神，使得學生能夠掌握這一重要的隱形職業素養，在未來的職業發展當中憑借較強的合作精神與交流能力與他人共同解決工作難題。例如，在學寫通知時，教師就可以給學生布置合作完成的任務，要求學生結成學習小組，共同討論撰寫一則通知，指出通知當中應該包含的信息，交流討論最佳的撰寫方法。學生在交流互動過程中，就可以根據自己的實際需要表達各自的觀點和看法，讓學生的合作精神得到有效培養。

4. 優化寫作教學評價

在寫作教學中，為了保證學生的寫作質量，降低學生學習語文的抵觸情緒，必須在注重學生隱形職業素養培養的同時，提高對教學評價的重視程度。除了評估學生的寫作水平發展之外，還需要考慮學生的綜合學習水平，評估隱形職業素養滲透和落實的實際效果。在教學評價方面，為了得到更加客觀準確的反饋信息，教師必須在課程實踐當中認真觀察學生的寫作表現，并根據學生在學習當中的綜合反饋情況，調整教學指導方案，運用更加科學有效的教學手段促進隱性職業素養有效滲透。教師還要讓學生參與到寫作評價活動當中，鼓勵學生自主評價和互相點評，既可以吸收他人的優點，又能看到自己的優缺點和今后寫作當中需要規避的問題，順利達成培育學生綜合職業素質的目標。

伴隨現代經濟的高速發展，社會對人才的要求不斷提高，就業形勢變得非常嚴峻。用人單位不僅關注學生的技能水平，也更加關注人才的內在素質，所以在對人才進行職業素質培養的過程中，要特別重視隱形職業素質的培育，找準切入點和突破口，讓學生的全面素養得到有效提升。中職語文寫作教學承擔著重要的育人功能，教師要在課堂教學中不斷研究、探索、拓寬培育學生隱形職業素養的途徑，切實做到語文教學和學生個人素養的融會貫通，服務于學生的未來發展。