巧借角色游戲活動提升幼兒創新意識

韓曉霞

摘要：愛玩、愛鬧、愛動是幼兒的天性，幼兒教育最好的形式是開展幼兒角色游戲活動。幼兒角色游戲活動的開展，充分的尊重了幼兒天性，提升了幼兒的創新意識。在角色游戲中教師可以大膽地放手、放權，讓幼兒們在玩中學，成為游戲和學習的主人。幼兒角色游戲需要教師制定計劃，對活動負責，積極地發起活動，這些都是需要教師慢慢學習的。對于幼兒而言，角色游戲活動，可以讓幼兒接受一些有意義的挑戰，通過幼兒的努力勝任角色游戲，讓幼兒獲得自尊，幫助幼兒建立積極的自我認同感，幼兒也就會對自己的能力充滿信心。在此篇文章中，就我自己的經驗對巧借角色游戲活動提升幼兒創新意識作出相關分析。

關鍵詞：角色游戲;幼兒;創新意識

引言：在幼兒角色游戲過程中，基于豐富的游戲內容和游戲環境，提升幼兒們的創新意識，幼兒們在想如何去玩游戲活動的時候，在這過程中也會間接地鍛煉他們的能力，通過角色游戲活動的形式來教育幼兒，以此來實現對幼兒的全面發展。因此在幼兒園游戲活動中，孩子們玩什么、怎樣玩，幼兒教師要以一種自由、輕松的態度來面對幼兒，教師要給幼兒自己的空間和時間，順便還要鼓勵他們大膽地想象與創新，帶著幼兒融入到角色游戲活動中，讓幼兒在角色游戲活動中成長。這種角色游戲的形式不僅有益于幼兒的身心健康發展，而且也為培養幼兒的核心素養打下基礎。角色游戲是幼兒園的幼兒通通過不同的角色扮演來提升幼兒的創新意識，角色游戲是幼兒園在教授幼兒知識時一種最為重要的形式，角色游戲對幼兒的認知和幼兒的交往能力發展有著重要意義。

一、動手實踐提升創新意識

幼兒這么小的年齡階段，動手實踐是學習最好的方式，這樣幼兒在潛移默化中提升創新意識，還能學習到許多知識，其實動手操作就包括了讓幼兒去玩。幼兒一開始都不是說是天才，很重要的一點就是后天的訓練。幼兒要多動手操作才會越來越聰明，智力會越來越高。幼兒要在角色游戲中學習，實踐中去思考，所以，幼兒教師要在角色游戲中開發幼兒動手實踐能力，讓幼兒提升創新意識。

例如，在一次大型幼兒角色游戲中，教師可以選出幾個代表讓幼兒自主游戲，讓幼兒自己策劃、規劃此次活動的目的、讓幼兒分配任務。教師只是起到領導的作用，一些制作角色道具需要幼兒自主實踐，在角色游戲中需要的角色面具讓幼兒在手工課上動手實踐，還有魔法棒、花等都可以讓幼兒動手操作。所以，通過培養幼兒動手實踐能力來提升幼兒創新意識很關鍵。[1]

二、點燃幼兒游戲熱情，提升創新意識

在開展角色游戲時，幼兒教師也要多角度地挖掘和開發游戲材料，滿足幼兒的好奇心，以此來激發幼兒的角色游戲興趣和對游戲的熱情。興趣是學習最好的老師，幼兒對角色游戲有了興趣，才會投入到游戲中，達到一個好的效果。教師通過點燃幼兒對角色游戲的熱情來減少幼兒對單一游戲的疲倦。

例如，可以讓幼兒分成小組，讓幼兒選擇自己的小伙伴，之后角色扮演小紅帽的故事。首先讓幼兒去閱讀這個故事，教師引導幼兒去閱讀并告訴其中的道理;其次，讓幼兒自主分成小組，每三個人一組，分別角色大灰狼、小紅帽和外婆。最后，讓每個小組上臺角色，之后獎勵給每一位幼兒糖果，以此來鼓勵幼兒的角色能力和勇氣。等到所有小組角色完成之后選出最佳角色小組，給幼兒頒發一張獎狀。通過獎勵模式去點燃幼兒的游戲激情。所以，點燃角色游戲激情有助于幼兒愛上角色游戲，提升創新意識。[2]

三、增強幼兒好奇心，提升創新意識

幼兒的視野決定了幼兒發展的方向，在幼兒時期，幼兒的大腦等都在活躍的發展，并且具有創造力和探索欲，滿足他們對世界的好奇，也讓幼兒明白在不同的社會環境下所發生不同事情的因果關系，這都是需要幼兒教師去引導幼兒的，通過角色游戲來開拓幼兒視野，提升創新意識。

例如，教師可以組織幼兒去接觸大自然，感受大自然的魅力，并且開展小實驗活動，讓幼兒對自然充滿好奇心，聞聞大自然的味道，聽聽大自然的聲音。之后教師可以組織幼兒來扮演大自然中的植物，通過植物之間的對話，來讓幼兒去探索大自然發現大自然，有了對大自然的好奇心，幼兒才會去接受自然的魅力，心中萌生創新意識。[3]

結束語：幼兒可以通過角色游戲進行學習，我們都認可幼兒是天生的主動學習者。教師不可以將自己的想法強加于幼兒身上，教師覺得這似乎是讓幼兒成長的最好方式，以滿足幼兒對角色游戲的需求，以達到幼兒在角色游戲中學習的目的。需要角色游戲活動為老師設計的，老師組織的，老師發起的，幼兒作為參與者，可以真正的開發動手能力。綜上所述，通過教師引導幼兒，讓幼兒進行角色游戲，可以全面發展幼兒，在幼兒充分表達的過程中，角色游戲可以培養幼兒的語言學習能力的發展，發展他們的認知能力，幫助他們提高社會交往的能力，使他們變得自信，并學會尊重別人。角色游戲和幼兒創造力的發展有著很大的關系，角色游戲是幼兒創造性思維的源泉。角色游戲可以促進幼兒語言的發展，也可以促進幼兒身體的生長和發育。

參考文獻：

[1]賀曉梅.簡葉紅.幼兒園角色游戲開展的現狀及優化策略研究——以萍鄉市三所幼兒園為例[J].教育觀察.2021.10（36）：36-38+60.

[2]韓蓉.郭昱彤.中班角色游戲中幼兒教師支持的現狀研究[J].科學咨詢（科技·管理）.2021（06）：245-246.

[3]陳藝藝.淺談幼兒角色游戲的開展及建議[J].教育教學論壇.2020（03）：334-335.