教學做合一開展高中化學微課教學的思考

張翠

摘要：教學做合一的教育思想源自中國教育家陶行知的教學理論，即視教學作為一體，其中做是核心，主張在做上教，做上學。簡單來說，就是將教師的教、學生的學習和實踐相結合的教學方法。微課是用簡短的視頻、音頻等形式開展教學的方式，在高中化學教學中，教師不僅要幫助學生學習知識，同時也要教會學生學以致用。本文主要探討教學做合一開展高中化學微課教學的重要性和有效策略。

關鍵詞：教學做合一;高中化學;微課教學

在高中化學的學習中，化學實驗所占到一定的比例，所以化學實驗課程也是化學教學中的重要一環。在實際的教學中，由于教學條件的限制，以及實驗條件的影響，所以化學實驗課的開展會存在一定的問題，然而用口頭講解的方式很難讓學生直觀地了解化學原理和物質的變化，所以微課教學對化學實驗教學有很大的幫助。同時化學知識由于其抽象性，所以結合微課直觀教學可以促進學生的理解，也能讓學生學會用化學知識解釋生活現象，符合教學做合一的教學理念。

一、教學做合一開展高中化學微課教學的重要性

高中化學教學中，教師的教只是起到引導的作用，主要是學生的學和做，而做是核心，這就意味著教師在教學中注重引導學生實踐，學生在學化學的過程中注重應用。而應用的基礎是對理論知識準確地把握和透徹的理解，所以如何讓學生理解化學知識的核心和本質，是高中化學教師需要思考的問題。微課是“微型視頻課例”的簡稱，顧名思義，就是用簡短的視頻來展示教學中的重難點、歸納知識點、展示例題和實驗過程等等。[1]由于其時間較短，所以在課堂中所占比例較為恰當，而且通過微課所展現的內容有知識點突出、直觀明顯等特點，對教師授課起到的很大的輔助作用。除此之外，由于學生的知識掌握程度、智力發展水平、接受新知識的速度的不同，就會導致學生在學習化學的過程中出現一定的差異，但傳統的課堂受到教學方式和教學時長的局限性，學生遇到重難點和疑點時，很難在第一時間得到解決。在這種情況下，如果教師能將自己的授課視頻制作成微課分享給學生，學生可以重復觀看和理解，對知識難點的掌握就會更加的牢固，對促進學生學好化學基礎知識有很大的幫助。

二、教學做合一開展高中化學微課教學的有效策略

（一）利用微課教學幫助學生聯系生活實際

高中化學教師在教學過程中可以借助微課教學幫助學生把化學知識和生活實際相聯系，這樣有助于根據所學的化學知識解釋生活現象。[2]例如學習《化學品的合理使用》這一課的內容時，教師可以與能源、材料、環保、健康、安全等當代社會重要問題進行授課。通過本節課的學習，學生可以了解阿司匹林的結構、制備、療效和不良反應，通過阿司匹林的學習，了解藥物的主要成分、療效和不良反應。做到正確使用常見的藥物，防止濫用藥物，拒絕并遠離毒品。了解常見的食品添加劑種類、作用，樹立安全使用食品添加劑的觀念;了解生產中常見化肥的主要成分，了解農藥對農作物生長的影響，知道合理施加的必要性。知道化肥、農藥對人體健康的危害，增加環保意識，樹立正確合理使用化肥和農藥的觀點。本節內容是化學品的合理使用，在這節內容的學習中學生通過學習正確認識化學品的作用和危害，知道科學、安全、有效和合理地使用化學品，是每一位生產者和消費者的要求和責任。通過這種方式將化學知識和生活中的現象相結合，同時鼓勵學生將自己學到的理論應用到生活中，讓學生能夠學會在學中用，在用中學，促進高中化學教學的教學做合一發展。

（二）利用微課開展化學實驗

高中生在學習化學的過程中，化學實驗教學可以幫助學生更好的學習，但是由于時間和教學條件的限制，教師在開展實驗教學時會存在一定的困難，所以教師可以微課視頻來幫助學生觀察化學實驗。例如在學習《化學能轉化為電能》這一部分內容的學習中，學生要了解原電池的概念和工作原理，利用既有的氧化還原部分知識，從電子轉移角度理解化學能向電能轉化的本質。所以教師需要帶領學生進行一些實驗。也可以通過微課來展示一些趣味實驗、對比實驗和動畫模擬，讓學生能夠在形象生動的實驗中了解化學原理。

（三）利用微課導入課堂

化學教師可以在課堂導入部分播放微課視頻，給學生觀看一些與課堂內容有關的視頻。[3]例如在《基本的營養物質》這一部分內容的學習時，學生要能了解糖類、油脂和蛋白質的組成、結構特點和分類及性質，探究糖類、油脂和蛋白質的典型化學性質。在上課時，教師可以通過這些營養物質的結構動畫模擬來開展，讓學生對知識產生興趣，然后帶著興趣繼續學習。這對學生更深入地探索化學知識有很大的促進作用。

三、結束語

高中化學教師需要明確目標，化學學習不僅僅是知識的傳授，更要結合教學做合一的教學理念的要求，提升化學實踐能力和應用能力。隨著網絡時代的發展，教師需要能夠結合學生的需要和現有的理解能力，適當地利用微課視頻，讓學生更好地學習和應用化學知識。

參考文獻：

[1]李軍.淺談高中化學微課教學開展策略[J].數理化解題研究.2021（27）：94-95.

[2]敖紅愉.教學做合一的高中化學微課教學探究[J].中學課程輔導（教師教育）.2021（18）：71-72.

[3]王曉燕.微課教學在高中化學教學中的應用研究[J].知識文庫.2021（11）：151-152.