攜手合作，家園共育

摘要：教育是個系統工程，幼兒的年齡特點決定了影響其發展，最重要的因素是幼兒園教育和家庭教育。要促進幼兒身心健康地發展，家庭和幼兒園兩方面必須相互支持，相互配合，家園共育形成合力。家園合作是一個雙方全身心參與并有所收獲的過程，在教育理念達成一定共識的基礎上組織家長參與幼兒園課程，充分利用家長資源，發揮家長優勢，開辟多渠道的溝通方式，引導家長在實踐中獲得正確的課程觀念和教育方法，并將這些觀念和方法融入與孩子相處的每一刻，最終促進孩子健康、和諧地發展。

關鍵詞：家園合作;共育;途徑

我國著名的教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則， 爭取家長的理解、支持和主動參與， 并積極支持、幫助家長提高教育能力。”家長與教師的有效合作，對幼兒的身心發展、游戲水平以及學習能力都會產生積極而深遠的影響。所以，家長和幼兒園雙方都應將對方為幼兒教育過程中的合作伙伴，保持密切的聯系，彼此互相尊重，相互理解，共同促進幼兒發 展。

一、家園合作的內涵

幼兒園和家庭是幼兒生活的兩個最重要的環境，家庭教育與幼兒園教育有其不同的特點，如家庭教育針對幼兒個體，情感性和隨意性較強，而幼兒園的教育相對來說就更加專業，更有計劃，因此兩者的配合對于幼兒的成長來說具有重要意義。幼兒的健康成長需要家庭教育與幼兒園教育的一致性，如果家庭和幼兒園之間出現分歧會使夾在兩者中間的幼兒所適從，而良好的家園關系形成的合力能夠促進幼兒身心各方面的發展。因此對于幼兒園來說，建立良好的家園合作關系意義重大。

二、家園合作的有效途徑

（一）整合并充分利用家長資源

家園合作的出發點和歸宿是實現家園互動共育，共同促進幼兒素質的提高，那么我們就要充分利用家長資源，并使幼兒園教育和家庭教育融為一體，然而，如何整合并充分利用家長資源，更好地促進幼兒園教育，需要我們在實踐中不斷的研究與探索，并要正確理解和把握家長對幼兒園教育的意義。

1.創設有利環境和條件，共同提高育兒水平

（1）開展家長教育經驗分享或專題論壇活動

將家長分成幾個小組，圍繞同一個話題或不同的話題進行小組經驗交流。家長們將自己家庭教育的經驗與其他家長分享，然后各小組又將經驗進行匯總，教師還可以根據本班幼兒具體情況擬定專題定期邀請家長開展論壇，如討論“如何解決托班孩子分離焦慮”、“如何解答孩子日常生活中提出的無數個‘為什么”等等。通過這樣的論壇，教師可以與家長一起商量適宜的教育方式和教育對策，從而在教育行為和教育觀念上形成了共識。還有讓家長通過家長開放日，了解幼兒園的工作，觀看孩子在集體中的表現，例如幼兒的口語表達能力的發展情況，一日生活習慣以及與小朋友的交往、合作能力等等。

（2）倡導家長參與多種親子活動

從兒童社會性發展的特點來看，兒童社會性情感的發展很大程度上取決于他與家庭成員的交往，利用雙休日的時間組織一些郊游活動，如去參觀博物館，著名景點等等，這不僅可以拓展幼兒生活、游戲、知識，還能讓家長和孩子共同體驗、感受愉悅活動氛圍，這是一種愛的情感的滲透和影響，這種活動內容、形式與幼兒園內開展的有一定的互補性，不但能拓展大家生活、學習和游戲的空間，而且能讓孩子、家長、教師充分發揮內在潛能。

2.整合資源充分發揮家長的獨特優勢

（1）充分利用家長的職業優勢，主張家長當“老師”

幼兒園的家長所從事的職業都是不同的，他們具有各種專業知識和技能，在日常生活中，我們可以邀請一些家長來幼兒園當老師，通過來自各個行業的“老師”帶來的豐富多彩的教育素材，使孩子們開闊了眼界，獲得一些社會知識和經驗，促進了幼兒認知和社會性發展。

（2）整合家長組織優勢

當幼兒園組織一次外出活動時，這時需要準備很多材料或工具，可以利用家長請他們一起來完成，還有最重要的是外出安全，這如果只靠一個班級的教師的力量，這是遠遠不夠的，這時也可以充分利用家長的作用，讓家長們共同來關注幼兒的安全，在各班家長的組織安排下，大家有力出力、準備交通工具等，并周到考慮活動中的各種安全問題。

（二）多渠道的宣傳促進家園信息交流

1.準備一本教師備忘錄

我們教師都要每天面對家長的叮囑和請求，這是家長對我們教師工作責任心的考驗，更是拉近家園間情感距離的橋梁，所以我們一定要重視。為了讓每一個幼兒都更好的得到照顧，我們在門口增添了“教師備忘錄”，請家長把幼兒在這一天需要特別關注的事寫下來，這樣教師可以按照家長的囑托照顧每個孩子。

2.聘請相關專家來園講座

可以定期或不定期地聘請省市區有關專家、學者，來園講座，采用專家、教師專題講學的形式， 讓家長提出疑點， 請專家解答。同時請專家提出問題實例讓家長自由發表意見， 闡述觀點， 在爭論中達到共識， 專家和教師再現場答辨和輔導，使家長、教師都能在這過程中吸取精華，形成新觀念， 從而提高了雙方的教育素質。

3.反饋意見促進家園共同提高

每學期末都發放“家長滿意度測評表”，通過書面形式向家長進行問卷調查，包括對幼兒園各項工作的建議，并及時收集反饋信息，從中了解幼兒園教育存在的問題和整體水平，適時調整幼兒園的目標、計劃及管理方法。要求教師必須進行家訪，了解孩子們在家的表現情況，并向家長們及時反映孩子在園的情況，做好家訪筆記，同時發放家園聯系冊，促使教師隨時了解幼兒的家庭教育狀況，更好的與家長建立情感。

家園合作是幼兒教育的必然趨勢，本人將在以后的工作中不斷嘗試，勇于探索，讓愛成為家園合作的主旋律，讓幼兒園和家庭攜起手來，共同促進幼兒的和諧發展。

參考文獻

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[5]解玉真. “互動式”家教指導模式——實現家園共育的有效途徑.學前教育研究. 2005。

作者簡介：

姓名：汪春葉?性別：女 出生年：1979 籍貫：到市：寧波?民族： 漢

職稱：一級?學歷： 本科 研究方向：愛國教育?單位名稱：?寧波市海曙區石碶街道雅悅幼兒園

單位所在省市：浙江省寧波市海曙區石碶街道?單位郵編：315000D3A901BE-0748-4715-9F5F-6A112FE80147