基于電子商務(wù)校企合作的人才輸送培養(yǎng)模式分析

程佳琪 胡紫怡 張雨夢 王佳佳 黃紫潔

摘要：以虛擬經(jīng)濟(jì)為依托的電子商務(wù)逐漸發(fā)展成我國新興產(chǎn)業(yè)的中堅(jiān)力量，帶動(dòng)我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域又實(shí)現(xiàn)一大飛躍。在如此激烈的競爭市場，由于互聯(lián)網(wǎng)用戶正在以每年100%的速度遞增，使得電子商務(wù)人才嚴(yán)重短缺，該行業(yè)的人才缺口相當(dāng)驚人。涌現(xiàn)的一大批電商企業(yè)需要大量的電商人才來壯大企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮活力。對(duì)于人才的輸送和培養(yǎng)，校企合作培養(yǎng)模式無疑是最為高效直接的方式來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：電子商務(wù);校企合作;人才輸送培養(yǎng)模式

基于電子商務(wù)專業(yè)方面的人才輸送，采用校企合作的培養(yǎng)模式是促進(jìn)人才全面發(fā)展和企業(yè)不斷發(fā)展的必要手段，通過互享資源，發(fā)揮其優(yōu)勢和潛能，將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)更適合社會(huì)所需的高質(zhì)量人才。而電商行業(yè)人才短缺是近幾年來的常態(tài)，行業(yè)的高速發(fā)展造成了大量的人才需求，目前學(xué)校里培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)實(shí)際需求之間有存在脫節(jié)現(xiàn)象，因此高校和企業(yè)應(yīng)更加重視人才輸送培養(yǎng)模式。

1現(xiàn)有校企合作人才輸送培養(yǎng)模式存在的問題

1.1校企合作對(duì)人才培養(yǎng)定位模糊

學(xué)校與企業(yè)之間對(duì)人才培養(yǎng)方向不夠清晰，職責(zé)范圍不夠明確，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)理論與企業(yè)實(shí)踐兩者分離。學(xué)校與企業(yè)缺乏高效合作溝通，兩方培養(yǎng)體系分離，導(dǎo)致培養(yǎng)成本高，效率低，質(zhì)量也得不到保證，也沒有相關(guān)考核評(píng)價(jià)制度，長久如此，不僅培養(yǎng)不出高質(zhì)量人才，還會(huì)對(duì)學(xué)校與企業(yè)之間的合作造成不好影響。

1.2教資力量有待加強(qiáng)

學(xué)校教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)齊全，實(shí)踐知識(shí)卻欠缺。學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)踐能力可以得到快速提升，但是理論知識(shí)不扎實(shí)，因此現(xiàn)有培養(yǎng)模式投入大，效率低，無法讓學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合著學(xué)習(xí)運(yùn)用。兩者分開培養(yǎng)，不僅學(xué)校與企業(yè)投入巨大，也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅要學(xué)好學(xué)校的理論知識(shí)和企業(yè)實(shí)踐知識(shí)，還要學(xué)會(huì)自己將兩者融會(huì)貫通，并熟練去運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊，積極性不高。

1.3培養(yǎng)管理體系有待完善

校企合作是一種常見模式，但是各大高校都出現(xiàn)了不同問題，其中管理體系不夠完善最為常見，對(duì)于學(xué)生的管理，基本都是在校輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)一管理，而教學(xué)工作是由學(xué)校教師進(jìn)行教授，學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)資源也由學(xué)校教師進(jìn)行管理。學(xué)生實(shí)踐培養(yǎng)卻是企業(yè)進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，學(xué)校教師對(duì)其情況基本不清楚，主要由企業(yè)與輔導(dǎo)員對(duì)其管理，甚至?xí)霈F(xiàn)輔導(dǎo)員都不清楚的情況，這就會(huì)出現(xiàn)溝通效率低下，一旦出現(xiàn)問題，三方都無法及時(shí)解決，甚至?xí)?duì)后期合作造成不好影響，學(xué)校會(huì)損失信譽(yù)度，企業(yè)會(huì)造成投入資源浪費(fèi)。學(xué)生在實(shí)習(xí)后返校，也沒有考察評(píng)價(jià)體系，學(xué)校對(duì)其學(xué)習(xí)情況基本不清楚，也沒有設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)評(píng)價(jià)，質(zhì)量保障體系不完善。

2對(duì)于現(xiàn)有模式問題的對(duì)策與建議

2.1激勵(lì)模式

為更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生群體的積極性，可以運(yùn)用各種方法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行激勵(lì)，堅(jiān)持物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合，以精神激勵(lì)為主的原則。物質(zhì)激勵(lì)即為通過獎(jiǎng)勵(lì)一些實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)使學(xué)生得到滿足感，對(duì)學(xué)習(xí)有更大的積極性和主動(dòng)性。精神獎(jiǎng)勵(lì)即為對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行口頭表揚(yáng)或者開會(huì)表彰，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行精神激勵(lì)能給學(xué)生更多自信和動(dòng)力。

2.2個(gè)性化、差異化人才培養(yǎng)模式

每一個(gè)學(xué)生不管是在學(xué)習(xí)能力方面還是創(chuàng)新能力方面都具有差異，都擁有自己的個(gè)性，因此高校和企業(yè)運(yùn)用個(gè)性化、差異化人才培養(yǎng)模式能打造更加多樣化的人才，教師們深入學(xué)生群體，了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力和知識(shí)基礎(chǔ)等方面的差異，結(jié)合實(shí)際情況因材施教，制定有針對(duì)性、個(gè)性化的教學(xué)方案，使學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，持續(xù)性的得到有個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展。

2.3學(xué)校與企業(yè)明確定位于責(zé)任

學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)電子商務(wù)人才，學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論知識(shí)教授培養(yǎng)，企業(yè)要負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，了解相關(guān)崗位所需實(shí)踐理論知識(shí)，共同負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐理論結(jié)合能力，聯(lián)合舉辦相關(guān)專業(yè)比賽，共同開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程，以及線上模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，不僅可以讓學(xué)生實(shí)踐之前提前學(xué)習(xí)操作，還能對(duì)學(xué)生能力做一個(gè)評(píng)估。

2.4多重保障模式

多重保障主要體現(xiàn)在設(shè)備保障、師資保障等。要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，必要的教學(xué)實(shí)踐設(shè)施必須得配套齊全，尤其是專業(yè)硬件設(shè)備，電子商務(wù)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展方向的產(chǎn)物，它依附于現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)，如果學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)設(shè)備配備不全，這會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，另一方面就是要有專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)，專業(yè)的指導(dǎo)訓(xùn)練能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果，而且老師提供的優(yōu)質(zhì)資源可以拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，讓學(xué)生有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和發(fā)展方向。在校管理團(tuán)隊(duì)老師可以招聘企業(yè)管理人才，讓企業(yè)與學(xué)校共同管理，可以作為學(xué)校與企業(yè)之間溝通橋梁，提高溝通效率，可以及時(shí)了解學(xué)生在企業(yè)與學(xué)習(xí)的情況。

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項(xiàng)目編號(hào)：201811798025