如何在高中物理實驗教學中對學生的創新思維進行培養

馬斌

摘要：創新是時代發展的主旋律，也是國家實現中國夢的前提，而教師的職責是為國家培育全方面發展的創新型人才，所以開展課堂教學的時候教師需要對學生的創新思維進行培養。通過實踐發現，高中物理實驗教學在培養學生的創新思維方面有著一定的優勢，所以教師需要在高中物理實驗教學中對學生的創新思維進行培養。本文從演示、主體、動機三個方面入手，闡述了如何在高中物理實驗教學中對學生的創新思維進行培養。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;創新思維;培養方法

對學生的創新思維進行培養是時代發展下的必然趨勢，是教育部門提出的要求，所以開展課堂教學的時候教師需要采用相應的方法對學生的創新思維進行培養。只有這樣，才可以讓學生利用所學知識進行創造，才可以培育出國家所需要的人才。但是想要在高中物理實驗教學中對學生的創新思維進行培養是需要一定的方法的。下列進行了簡單闡述，望可為教育工作者提供啟發。

一、創新演示實驗教學模式

在以往的實驗教學中，教師為了讓學生快速理解知識，會按照教材中的內容在課堂上做實驗。在這樣的課堂教學中，學生只是觀察者，而不是動手操作者，所以課堂教學的氛圍并不是很活躍，學生也沒辦法通過觀察實驗現象對學習產生興趣。同時，這樣的課堂教學也不利于學生的創新思維的激發。所以教師需要對演示實驗教學模式進行創新，使學生能夠對問題進行思考、利用所學知識進行問題解決。這樣才可以讓學生的創新能力得到有效的培養【1】。

例如，在進行“感應電流方向判斷”的實驗教學的時候，教師就需要知道，如果直接把相關知識之間的聯系告訴學生，會使學生進行被動地學習，甚至讓學生覺得這樣的課堂教學枯燥乏味。那么怎么才能解決這一問題呢？教師不如引導學生進行實驗，使學生自主地去探究感應電流方向、磁場方向、磁通量變化情況有著怎樣的關系。通過探究，學生可以發現知識之間的聯系，可以感受到學習的魅力所在。也就是說，教師通過對演示實驗教學模式進行創新，可以使學生從被動學習轉變為主動學習，可以最大程度地將學生的創新思維調動起來，可以從根本上提高課堂教學效率。此外，學生的創新能力可以在潛移默化中被激發出來，得到有效地提升。

二、堅持以學生為主體

在新課改的不斷推進下，學生成為了課堂教學的主體。所以教師需要及時的轉變自身的觀念，要在實驗教學中堅持以學生為主體的原則【2】。

例如，在進行實驗教學的時候，教師首先要做的就是讓學生從觀看轉變為觀察，了解教師的每一個步驟的目的是什么，并且進行思考下一步可能會出現怎樣的現象。那么，怎么才能讓學生從觀看轉變為觀察呢？教師可以適當地提出一些問題，這些問題必須具有一定的啟發性。因為問題可以激發學生的思維，可以讓學生主動進行思考。而在進行驗證和測量的時候，教師就可以借助一些問題構建情景，使學生能夠站在不同的角度進行思考，獲得身臨其境的感受，從而加深對知識的理解。由此可見，將學生放在實驗教學的主體位置，可以使學生的注意力長時間集中起來，可以避免學生走神而無法真正理解知識的情況，同時，可以讓學生的主動性、積極性被調動起來，讓學生的實踐能力得到培養，進而使學生的創新思維得到發展。

三、激發學生的創新動機

就傳統的課堂教學而言，教師在開展實驗教學的時候，會把重點放在理論知識教授上，或者動手能力的培養上，完全忽視了學生的創新思維的培養。在這種情況下，學生并不能成長為國家社會所需要的創新人才。所以教師需要在課堂教學中有意識地培養學生的創新思維，要使學生對創新實驗產生一定的興趣、熱情。

例如，在開展實驗教學的時候，教師可以把一些物理學家的故事進行講解，比如居里夫人為了研究鐳勇于實踐，刻苦鉆研;伽利略不懼強權敢于質疑，在所有人都認為某一個結論是正確的時候，進行了不斷探究，而且即便遭到了打壓、排擠也沒有改變自己的結論;牛頓因為看到蘋果從樹上落下來進行了思考總結，進而獲得了物理結論。通過這些故事，學生的注意力可以快速地集中起來，可以對實驗學習產生一定的興趣，學生可以形成創新的動機。由此可見，教師采用有色的方法，可以將學生的創新動機激發出來，可以使學生的創新能力在潛移默化中得到培育，進而為學生的成長與發展奠定良好的基礎。

綜上所述，在課堂教學中，對學生的創新意識、思維、能力進行培養可以促進中國夢的實現，所以教師需要將創新思維的培養重視起來。鑒于高中物理實驗教學在培養學生的創新思維方面還是有著一定的優勢的，所以教師需要借助其進行創新思維、能力的培養。比如教師可以對演示實驗教學模式進行改革創新，使學生能夠參與到教學過程中來，對問題進行深入地思考、探究，使學生的創新思維能夠被最大限度地調動起來;教師可以堅持以學生為主體的原則開展實驗教學，給學生提供一定的機會進行實驗，對學生的創新思維進行培養;教師可以將學生的創新動機激發出來，為學生的創新思維形成、發展提供保障。這樣，便可以為學生進行學習、發展夯實基礎。

參考文獻：

【1】謝玉斌. 淺談高中物理實驗教學中學生創新思維的培養[J]. 都市家教月刊， 2014， 000（007）：11-11.

【2】高翊. 高中物理教學中學生創新思維培養研究[J]. 中文科技期刊數據庫（文摘版）教育：00069-00069.