鄉(xiāng)土資源在農(nóng)村幼兒園游戲化教學(xué)中的運用

鄭秋凡

摘要：鄉(xiāng)土文化資源所特有的地方特色文化，為農(nóng)村幼兒園互動游戲和文化教育課程的組織、實施、開展提供了很多的“能源”。從本土化幼兒實際需求出發(fā)的鄉(xiāng)土游戲與文化幼兒課程，才能將教育資源的獨特文化魅力充顯體現(xiàn)出來，才能真正培養(yǎng)出活潑開朗，充滿“正能量”的活潑個性的孩子。

關(guān)鍵詞： 鄉(xiāng)土資源;幼兒園;游戲化;有效運用

一、挖掘具有鄉(xiāng)土特色的游戲化教學(xué)素材

（一）自然資源

自然資源與社會發(fā)展有關(guān)，可以合理利用產(chǎn)生使用價值，影響其勞動與生產(chǎn)率。我園地處梓辛河水鄉(xiāng)，是典型的綠色水鄉(xiāng)特色幼兒園，與城鎮(zhèn)里的幼兒園相比，這里擁有著農(nóng)村特有的自然資源。鄉(xiāng)土間特有的自然資源，如果能通過教師的合理、有效利用，就可以成為幼兒園游戲化活動的重要資源。

（二）人文資源

人文資源，是人類社會在歷史上創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明成果的總和。西溪古城、最美甘港村、董永七仙女文化園，人文資源豐富。西溪古城是有著古典特色的建筑，它保存著舊時代戰(zhàn)爭的歷史。甘港村的環(huán)境優(yōu)美，與現(xiàn)代的高科技農(nóng)場機器不同，它保存著老一輩農(nóng)民的自制農(nóng)用工具。

二、營造具有鄉(xiāng)土特色的游戲化教學(xué)環(huán)境

（一）貼近鄉(xiāng)土特色生活環(huán)境，激發(fā)幼兒的游戲興趣

利用鄉(xiāng)土特色資源，收集大量的自然植物材料，制作成各種各樣的裝飾品。裝飾在幼兒經(jīng)常活動的門口、樓道、走廊、活動室等地方，通過這種自然的環(huán)境氛圍激發(fā)幼兒的游戲興趣。對于孩子們來說，游戲是他們生活中不可分割的一部分。游戲教學(xué)已成為幼兒教學(xué)的重要組成部分。

（二）將自然材料投放區(qū)域活動中，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感

豐富多彩的校園自然環(huán)境是促進孩子們生活和學(xué)習(xí)的最佳場所。因此，我們大膽地參與探索和實踐，充分地觀察和挖掘，充分利用自然環(huán)境和工具材料，努力讓全班幼兒在教學(xué)創(chuàng)作實踐活動中親自參與，從而認識社會和自然。陳鶴琴說：“大自然和大社會都是活教材。”農(nóng)村有豐富的自然資源，到處都是狩獵材料。在老師耐心的啟發(fā)和引導(dǎo)下，孩子們將五顏六色的葉子、種子、稻草、石頭、蛋殼等組合成他們所需要的各種顏色物品，如五顏六色的葉子等，或用葉子粘貼成圖片或樹葉;或?qū)⒉烧牡静萑旧龀晌孱伭牡静萑嘶虿莺煛：⒆觽儾粌H得到了自由的活動體驗和培養(yǎng)創(chuàng)造力的樂趣，而且大大提高了想象力和培養(yǎng)合作能力。

三、創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土特色的游戲教學(xué)活動

（一）利用自然資源開展游戲教學(xué)

在具有地方特色的農(nóng)村幼兒園中，可以充分利用自然資源開展教學(xué)活動。利用自然材料與課程相結(jié)合，如在建構(gòu)區(qū)教師可以為幼兒提供木塊、木板、石子等自然材料，引導(dǎo)幼兒開動腦經(jīng)、大膽想象進行創(chuàng)作。在美工區(qū)可以提供一些時令的蔬菜水果，孩子們用觀察、觸摸、操作等方式，進行美術(shù)創(chuàng)作“土豆成長記”“稻穗變變變”等。在科學(xué)區(qū)，飼養(yǎng)、種植、觀察、記錄是科學(xué)活動的重要一環(huán)，小蝌蚪、田螺、泥鰍、小烏龜養(yǎng)殖;小麥、黃豆、蘑菇、紅薯的種植能使幼兒在實踐操作過程中學(xué)會觀察和用心想考。

（二）利用人文資源開展游戲教學(xué)

童年時期影響最深刻的有跳皮筋、丟沙包、跳格子、滾鐵環(huán)等民間游戲。為了讓孩子們了解民間游戲，我們開展了民間游戲活動。“扔沙袋”游戲沙袋是將沙子裝在一個縫好的布袋里，這樣可以來回地扔，孩子們也可以互相配合。為了增加安全性，我們?yōu)椤皝G沙包”進行了改良，把里面的沙子用棉花來代替，設(shè)計了有趣的“躲避球環(huán)節(jié)”把幼兒分成兩組，一組安排兩人負責(zé)拋接球，另一組幼兒呈多數(shù)站在兩人的中間位置，負責(zé)躲避兩邊的“攻擊”。經(jīng)過改良版之后的“丟沙包”游戲讓孩子玩的不亦樂乎，鍛煉了孩子們的眼睛的觀察力與身體的靈活性，還展現(xiàn)出民間游戲的特色。

四、合理安排符合鄉(xiāng)土特色的游戲活動

進行戶外活動離不開各種游戲設(shè)備。首先，要根據(jù)不同年齡段兒童的特點開展活動，利用廢舊材料制作大量簡單、堅固、美觀、實用的運動器材。在每一件玩具制作成功后，先不急于帶到戶外去玩耍，首先我們要先問一問孩子這個玩具是什么樣子的？它可以怎么玩？如果是你，你想怎么玩？讓幼兒去探索自己的游戲，能夠相互交流、探索。如我們用稻草資源制作的草制玩具“草簍子”，因為它的樣子相似輪胎。孩子們一開始只想到可以滾著玩，滾著玩累了有小朋友就往簍子里一坐，“好舒服呀，就像一個鳥窩！”“我也想玩！”玩具如此搶手怎么辦呢？有小朋友突然想到搶鳥窩的游戲，先把“鳥窩”隨意擺開，大家一起唱兒歌并隨意走動，兒歌結(jié)束誰先到鳥窩里，就可得到“鳥窩”的使用權(quán)。滾、鉆、拋、搶鳥窩、建立闖關(guān)橋，孩子們用自制玩具探索出了各種玩法，從一個人玩到多人玩，從單獨游戲到有規(guī)則游戲，利用聰明的小腦袋實現(xiàn)自制玩具的一物多玩。

五、鄉(xiāng)土特色游戲化教學(xué)的重要價值

（一）拓展幼兒園的教育資源

鄉(xiāng)土特色游戲的實施方便簡單，可以就近取材，大多不受場地、設(shè)備、人數(shù)、時間等限制，幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的興趣和想象隨隨處可見的小石子、樹枝，以及各種植物的葉、莖，廢舊紙箱盒，飲料瓶等。都可隨自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的自主性學(xué)習(xí)活動。它為幼兒提供了更多的個體活動空間。我園鄰近的西溪景區(qū)流傳著董永與七仙女的故事，教師可利用這一特點在幼兒的角色游戲、美術(shù)游戲中結(jié)合故事情節(jié)，在角色扮演游戲中，再現(xiàn)神話故事場景，這樣教師會更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，加深對地方特色文化的興趣。

（二）促進幼兒的社會性發(fā)展

游戲作為一種社會性活動，幼兒只有在自身的身心發(fā)展達到一定的高度，并積累了一定的游戲經(jīng)驗后才有會玩游戲。游戲活動是為了實現(xiàn)幼兒與生活環(huán)境密切相關(guān)而進行的一種特殊的活動。鄉(xiāng)村游戲易學(xué)、易做、易會、易傳 ，既符合幼兒好學(xué)、好動、好奇的心理特點，可以滿足幼兒多方面發(fā)展的需要，促進每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，每個家庭都會有很多的廢舊物品，對此，教師可倡導(dǎo)全園教職工、幼兒及家長收集廢舊物品 進行廢物利用，研發(fā)新的玩教具。用環(huán)保材料代替機械玩具。

我們在傳承和彰顯民間游戲特殊魅力的同時 ，還需要改編、創(chuàng)新與民間本土游戲相融合，使游戲更有趣味性、教育性。使游戲本身煥發(fā)出新的光彩，讓幼兒玩在其中，從而提高本土游戲的教育價值，促進幼兒的社會性發(fā)展。