基于本土文化的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互設(shè)計課程美育研究

摘要：交互設(shè)計是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的特色專業(yè)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀念和能力的有效課程。本文解釋了交互設(shè)計課程美育的實施思路，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計內(nèi)容為核心，圍繞“美育”展開：以美育人、以美化人、以美成人。同時介紹了學(xué)生基于本土文化的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互設(shè)計課程美育實踐。期望以交互設(shè)計課程為點，輻射培養(yǎng)計劃中的各級課程，形成數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程美育體系。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體藝術(shù) 交互設(shè)計 課程美育 本土文化

將美育融入專業(yè)課程教學(xué)，是高校美育的主要途徑之一。鼓勵教師思考和利用專業(yè)知識中的美的元素，發(fā)揮專業(yè)課程在美育中的作用，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，接受美育。高校美育的育人功能在于提高學(xué)生的審美意識、能力和人格。[1]交互設(shè)計是數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)學(xué)生重要的特色專業(yè)課程之一，對其專業(yè)學(xué)習(xí)生涯有著深遠(yuǎn)和廣泛的影響。另一方面，在數(shù)字時代背景下，課程以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計內(nèi)容融匯古今、兼中并外，是培養(yǎng)學(xué)生正確審美觀念和能力的有效課程。課程美育實施思路以習(xí)近平總書記的“做好美育工作弘揚(yáng)中華美育精神， 讓祖國青年一代身心都健康成長”[2]為指導(dǎo)，以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，設(shè)計內(nèi)容為核心，圍繞“美育”展開：以美育人、以美化人、以美成人。

一、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互設(shè)計課程美育設(shè)計思路

以上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，交互設(shè)計課程是數(shù)字媒體藝術(shù)的專業(yè)課程，基于前置課程的技能訓(xùn)練和藝術(shù)創(chuàng)作練習(xí)，學(xué)生在本課程中獨立或合作完成交互作品，在交互設(shè)計技能和原創(chuàng)藝術(shù)創(chuàng)意方面得到進(jìn)一步實際鍛煉，以成為有行動力的數(shù)字藝術(shù)設(shè)計師，同時提高審美能力。

交互設(shè)計課程美育的推進(jìn)步驟為：第一步，以美育人：交互設(shè)計原理，從立德樹人出發(fā)，講解教學(xué)模塊與知識要點。 新時代的教育改革把立德樹人作為根本任務(wù)。立德樹人融入教育的各環(huán)節(jié)、各領(lǐng)域，課堂上教師圍繞這個根本任務(wù)開展教學(xué)。立德樹人，重在“感化”。教學(xué)方法幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系;課堂活動幫助學(xué)生理論聯(lián)系實踐。

第二步，以美化人：交互影像和交互裝置設(shè)計與創(chuàng)作，從文化自信出發(fā)，設(shè)計教學(xué)方法和課堂活動。 習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)，要增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會主義文化自信。“何謂文化自信？文化自信是指一個民族、一個國家以及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心。”[3]由此可以看出，“文化自信”與“愛國主義”密切相關(guān)。自信，因為愛國;愛國，所以自信。課程的教學(xué)模塊與知識要點設(shè)計，突出中國之“美”。

第三步，以美成人：交互設(shè)計交流與展示，從社會主義精神文明建設(shè)出發(fā)，設(shè)計終身美育體系。 美育影響著人的一生，以美成人，落在終身美育體系的構(gòu)建之上。終身美育，以人為本?！耙悦莱扇恕狈謨蓚€方面。一方面是因為心懷真善美而“成為”具備良好審美觀念和能力的人;另一方面是造美“成就”人民。對于文藝工作者來說，屬于后者，服務(wù)前者，堅持以人民為中心的創(chuàng)作導(dǎo)向，通過為人民創(chuàng)作“美”的作品，為社會主義精神文明建設(shè)添磚加瓦，是全民終身美育體系中的重要環(huán)節(jié)。

二、基于本土文化的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)交互設(shè)計課程美育實踐

根據(jù)2021年2月23日上海市人民政府印發(fā)《關(guān)于本市“十四五”加快推進(jìn)新城規(guī)劃建設(shè)工作的實施意見》，上海培育嘉定、青浦、松江、奉賢、南匯成長為在長三角城市群中具有輻射帶動作用的綜合性節(jié)點城市[4]。上海的“五大新城”都具有獨特的本土文化魅力，交互設(shè)計課程的美育實踐，將課程作業(yè)作品與城市文化主題相聯(lián)系，設(shè)計創(chuàng)作體現(xiàn)本土文化的交互藝術(shù)設(shè)計作品。實踐過程分為三步：一，對本土文化符號進(jìn)行整理，作為設(shè)計參考;二，交互設(shè)計形式+文化符號演繹，進(jìn)而設(shè)計作品;三，設(shè)計作品作用于本土文化傳播，體現(xiàn)設(shè)計應(yīng)用。以下是學(xué)生作品簡介：

青浦新城主題交互設(shè)計作品《水窗欄影》，名取自《夏日雜詩》“水窗低傍畫欄開，枕簟蕭疏玉漏催”。裝置的主要元素是水墨畫、水和建筑，采用剪紙形式，通過調(diào)研新城的四個組成部分：青浦老城、青浦新區(qū)（東部）、向西延伸區(qū)域和朱家角鎮(zhèn)區(qū)，制定“黑白灰”的色彩基調(diào)。交互方式是通過紅外交互感應(yīng)器，觸發(fā)古琴的聲音起伏，同時互動時會有彩色的燈光，標(biāo)志著新舊的轉(zhuǎn)化。

奉賢新城主題交互設(shè)計作品《影動未來奉賢》。裝置從起初的動態(tài)展現(xiàn)轉(zhuǎn)入靜態(tài)光影展現(xiàn)，利用燈光與投影，呈現(xiàn)一座光影新城，風(fēng)格參考了奉賢非遺皮影戲。在建筑模型中間為火車圓形軌道，車身燈光向外照射使得建筑投影于背景KT板之上，隨著火車的前行，奉賢區(qū)從古至今的變化一一展現(xiàn)，同時也預(yù)示著未來奉賢必將展翅騰飛更進(jìn)一步。

松江新城主題交互設(shè)計作品《重鏡》。松江被譽(yù)為上海之根，有著豐富而悠久的歷史，擁有豐富的水系。學(xué)生從“水上城、水中影”聯(lián)想到了“鏡子”，傳達(dá)出“以史為鏡，以松江為根，重現(xiàn)歷史于鏡中”的理念。隨著新城的發(fā)展，也注入了科技創(chuàng)新的力量。作品用鏡子呈現(xiàn)現(xiàn)代感，同時用傳統(tǒng)紙雕展現(xiàn)松江的歷史變遷。

南匯新城主題交互設(shè)計作品《點亮南匯》。南匯新城是上海五大新城中，唯一一個臨近海洋的新城。學(xué)生從這一點著手，從工業(yè)、自貿(mào)區(qū)、航運和海洋產(chǎn)業(yè)這四個方面，展現(xiàn)南匯新城的獨特魅力。每個開關(guān)代表不同的產(chǎn)業(yè)，當(dāng)它們?nèi)勘婚_啟時，南匯新城將被“點亮”，南匯新城的發(fā)展離不開這四個產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，離不開在各行各業(yè)努力著的人民。

嘉定新城主題交互設(shè)計作品《微觀嘉城》。學(xué)生結(jié)合到了嘉定的三個階段，過去、現(xiàn)在、未來：過去的嘉定古香古色，具有江南風(fēng)味，水墨風(fēng)韻;按下按鈕，便可以跟隨視頻來到“現(xiàn)在”的嘉定，科技感的場館和車輛，體現(xiàn)了時代的變化和進(jìn)步;再次按下按鈕，暢想未來的嘉定，科幻感十足的展現(xiàn)車輛的信息。

交互設(shè)計課程在“數(shù)字技術(shù)”講解較為詳細(xì)的基礎(chǔ)上，圍繞“美育”展開課程思政設(shè)計與實踐：一方面，通過“交互設(shè)計原理”板塊，從立德樹人出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知能力，以美育人;另一方面，通過“交互影像設(shè)計與創(chuàng)作”“交互裝置設(shè)計與創(chuàng)作”等板塊，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，提升審美能力和文化、專業(yè)自信，以美化人;最后，通過“交互設(shè)計交流與展示”板塊，引起情感上的共鳴，塑造以社會主義核心價值觀為內(nèi)核的審美觀念。提升學(xué)生的家國情懷，以美成人。期望以交互設(shè)計課程為點，輻射數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)計劃中的各級課程，形成數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程美育體系。

[1] 董玲. 高校美育課程建設(shè)與藝術(shù)審美研究[M]. 北京：國家行政學(xué)院出版社，2018：46-47.

[2] 新華社客戶端. 習(xí)近平給中央美術(shù)學(xué)院老教授回信強(qiáng)調(diào)做好美育工作弘揚(yáng)中華美育精神 讓祖國青年一代身心都健康成長[EB/OL]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/201808/t20180830_346668.html. 2018.8.31.

[3] 新華網(wǎng). 文化自信——習(xí)近平提出的時代課題[EB/OL]. http：//www.xinhuanet.com/politics/2016-08/05/c_1119330939.htm. 2016.8.5.

[4] 上海市人民政府. 上海市人民政府印發(fā)《關(guān)于本市“十四五”加快推進(jìn)新城規(guī)劃建設(shè)工作的實施意見》的通知[EB/OL]. http：//www.shanghai.gov.cn/nw12344/20210302/6c8561a91a67478899a5eb51aa612d78.html. 2021.2.23.

作者簡介：

仲宇（1990-），男，江蘇泰州人，上海工程技術(shù)大學(xué)藝術(shù)設(shè)計學(xué)院講師，喀什大學(xué)美術(shù)與設(shè)計學(xué)院援疆教師，研究方向：文化符號研究與傳播

基金項目：2019年度上海高校中青年教師產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)計劃、上海工程技術(shù)大學(xué)“課程思政”建設(shè)項目《交互設(shè)計》969059FC-4669-412F-A75E-32FDDE7C4FF0