背誦打造真正的語言實力

周凱璇

背誦是教師檢查學生學習情況的方法，是反饋學生接受知識能力的手段，是培養學生英語語感的途徑，是加深學生對所學內容印象的關鍵，是提高學生聽說能力的前提。

著名語言學家、北京大學中文系教授葉蜚聲先生在接受澳門大學學生訪問時說：“學習語言必須多讀、多講、多背誦。……中文、英文或是其他語言，我都喜歡背誦，因為背誦是幫助融會貫通的方法之一。”可見背誦并不是愚笨的教學法，相反它有助于學生認識語法規律、掌握遣詞造句的訣竅。因此，英語單詞、短語和課文都離不開背誦。

一、背誦在英語學習當中存在的意義

1、英語背誦能夠豐富學生知識，進一步培養學生的英語語感

在對英語進行背誦時，能夠使得學生對英語短語的積累，以及對句子和習慣用法的積累，進而擴大學生的視野，對各個國家的生活，習慣，文化，歷史、政治等方面進行了解。在背誦時，還能促進學生對眼、耳、口等器官的使用，使其能夠全方位的參與到英語學習當中，從而提高英語的綜合能力。人常說，讀的多，背的多，學生自然而然，就會對英語產生屬于自己的語感。

2、背誦可以樹立學生學習英語的興趣

背誦，就是對英語文章進行反復朗讀的過程，在反復朗讀中，實現對英語知識的了解和記憶，在朗讀時，能夠對英語語言和語調，斷句等能力進行培養。當學生對英語朗讀到一定的地步時，語言就會實現自動形成輸出，并且會越來越流利，就會提高學生對英語口語興趣，進而學生說英語的欲望會越來越大，信心也會越來越足，課堂上的氣氛也會越來越好。

3、背誦能夠提高學生的聽力水平

現在大多數的初中學生在學習英語的時候，都出現了“啞巴英語”的現象，就是學生在看到單詞的時候能夠明白這個單詞的意思，能知道這個單詞怎么讀，但是，當這個單詞以在句子中存在的形式出現的時候，學生就聽不懂，導致學生在做聽力短語的時候總是出現不能理解句意的問題。但是在英語背誦的時候，就能對英語單詞進行無數次的發音，并且對句式中的語調和停頓，以及拼讀等現象，能達到熟能生巧的地步，當這個單詞在再一次的進入到耳朵里的時候，就能直接反應出這個單詞的意思。

4、背誦能夠增強學生的意志力和控制力

英語背誦對于初中學生來說，是一個反復且枯燥無味的一種學習方式。在背誦的過程中，就在不斷的 對初中生的一直進行磨練，在背誦的過程中樹立信心。對英語進行背誦，不僅僅能提高學生的英語學習能力，更為重要的時能夠提升學生的學習意志。

二、背誦作業的現狀

1、學生對背誦的態度。

學生對英語背誦不夠重視，并且缺乏科學的背誦方法。在教學中，我們發現有50%的學生認為自己沒有能力也沒有信心完成背誦任務。只有30%的學生能夠完成背誦任務，其他學生很難完成背誦任務，因此，大部分學生英語成績不理想。

2、教師對背誦的態度。

雖然大多教師都承認背誦是有效的學習方式，但是在實際教學中，教師沒有重視背誦的重要性，沒有對學生在進行科學的背誦方法指導。大部分教師在備課過程中更重視自己的講授，把當堂完成背誦任務看成是耽誤時間，把背誦看成是學生要下苦工才能完成的課外任務，舍不得在課堂上花時間讓學生背誦。有的教師在教學過程中簡單地講解課文中的重難點，然后就讓學生背誦，缺乏對學生背誦方法的指導和對背誦能力的培養，結果學生由于對文章不夠熟悉，在背誦時感到困難，耗時低效。

三、英語背誦的有效途徑

1. 背誦要以正確的朗讀為基礎

背誦要以正確的朗讀為基礎，而朗讀又要把握好單詞關。學生各備一本工具書，在學習一篇新的課文時，先提前預習，劃出不認識的單詞、短語，自己先注音。在背誦課文的同時背單詞。其次，學生在聯系上下文的意思和語境中背誦單詞，這樣更容易記憶。同時，為了讓學生的發音正確，教師除了上課時范讀、領讀、放音頻領讀，課后學生自己要多聽錄音，模仿正確的語音語調。

2. 背誦要選取好的材料

在背誦材料的選取上，教師更應該注意因材施教。對于基礎好的、悟性強的優秀學生，要求他們背誦教科書上的對話、課文外，還可以選取一些較好的課外讀物自行理解，朗讀和背誦。對于中等的學生，不要求篇篇會背，但要求背精品課文。也可以只背精彩段落或重點句子、句型。對于基礎實在太薄弱的學生也要求會背誦重要的句子，重要的動賓短語或一些習慣短語。

3. 背誦要有正確的方法

背誦應該建立在理解的基礎上進行，只有理解句子結構和材料內容，才會比較容易背誦，否則死記硬背，只會事半功倍。課文首先要理清每句的“句干”的基礎上背誦，比如，8B：After we left Tomorrowland，we had lunch in a fast food restaurant.這個句子的主干很簡單：we had lunch. 除去時間狀語和地點狀語，句子很完整地出來了。I think more people should be invited to take part in them.這個句子包括了一個賓語從句。句子成分清楚了，句子就很容易背誦了，當然背誦的時候只要學生能抓住句子主干，其他成份不出現明顯的語法錯誤，不必強求太準確或和書上一模一樣。其實這樣的背誦對于增強學生的語法概念，組詞造句以及寫作都有很大的好處。

4. 背誦要靈活機動，背誦形式要多樣

課文如果整篇背下來，不但花的時間多，效果差，而且對于基礎弱的學生，難度要大。因此，在課上指導學生在理解句子結構和意思的基礎上，讓學生一段一段的背誦，背縮寫、背梗概、背提綱。背誦技巧指導的同時，也開展形式多樣的背誦比賽，內容可以是背重點句子、句型、課文。可以以小組為單位，在課上或課外，也可以定期舉辦背誦比賽，評選出優勝集體或優勝個人，以及背誦進步小組和個人。這樣不但檢查了背誦情況，也可以激發學生學習英語的競爭意識，增強學生學習英語的興趣。

總之，背誦并非是要求學生把所學課文的所有內容一字不差的記憶下來，而是旨在背誦的過程中，讓學生掌握重要句型、詞組，培養學生的語感及語用能力，對他們進行語言知識和信息的輸入，同時讓他們增長見識，獲得異質文化的熏陶。 因此，英語教師要認識到英語背誦在英語教學中的重要性，選用精美的背誦材料， 幫助學生找到適合自己的背誦技巧和策略，組織靈活樣的背誦方式，這樣才能提高英語背誦教學有效性，讓學生達到事半功倍的英語學習效果。