初中道德與法治教學策略研究

童敏

隨著社會經濟的迅速發展，教育教學改革逐步深入。在初中階段，對學生進行道德與法治教育尤為重要，不僅要讓學生清楚地意識到自己的責任與義務，還要讓學生養成良好的道德品質，真正讓學生懂得遵紀守法，學會維護自己的合法權益。

一、初中道德與法治教學的重要性

初中階段的學生正處于叛逆期，他們逐漸形成了自我意識，希望自己的想法能得到他人的認可與尊重。由于學生的心智發展不夠健全，他們很容易受到外界不良因素的干擾。因此，教師要抓住這一關鍵時期對學生進行思想道德教育。教師要提高學生的道德素質，培養學生的法律意識，促使學生形成正確的人生觀與價值觀，并能夠有效地抵制外界不良因素的影響等。

此外，在初中道德與法治教學中，教師要善于結合教材內容及具體案例，讓學生進一步了解道德與法治的相關內容。

二、初中道德與法治教學現狀

在教學中，有些教師往往會采用單一的講授式教學，使學生處于被動聽講的狀態，主動參與意識較為淡薄，即便是在聽講的過程中遇到不理解或者不明白的地方，也不會主動地進行提問或探究。長此以往，不僅教師無法準確地將相關的法律知識傳授給學生，而且學生也不能對教材內容有更深入的了解與認識。

因此，教師要結合教材內容，尊重學生身心發展規律，聯系學生的生活實際，調動學生學習的主動性與積極性。學生不僅要掌握道德與法治知識，同時還要能夠學會運用法律維護自己的合法權益，做一個遵紀守法的好公民。

三、初中道德與法治教學策略探究

1.營造輕松愉悅的教學氛圍。

心理學研究表明，學生處于愉悅狀態時更容易投入學習。因此，教師要能夠營造輕松愉悅的教學氛圍，利用幽默風趣的教學語言，縮短與學生之間的距離，讓學生感受到自己的親和力。教師要尊重學生，鼓勵學生積極進行思考，大膽說出心中所想。學生處于身心放松的狀態之下，自然能夠充分調動自身的主觀能動性，積極參與到學習過程中。

2.不斷更新課堂教學模式。

教師要改變傳統單一的講授式教學現狀，根據教學內容，結合學生身心發展規律與特點，不斷更新課堂教學模式，真正以學生為主體，充分調動學生學習的自主性。同時，教師要采用不同的教學方法，如交流討論法、實例教學法、調查法等。還可以引入信息技術，利用視頻、音頻、圖片等輔助教學，充分調動學生的多重感官，激發學生的學習熱情，形成有利于學生進行思考與創造性學習的教學氛圍。

有些學生對法律的認識較為淺顯，更不懂得利用法律保護自己的合法權益。有的學生由于家庭情況較為特殊，或者是學習能力較弱，又或者性格較為內向，容易產生自卑等心理，在班級當中也容易被其他同學嘲笑。教師要讓學生懂得維護自己的權益，保護自己的人身安全。因此，教師要能將道德與法治方面的教學內容有效地進行融合，讓學生真正懂得尊法、懂法、守法、用法。

3.實現認知行為的有效融合。

教師僅僅依靠教材內容進行教學是非常枯燥的，可以聯系學生的生活實際，通過真實的案例，讓學生明白如何做一名遵紀守法、道德高尚的公民。教師在開展教學活動時，既要注重對學生進行專業知識的傳授，還要培養學生養成良好的道德品質。教師設計的活動要能適合學生的身心發展及認知規律，滿足學生的內在需求，讓學生能自主地進行學習，將所學知識運用到實際生活當中，并能轉化為行為，進而達到知行合一的效果。

4.注重提升教師的專業素養。

教師要善于改變傳統的教學理念，不斷更新自身的教育觀念，努力提升專業素養。在教育實踐過程中，不斷探索符合學生學情，促進學生身心發展的教學模式。教師既要幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，注重提升學生的道德品質與素養，更要讓學生意識到法律與自己的生活緊密相關，懂得利用法律來保護自己的合法權益。

總而言之，在初中道德與法治教學中，教師要善于營造輕松愉悅的教學氛圍，縮短與學生之間的距離，不斷更新課堂教學模式，激發學生學習興趣，真正讓學生明白法律就在自己身邊。