問題教學法在初中地理教學中的運用分析

劉兆輝

在新課程改革背景下，地理作為與生活息息相關的學科，在幫助學生了解生活、了解世界方面起著重要作用。教師在初中地理教學中，應該創新教學方法，充分利用問題教學法使學生更好地學習地理知識，鞏固地理知識，在生活中運用地理知識。基于此，筆者在本文從“科學設計問題，導入新課;提出問題，集中學生注意力;課后利用問題，鞏固知識”三個方面入手，探究問題教學法在初中地理教學中的應用。

初中地理與初中其他學科相比，更有趣。地理本身所具有的趣味性也使學生更樂于學習地理。教師在地理教學中，要注重引導學生記憶地理知識，懂得運用地理知識去更好地生活，開闊學生眼界，培養學生成為具有地理素養的人才。

一、科學設計問題，導入新課

在初中地理教學中，教師要對課程有一個整體把握。教師在備課時要注意精心設計問題，使問題與教材相關，并且能吸引學生注意力。教師在設計地理問題時也要注意將地理問題進行層次化遞進，通過問題的設置導入新課，做好課前鋪墊。

例如，在教學《地球的運動》時，教師可以向學生展示地球儀，并讓學生觀察地球儀的特點。在學生說出這些特點之后，教師就可以慢慢地旋轉地球儀，然后提出問題：為什么會出現白晝和黑夜的變化呢？為什么南方四季如春而北方四季分明呢？為什么地球上不同地方會存在時間差異？北京和紐約的時間為什么不一樣？這些現象存在的原因是什么？這樣，就可以導入新課，讓學生帶著問題學習地理教材。

二、提出問題，集中學生注意力

在初中階段，由于需要學習的科目多，學生在學習的時候壓力很大。這就需要教師在課堂上運用問題教學法，及時向學生提問，吸引學生注意力。

例如，在教學《多變的天氣》時，教師就可以根據生活中的天氣向學生講解天氣與氣候的區別，讓學生對生活中的天氣狀況和氣候差異談談自己的想法。教師還可以通過多媒體播放一些衛星云圖，拓展學生的知識面。或者通過多媒體展現一些與天氣有關的符號讓學生識記，使學生加深對這節課的印象。同時，教師也要讓學生觀察這些天氣符號的區別，或者讓學生相互提問，加強對地理知識的記憶。

三、課后利用問題，鞏固知識

任何知識的學習都需要不斷鞏固和復習。要想熟練掌握知識，就要及時回顧。在初中地理教學中，教師在對教材內容進行細致的講解后，也要幫助學生進行拓展。此外，教師還要布置作業，幫助學生鞏固所學的地理知識，加強學生對地理知識的記憶。

例如，在教學《人類的居住地——聚落》時，教師可以向學生講明白聚落的形成與地理環境的密切聯系，然后在課上幫助學生區分城市聚落和鄉村聚落的差異。在學生對本章內容進行整體學習之后，教師可以為學生布置一些思考題，讓學生在課下進行思考。教師還可以將學生分為幾個小組，讓他們搜集不同聚落的圖片，每個組要針對自己搜集到的圖片分析聚落與自然環境和社會發展之間的關系。各式各樣的聚落樣式獨特，各具特點，能吸引學生的注意力，也能使學生對課上學習有一個充分的回顧。

綜上可知，教師在實際教學過程中要結合實際，根據所學知識和學生所處的地理環境為學生設置一些與生活實際相關的問題，或者，教師設置一些能幫助學生開拓思維的地理問題引導學生進行思考。這樣，通過問題教學法在初中地理教學中的運用，就能夠激發學生學習地理知識的熱情，集中學生注意力，并且能在課后通過問題鞏固地理知識，通過問題使學生對地理知識有更深刻的感悟。