聾人大學生就業意向調查研究
——以樂山師范學院為例

董媛媛 劉 歡

（樂山師范學院，四川 樂山 614000）

1 問題的提出

黨中央、國務院高度重視殘疾人事業，習近平總書記明確要求“全面建成小康社會，殘疾人一個也不能少”。就業乃民生之本，殘疾人就業質量不僅直接關系到特殊教育事業的發展，還影響著整個社會經濟的穩定。

殘疾大學生在就業過程中不僅面臨內部競爭，還要與應屆畢業的普通大學生、待業大學生等共同競爭工作崗位。 全國第二次殘疾人抽樣調查顯示，我國普通大學生的就業率是89.9%，而殘疾大學生的就業率遠遠低于這個數值[1]。劉媛媛等人研究發現，我國福利企業的發展逐漸走向衰落，無法滿足殘疾大學生就業的需求[2]。張蓓在研究中指出，我國殘疾大學生的就業仍未達到國家的預期目標； 殘疾大學生就業層次低，由于其綜合競爭力較弱，大部分殘疾大學生只能荒廢所學，從事一些簡單的體力勞動[3]。 鑒于此，本研究針對樂山師范學院殘疾大學生的就業意向進行調查，為提升高校殘疾學生的就業能力、改善其就業難的問題提出針對性的建議； 為其更好地適應和融入社會、成功就業并自食其力打下堅實的基礎；為高校殘疾人就業支持項目、職業技能培訓項目的開展提供更多可行的建議。

2 研究設計

2.1 研究對象

樂山師范學院于2003 年開始招收特殊教育專科專業的學生，2011 年開辦特殊教育本科專業，2015 年開辦教育康復學本科專業和五年一貫聽障學生專科專業，多年來培養了數名特殊教育教師，已建成國家和省級特殊教育師資培養培訓基地、四川特殊特殊教育發展研究中心、省級高校特殊教育實驗教學示范中心、殘聯定點康復機構等學科平臺，特殊教育整體發展前景良好。 因此，本研究選擇樂山師范學院作為試點來開展本次調查研究活動。

本研究共發放問卷98 份， 回收有效問卷98 份，回收率和有效率均為100%。 其中，男生占44%，女生占56%；專科生占70%，本科生占30%；藝術設計專業占54%，特殊教育專業和服裝設計專業分別占30%和16%；其中大二年級占61%，大三年級和大四年級分別占31%和8%； 聾生聽力殘疾等級以一級為主，占71%； 聾生在校月平均消費支出水平在500～1000 元為主，占51%。

2.2 研究工具

本研究以《聾生就業意向問卷調查》為研究工具，此問卷在《聾人大學生工作搜尋行為》問卷的基礎上針對各題選項的適宜性進行反復討論，同時征求部分聾人大學生意見對問卷進行修訂。 問卷共包含13 個題目，分為兩大部分:第一部分為基本信息；第二部分是就業意向，包括理想職業、畢業準備、就業地點、專業對口。

3 研究結果與討論

3.1 理想職業

調查結果顯示， 有26%的人想從事教師職業，有20%的人想成為設計師， 有10%的人想成為畫家，有6%的人想創業，有5%的人想成為攝影師，有7%的人想從事其他（服務員、蛋糕師、模特、雕刻家等），有21%的人不知道以后從事什么行業。 從結果可以看出，大部分聾人大學生有較為明確的就業目標，因此在學習中有一定的計劃性和前瞻性；但還有26%的人對于未來從事何種職業沒有清晰的思考， 較為迷茫，這對于他們目前的專業學習和未來的職業選擇都會產生很大的影響。 理想職業如表1 所示。

表1 理想職業

3.2 畢業準備

根據調查顯示，聾生畢業后53%的人準備找工作并且一步到位，16%的人準備先就業再擇業，8%的人準備繼續深造，3%的人準備自主創業，還有16%的人不知道自己做什么。由此可以看出大多數的聾生希望在畢業后能找到一個穩定理想的工作，不想再跳槽浪費時間和精力；但是還有較大比例的聾生對自己的未來沒有清晰的安排，不清楚是要就業還是選擇繼續深造，所以需要深入了解其不能做出選擇的原因，針對具體原因進行指導，幫助其做出合理的規劃。 畢業準備如表2 所示。

聾生在大城市就業難時，對于到小城鎮和鄉鎮就業，31%的人樂于接受，57%的人實在沒有其他機會時可以接受，12%的人不接受。 由此可以看出，聾生在迫于就業的巨大壓力下， 大多數接受小城鎮和鄉鎮就業，可見其求職的迫切性。

表2 畢業準備

3.3 就業地點選擇

就業地點選擇如表3 所示。

表3 就業地點選擇

3.4 是否愿意從事專業不對口的工作

根據問卷調查顯示， 對于從事專業不對口的工作，7%的人非常愿意，34%的人愿意，36%的人無所謂，21%的人不愿意，2%的人完全不愿意。 由此可見，愿意從事專業不對口的聾生占大多數，可以看出由于就業形勢嚴峻，大部分聾人大學生會迫于壓力，選擇接受專業不對口的工作來維持生計， 保障自身生活。專業不對口工作如表4 所示。

表4 專業不對口工作

4 研究結論

（1）絕大部分聾生有較為明確的就業目標和就業準備，少數聾生還沒有明確的職業方向，不知道自己將來要從事何種職業。

（2）面對嚴峻的就業形勢，在大城市求職比較困難時，大部分聾生為了維持生計愿意到一些小城市或者鄉鎮去工作。只有極少數的人完全不愿意去到小城市或者鄉鎮工作。

（3）大部分聾生迫于就業壓力會選擇接受專業不對口的工作，選擇先就業再擇業。 只有極少數的人想繼續深造或者自主創業。

5 建議

5.1 完善殘疾人就業保障體系，促進就業公平

我國已經出臺了相應的殘疾人就業政策以及相關的法律，但殘疾人的就業現狀仍不容樂觀，很多政策和法規在實施的過程中大打折扣，流于形式，沒有落實到位。 所以政府應該加大監管力度和實施力度，努力探索出長期有效的監督機制來有力高效地執行政策，保證政策能夠得到落實。例如，加大按比例招錄殘疾人的獎懲力度，促進用人單位招收殘疾人，促進社會給予殘疾人同等的就業機會，對于招收殘疾人的用人單位政府可以加大福利政策，對于未履行相應義務和侵害殘疾人正當權益的用人單位，應依法給予強力的行政處罰[4]。

除了這種庇護性的就業方式之外，還要努力探索其他的就業保障措施，如定制化就業，應該看到任何一個個體內部都是局限與優勢是并存的，聾人大學生是一個特殊群體，在聽力方面存在障礙，但同時也具備一些自身的優勢，如繪畫能力、專注力方面等，所以應該從他們自身的特點、需要、興趣、特長出發，使其認識到自身的價值，感受到尊重，增強其自信心，同時考慮到用人單位的需求，進行人崗匹配，這樣能夠達到最大限度地人盡其用。所以政府相關部門應該成為用人單位和培養單位之間的橋梁，做好兩者之間的銜接工作。

5.2 高校加強聾人大學生就業保障支持體系建設

高校應通過各種途徑向聾生介紹普及各種職業。如開設相關的就業指導課程， 定期舉辦就業知識講座和各種宣傳活動， 整理與聾生相關的就業知識手冊進行宣發，建立相應的公眾號平臺，定時推送與聾人大學生就業相關的知識，如就業技巧、創業技巧、招聘信息、求職途徑等。 使聾人大學生可以了解到不同職業及各種職業要求，進一步形成自己具體明確的職業目標，并對就業形勢有一定的了解，了解更多的求職途徑。

高校與企業聯合培養人才。在查閱文獻的過程中發現，目前我國殘疾大學生就業過程中專業不對口的問題比較突出，在本次調查中也發現，聾人大學生在嚴峻的就業形勢的驅使下會被迫選擇專業不對口的工作來維持生計，所以應該加強高校與用人單位的合作，發掘聾人大學生的優勢，與相關企業簽訂聯合培養合同，以企業的需求為指導，結合聾人大學生的特長、興趣、優勢培養聾人大學生；高校還可以邀請企業的優秀員工到學校為聾人大學生進行宣傳或講座，向聾人大學生介紹企業文化和招聘要求，甚至高校還可以邀請企業優秀人才參與學校聾人大學生的人才培養方案的制訂與完善[5]；校企聯合建立實訓基地，給聾人大學生提供更多的實踐機會，培養聾人大學生的職場適應能力。

5.3 聾人大學生增強自身就業保障意識和能力

增強就業保障意識，轉變就業觀念。積極關注國家相應的就業政策和法規， 從整體上了解殘疾人就業形勢的變化，保障自身在就業中的正當權益，學會用正當的方式維護自身權益；同時要轉變固有的就業觀念，樹立先就業再擇業的新型就業觀念， 聾人大學生完全可以先就業然后在職業發展中選擇自己想要從事的工作，先就業以求生存，后擇業再謀發展。在就業過程中，應綜合分析自身優劣勢以及用人單位的需求， 樹立正確的擇業觀念，保持積極而理性的就業心態。

提高就業能力，提升就業競爭力。 聾人大學生要努力加強專業知識的學習和專業能力的提升，為就業打下堅實的基礎，做好就業準備工作；同時要根據自身特點，客觀準確地評價自己，認識到自身優勢和不足，有意識地努力克服自身心理上的弱點，增強自信心，進行合理的職業定位，確定努力的目標和方向；其次，課余時間積極融入主流社會生活，培養自身的適應能力和人際交往能力， 積極參加各類社交活動，鍛煉自身組織協調能力和團隊合作意識，為以后更好地融入職場生活打好基礎。