《家庭教育促進(jìn)法》中“促進(jìn)”的深意

成尚榮

2021年10月23日，十三屆全國人大常委會(huì)表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》。這一立法，將會(huì)載入史冊(cè)，成為新時(shí)代教育改革發(fā)展又一個(gè)里程碑。從此，中國家庭教育有法可依，以合法的姿態(tài)進(jìn)入國民教育體系，中國高質(zhì)量發(fā)展的教育體系更為完整，家庭教育與學(xué)校教育進(jìn)一步協(xié)同合作，為培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人而共同努力，攜手譜寫立德樹人的新篇章。

此次家庭教育立法最后定名為“家庭教育促進(jìn)法”。無疑，這是“法”，具有法的規(guī)定性和法的威嚴(yán)性，人們以后學(xué)法、知法、守法、用法，少不了這一“法”。同時(shí)更值得我們關(guān)注的是定名為“促進(jìn)法”，顯然這另有深意，意在依法來“促進(jìn)”家庭教育。家庭教育不是孤立的，它牽連著各種教育元素、教育力量、教育資源，因此“促進(jìn)”的內(nèi)涵十分豐富，需要我們深入學(xué)習(xí)和理解。

首先，“促進(jìn)法”體現(xiàn)了對(duì)父母作為家庭教育主體責(zé)任人的尊重和支持。父母是家庭教育主體責(zé)任人，他們對(duì)子女的教育能力不是零起點(diǎn)，長期的實(shí)踐使其素養(yǎng)逐步提升，經(jīng)驗(yàn)不斷積淀，尤其進(jìn)入信息化時(shí)代，他們的文化水平有所提升，教育理念、教育方法有所改進(jìn)。家庭教育的進(jìn)步，我們應(yīng)該予以肯定。當(dāng)然家庭教育中的問題還不少，一些不該發(fā)生的事還時(shí)有發(fā)生，專業(yè)力量有責(zé)任幫助他們，指導(dǎo)他們，和他們協(xié)商共進(jìn)。所以，“促進(jìn)”是一種尊重，也是指導(dǎo)、支持、服務(wù)，更應(yīng)是一種賦能，促進(jìn)父母真正發(fā)揮主體性，成為教育者、成為有實(shí)踐智慧的教育者，從合法家長到合格家長。專家們說得好，“每一個(gè)問題孩子背后，都站著一對(duì)需要幫助的父母”。這句話還應(yīng)有另外的解釋：“每一個(gè)進(jìn)步孩子的背后，都站著一對(duì)有教育素養(yǎng)的父母”。“促進(jìn)”下的父母主體性有了方向性和專業(yè)化的要求。

其次，“促進(jìn)法”對(duì)學(xué)校教育也是一種促進(jìn)。學(xué)校是教育的主導(dǎo)力量，學(xué)生一天中的大部分時(shí)間都在學(xué)校度過，學(xué)校教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生促進(jìn)他們成為全面發(fā)展的人的主要責(zé)任，學(xué)校教育的質(zhì)量影響著整個(gè)教育的高質(zhì)量，影響著學(xué)生今后的持續(xù)發(fā)展。學(xué)校教育與家庭教育既有聯(lián)系又有明顯的區(qū)別，只有形成合力，才能協(xié)同促進(jìn)孩子更好地成長。當(dāng)前學(xué)校教育正面臨兩方面的任務(wù)，一是“雙減”政策實(shí)施后，學(xué)校一日生活怎么重構(gòu)，尤其是課堂教學(xué)質(zhì)量怎么提高；二是與家庭教育協(xié)同，共育新人，并為家長提供切實(shí)有效的幫助，這兩方面的任務(wù)都需要研究。“促進(jìn)法”其實(shí)對(duì)學(xué)校教育也提出了相應(yīng)的要求。毋庸置疑，“促進(jìn)法”也是對(duì)學(xué)校教育政策發(fā)展的促進(jìn)，這是挑戰(zhàn)，更是難得的機(jī)遇，以此，學(xué)校教育會(huì)進(jìn)入一個(gè)新階段。

再次，“促進(jìn)法”是對(duì)社會(huì)各方協(xié)同育人的促進(jìn)。家庭教育不只是對(duì)父母這一家庭教育主體的促進(jìn)，也不只是對(duì)學(xué)校教育改革這一主導(dǎo)力量的促進(jìn)，更應(yīng)是促進(jìn)社會(huì)各方力量進(jìn)一步行動(dòng)起來，形成協(xié)同育人的整體力量和新格局，因?yàn)榧彝ソ逃侨w社會(huì)成員共同的使命擔(dān)當(dāng)。事實(shí)無數(shù)次地證明，社會(huì)的良好生態(tài)是孩子成長的根本保證，社會(huì)協(xié)同育人，也是社會(huì)文明進(jìn)步的標(biāo)志。“促進(jìn)法”規(guī)定當(dāng)“引導(dǎo)全社會(huì)注重家庭、家教家風(fēng)，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì)和諧”。為此，全社會(huì)應(yīng)建設(shè)家庭教育的支持系統(tǒng)，推進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的建立和健全，其中包括協(xié)同社會(huì)資源、服務(wù)活動(dòng)，同時(shí)家庭也應(yīng)為全社會(huì)的家庭教育提供有益的經(jīng)驗(yàn)與借鑒。這樣，各方面力量共同努力，營造關(guān)心支持每個(gè)家庭科學(xué)開展家庭教育的良好氛圍。

以上的一切“促進(jìn)”有個(gè)總主題，那就是促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)的真正落實(shí)。立德樹人要著力解決培養(yǎng)什么樣的人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人三大問題，這三個(gè)問題中內(nèi)蘊(yùn)著另一個(gè)重大問題：誰來培養(yǎng)人。現(xiàn)在我們可以十分明確地回答：任務(wù)歷史性地落在學(xué)校教育的肩頭，也同樣歷史性地落在家庭和社會(huì)各方面。這一切，都要在“促進(jìn)”中不斷探究，不斷改進(jìn)，不斷提升。

（編輯 孫金鑫）