黨外知識分子研究述評：學科范式與問題意識

梁君思

摘 ?要：黨外知識分子研究存在專業學科介入、以問題意識整合學科范式的趨向。專業學科介入產生五個方面的黨外知識分子研究范式。政策范式包括黨外知識分子概念的政策分析、習近平總書記相關論述的政策解讀、知聯會及其運行的政策建議。歷史學范式包括黨外知識分子政策史、工作史、思想史。社會學范式包括立足社會結構調整探討黨外知識分子群體特征，立足社會階層流動探討身份疊加，立足社交方式變遷探討工作機制。心理學范式涉及中華人民共和國成立前后、從計劃經濟向市場經濟轉軌以及新時代三個階段黨外知識分子的心理轉型。政治學范式包括結構范式、治理范式、價值范式。部分研究成果往往停留于概念工具、理論話語的單向度介入，缺乏學科意識的整體性關照。黨外知識分子研究本土概念的提煉、內生理論的構建、學理脈絡的支撐，要以學科范式介入為基本起點，從自覺的學科意識出發，將黨外知識分子研究的不同層面納入特定的學科范疇，依托各成熟學科資源將特殊經驗上升為學術概念。

關鍵詞：黨外知識分子;中國共產黨;統一戰線;學科范式;問題意識;研究述評

中圖分類號：D613 ?文獻標識碼：A ?文章編號：2096-3378（2021）01-0101-08

黨外知識分子工作是統一戰線的基礎性、戰略性工作。黨的十九屆四中全會就堅持和完善中國特色社會主義制度、推進國家治理體系和治理能力現代化作出全面部署，對黨外知識分子工作與研究提出了新的更高的要求。長期以來，理論界和實務界有關黨外知識分子研究存在專業學科介入的情況。這既與統戰工作實踐有關，更與問題意識導向有關。將復雜的事實分解為問題，提出理論假設，以獨特的概念體系、研究方法分析和審視研究對象的不同側面，構成不同學科范式的規定性邊界。部分研究成果在以問題意識引介學科范式時，往往停留于概念工具、理論話語的單向度介入，缺乏學科意識的整體性關照。本文認為，黨外知識分子研究本土概念的提煉、內生理論的構建、學理脈絡的支撐，要以學科范式介入為基本起點。從自覺的學科意識出發，將黨外知識分子研究的不同層面納入特定的學科范疇，依托各成熟學科資源將特殊經驗上升為學術概念，有效激活各學科知識存量，提高黨外知識分子研究的學理性、專業性、學科性。本文從政策及歷史學、社會學、心理學、政治學范式掃描黨外知識分子研究狀況，提出研究建議。

一、政策范式：立足統戰實踐聚焦政策分析和政策建議

政策研究以提供政策制定所需知識為基本遵循。當前學術界對黨外知識分子的政策研究主要涉及政策文本分析、政策調整解讀與政策運行建議。

其一，黨外知識分子概念的政策分析。學界有關黨外知識分子概念的探討，大多在廣義和狹義的概念框架下展開。廣義的黨外知識分子是指沒有加入中國共產黨的知識分子;狹義的黨外知識分子是指沒有參加任何黨派的知識分子。《中國共產黨統一戰線工作條例》對黨外知識分子工作范圍予以規定。楊衛敏、許軍建議將黨外知識分子工作對象界定為“一內兩外”：體制內的無黨派知識分子，體制外的自由擇業知識分子，海外歸國留學人員[1]。徐軍認為，作為工作對象的黨外知識分子應有廣義和狹義之分[2]。宋儉認為，作為概念指涉的黨外知識分子不需有廣義和狹義之分[3]。

其二，習近平總書記關于黨外知識分子重要論述的政策解讀。有學者立足習近平總書記關于黨外知識分子重要論述的戰略性、全局性、開創性、基礎性地位，提出應正確處理守正與創新、統籌與分類、上層與基層、線上與線下、公轉與自轉等關系，形成架構完善、覆蓋全面、體系健全、機制靈活、功能有效的社會化的黨外知識分子大統戰工作格局[4]。有學者圍繞習近平總書記關于“黨外知識分子工作是統一戰線的基礎性、戰略性工作”“重視和做好新經濟組織、新社會組織中的知識分子工作”“學會同黨外知識分子打交道特別是做思想政治工作的本領”等重要論述予以闡發[5]。有學者認為：習近平總書記關于黨外知識分子重要論述契合了中國改革發展的時空結構[6]。

其三，知聯會建設及其運行的政策建議。知聯會研究大多以2011年中央統戰部下發的《關于加強黨外知識分子聯誼會建設的意見》（統發〔2011〕2號）為基準展開。該文件首次對知聯會性質、功能、人員構成、組織保障等作出具體規定。有研究提出：知聯會既不能作為“純聯誼性組織”，也不能使之成為“第九個民主黨派”[7]。有學者認為：知聯會是一個凝聚共識、建言獻策、展示才華、服務社會、成長發展的舞臺，也是統戰部門團結、教育、引導、凝聚、考察、培養黨外代表人士和干部的載體[8]。也有學者提出：“知聯會不要搞成純粹的無黨派人士的組織，而應建設成為各類知識分子精英聚合的聯合性、聯誼性的團體。”[2]

政策范式大致包括兩種路徑：一是基于解釋學路徑，從政策制定者角度出發，探索政策方案的規范性依據;二是基于行為主義路徑，從政策對象角度出發，探索政策方案的經驗性依據。探索政策方案規范性、經驗性依據的研究，存在注疏照搬而陷于空泛化、結論微觀而缺乏普適性問題。

二、歷史學范式：立足史料挖掘聚焦經驗提煉和時代鏡鑒

1988年底中央統戰部六局（黨外知識分子工作局）成立后，黨外知識分子概念開始在政策表述、學術研究中頻繁出現。歷史學范式的研究大多聚焦于歷史經驗的提煉和時代鏡鑒的挖掘。

其一，黨外知識分子政策史研究。1988年之前有關黨外知識分子政策史研究大多籠統地呈現在知識分子政策[9]或統戰政策[10]歷史研究之中。有研究將改革開放以來黨外知識分子政策史劃為三個階段：1978年中共十一屆三中全會到1989年中共十三屆四中全會的“調整落實知識分子政策”階段;1989年到1997年中共十五大的“強化教育引導”階段;1997年至今的“夯實工作基礎”階段[11]。有研究將視角拓展到中華人民共和國成立以來的三個階段：自1949年中央統戰部設立“知識分子工作處”到1956年之前的“知識分子”概念階段;自1956年全國知識分子問題會議到1988年的“非黨知識分子”概念階段;1988年之后的“黨外知識分子”概念階段[12]。

其二，黨外知識分子工作史研究。有關黨外知識分子工作史研究集中于中華人民共和國成立初期。有研究涉及思想引導并認為：中華人民共和國成立初期，中共在黨外知識分子中推進馬克思主義大眾化頗具成效[13]。有研究涉及團結教育并認為：中華人民共和國成立初期，中共高度重視對黨外知識分子的思想政治教育[14]。有研究涉及統戰團體并分析了中華人民共和國成立前后黨外知識分子聯誼會的機構演變[15]。有研究涉及工作成效，分析統一戰線政策下國家對文藝界黨外知識分子的整合[16]。

其三，黨外知識分子思想史研究。有關黨外知識分子思想史研究散見于中國共產黨統一戰線思想史[17]等整體性著述之中。有研究聚焦陳云的黨外知識分子思想，認為陳云提出了對無黨派人士開展思想政治教育的策略和方法[18]。有研究涉及李維漢的黨外知識分子思想，認為李維漢在中華人民共和國成立初期起草的《關于統戰部門進行對知識分子的統一戰線工作的意見》，既推動了當時黨外知識分子工作的開展，也為之后的工作奠定了基礎[19]。有研究涉及鄧小平的黨外知識分子思想并指出：鄧小平真誠與黨外知識分子合作共事，并安排多名黨外知識分子擔任領導職務，真正做到讓黨外人士有職有權[20]。

歷史學范式呈現兩種路徑：一是基于整體性視野，探索黨外知識分子工作的規律性經驗;二是基于細分化研究，探索某一時期、事件、人物的特殊性貢獻。探索規律性經驗的研究散見于知識分子理論政策史、統一戰線理論政策史的相關著作中，缺乏以黨外知識分子為敘事中心的專題史研究。探索特殊性貢獻的研究往往停留于就事論事且時段分布不均，缺乏具體的分段分類研究及比較研究。

三、社會學范式：立足社會分層聚焦分眾統戰與社會整合

黨外知識分子的邊界拓展、類別分化、訴求多元與社會結構調整、社會階層流動、社交方式變遷密切相關。黨外知識分子研究的社會學范式，主要涉及群體特征、身份疊加、工作創新三個方面。

其一，立足社會結構調整探討黨外知識分子群體特征。肖存良基于新時代統一戰線著力點由階級向階層的轉型，認為黨外知識分子成為中國“兩階級一階層”社會結構中統戰工作關注的新階層[21]。林華山基于信息時代社會組織方式變遷下黨外知識分子群體新特征，引入圈層視角并認為：黨外知識分子群體將加速重組并建立新邊界，催生復雜龐大的群體圈層體系[22]。楊衛敏、許軍基于黨外知識分子群體之間差異擴大趨勢，提出按職業、行業類別進行分眾統戰[1]。

其二，立足社會階層流動探討黨外知識分子身份疊加。有研究提出：由于階層分化尚不固定，社會成員可以進入幾個社會組織或階層，兼具多重身份，在對象領域上要做好旗幟性代表人物、優秀代表人士、一般統戰對象（即上、中、下三層）統戰工作;在空間分布上要做好大陸、港澳臺、海外（即內、中、外三圈）統戰工作[23]。有研究認為：來源的多樣性導致黨外知識分子具有多重統戰對象身份，不同身份的相互疊加增加了統戰工作調研分析的難度，模糊了黨外知識分子對自己的認識判斷[24]。

其三，立足社交方式變遷探討黨外知識分子工作機制。新媒體技術的發展極大地改變了人們的交往方式和社會關系。有研究提出：“由于互聯網技術的不斷進步，人際交往的時空界限被打破，這種圈層區隔與互聯網形成了疊加效應，加大了統戰工作的實際難度。這種由‘自組織性帶來的圈層區隔在沒有參加任何黨派的知識分子以及新的社會階層中的知識分子群體方面表現得尤為明顯。”[24]有研究認為：在缺乏統戰元素的“互聯網+”工作格局中，應“構建新媒體、融媒體等多維媒體矩陣平臺”，“健全完善統戰數據庫，打造網絡統戰新特區”，“健全完善領導責任機制，構建政治引領大格局”[25]。

上述研究多基于社會分層理論展開，存在社會學范式的較多介入。社會分層理論大致可分為兩大傳統：一是以生產資料占有情況劃分社會階層的馬克思主義傳統;二是以財富、聲望、權力等指標體系劃分社會階層的韋伯傳統。在社會各階層知識化、碎片化、離散化趨向日益凸顯的情況下，知識分子研究應當繼續注重社會學范式的介入。例如，在知識分子研究本質論、階層論和場域論三種范式中，法國社會學家皮埃爾·布迪厄的場域理論頗具啟示。

四、心理學范式：立足群體心態聚焦心理轉型和心理認同

黨外知識分子統戰工作的本質要求是大團結大聯合，解決的也是人心和力量問題。探討黨外知識分子個體心理、群體心理，在統一戰線心理學[26]或統戰工作心理學[27]的研究中已有呈現。相關研究聚焦于以下三個階段。

其一，中華人民共和國成立前后黨外知識分子的心理轉型。有研究認為：20世紀50年代，“知識分子和舊精英中的多數人已經在心態上接受了新時代新世界勝出的事實。那些長期游離于舊制度之外或與舊制度有千絲萬縷關系的人、群體、階層，需要和‘舊我告別，把‘舊我的思想、行為方式徹底革除，以一種重生的心態擁抱新制度”[28]。有研究認為：中華人民共和國成立前后黨外上層知識分子紛紛在媒體上發表個人檢討的群體性行為，主要是因為知識分子有著敬佩感激、愧疚自責、從眾求安的心理基礎[29]。

其二，從計劃經濟向市場經濟體制轉軌時期黨外知識分子的心理轉型。有研究提出：社會主義市場經濟使黨外知識分子產生了不平衡的心態，對市場經濟伴生的負面現象有憂國憂民的心態[30]。有研究認為：市場經濟環境下黨外知識分子社會心態既有議政興趣濃厚、思想觀念活躍、物質需求增強、主體意識覺醒、創造能力增強等積極變化，也有理想信念淡薄、價值趨向多元、自我意識凸顯、倫理道德滑坡等消極形象[31]。有研究認為小部分黨外知識分子表現出失落心態、迷惘心態、逆反心態和冷漠心態[32];在趨勢上表現為由重政治轉向重經濟，由重“再教育”轉向重自身價值、主體意識、民主意識，由重精神轉向重實惠[33]。

其三，新時代黨外知識分子的心理轉型。有研究認為，“社會分層中的等級體系會通過社會心理因素影響社會成員的健康狀況”[34]。有研究提出：黨外知識分子的“理性人”思維和對“自我”的強調促使他們的日常行為逐漸功利化，在不同群體、不同場合表現出多面性[24]。有研究認為：“通過黨外知識分子群體參與調研，特別是決策調研過程中的自我說服、自我影響，加深他們對中國共產黨的理性認知和心理認同。”[35]還有研究指出：基于對黨外知識分子文化心態和社會心態的理解和把握，要合理調整社會權勢的架構，改善黨外知識分子的境遇，增進其社會責任感和歸屬感[36]。

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責任編輯：龔靜陽