出戲的網(wǎng)課

馬小玲

我是荷蘭鹿特丹伊拉斯姆斯大學(xué)MBA的學(xué)生。2020年8月末，學(xué)校發(fā)來(lái)了郵件通知：學(xué)校體諒部分留學(xué)生由于疫情很難來(lái)到荷蘭，所以，商學(xué)院的課程將采取線上線下同時(shí)進(jìn)行的方式。這個(gè)模式是暫時(shí)的，隨時(shí)會(huì)根據(jù)疫情情況調(diào)整。

這樣的模式僅僅維持了5個(gè)星期，2020年10月13日，全荷蘭日增病例超過(guò)了5位數(shù)，政府緊急關(guān)停了大型公共場(chǎng)所，我們的課程也全部轉(zhuǎn)成了線上。然而，學(xué)校似乎并沒(méi)有在暑期的時(shí)候?qū)€上課程有足夠的準(zhǔn)備，在10月15日我第一次上網(wǎng)課時(shí)，許多課程還處于調(diào)試階段，每節(jié)課除了老師、學(xué)生，還會(huì)有一位IT部門的工作人員在側(cè)，隨時(shí)解決出現(xiàn)的各種bug。不過(guò)，這名IT人員需要同時(shí)監(jiān)管很多課程，于是在zoom里看到他一會(huì)兒進(jìn)，一會(huì)兒出，頗為出戲。

對(duì)我來(lái)說(shuō)，上網(wǎng)課最難的是沒(méi)有物理上的互動(dòng)。作為商學(xué)院的學(xué)生，我們很少學(xué)習(xí)某項(xiàng)具體的理論或知識(shí)，大部分時(shí)間都是討論現(xiàn)實(shí)案例。如果是在線下，大家可以看著對(duì)方，從眼神和肢體語(yǔ)言中了解對(duì)方的意圖，或者可以隨時(shí)打斷對(duì)方、表達(dá)自己的意見(jiàn)，高效而且簡(jiǎn)單。但是變成線上課程之后，老師依據(jù)不同案例將同組的學(xué)生分到相應(yīng)的房間中——由于技術(shù)不到位，第一次網(wǎng)課還出現(xiàn)了聲音串聯(lián)、進(jìn)錯(cuò)組的狀況。大家進(jìn)行視頻中的討論很尷尬，三個(gè)人對(duì)著屏幕大眼瞪小眼，不知說(shuō)什么好。即便好不容易有一個(gè)人愿意帶動(dòng)氣氛說(shuō)幾句，另外兩人也只是不斷地附和著：“啊對(duì)對(duì)，我同意。”偶爾老師“闖”入房間，我們才會(huì)勉強(qiáng)地多說(shuō)幾句，營(yíng)造一個(gè)高亢的氛圍，老師一走，立刻恢復(fù)寂靜。

不過(guò)，對(duì)我來(lái)講，最難克服的并不是交流，而是網(wǎng)速！荷蘭，還在使用著3G！于是，網(wǎng)課上老師或同學(xué)說(shuō)的話，要經(jīng)過(guò)三四秒才會(huì)傳到屏幕的另一端，老師精彩絕倫的演講硬生生被卡成了JPG！而當(dāng)我提出問(wèn)題或想要給予一些回應(yīng)時(shí)，因?yàn)檠訒r(shí)，要么成了打斷對(duì)方，要么就是對(duì)方等不到及時(shí)的回應(yīng)而不得不繼續(xù)尷尬地說(shuō)下去。這種延時(shí)簡(jiǎn)直要把我逼瘋，后來(lái)甚至變成了大家更愿意通過(guò)留言板進(jìn)行交流，好好的課程變成了“打字聊天”，著實(shí)心累。

不過(guò)這還算是小case。一些住在學(xué)校公寓里的學(xué)生，如果恰好趕上了宿舍用網(wǎng)高峰期，簡(jiǎn)直會(huì)被卡出天際。我可以在屏幕上看到他一會(huì)兒進(jìn)房間，一會(huì)兒被斷聯(lián)，如此反復(fù)，一堂兩小時(shí)的課程被硬生生卡成了45分鐘，再回首已是下個(gè)世紀(jì)。

還有，我一直想提醒一位在卡塔爾上網(wǎng)課的同學(xué)，下次上課時(shí)請(qǐng)關(guān)注一下下身的著裝，別看你上身襯衫加領(lǐng)帶，誰(shuí)叫你辦公桌后面的書柜锃亮反光，從攝像頭中可以清晰地看到你的大花睡褲喲！