淺談二度創作在鋼琴即興伴奏中的應用研究

（滁州學院 239000）

鋼琴伴奏是師范院校音樂專業的必修課，鋼琴伴奏水平的高低直接影響著演唱演奏的藝術效果。鋼琴伴奏更多是對伴奏者的考驗，考驗伴奏者的和聲布局、織體選擇，是一種實踐性的藝術活動。鋼琴即興伴奏需要伴奏者在遵循一度創作的原則下進行二度創作以達到更好的藝術效果，使音樂作品的內涵和情感更好地展現給觀眾。

一、二度創作與鋼琴伴奏之間的聯系

從音樂的層面來講，二度創作是演唱者或者演奏者在正確把握分析原有作品后，融入自己的想法的藝術再創作的藝術實踐的過程。也有不同說法，鋼琴即興伴奏中的二度創作，作為對第一度創造的成果一直被人們稱作第二度創造或再創造。無論哪種說法，都是強調伴奏者在鋼琴即興伴奏中，加入自己的創作，以此來豐富度作品的內容和內涵。就鋼琴即興伴奏而言，通過伴奏者對原有作品進行二度創作使作品更加豐富，更具有生命力。伴奏人員在鋼琴即興伴奏過程中保持原有作品，同時對音樂作品形成自己理解、更好的處理音樂作品的風格特色，準確而完美地揭示作品的內涵與風格，塑造鮮明的音樂形象。鋼琴即興伴奏和二度創作之間有著緊密的聯系，鋼琴即興伴奏加入伴奏者的二度創作，在豐富作品的同時，也是考驗伴奏者對作品分析，和聲知識、技術技巧的多方面的綜合性知識掌握情況。二者之間有著緊密的聯系，也是高度融合的。

二、二度創作的特點

鋼琴即興伴奏是一種藝術再創作過程，在這個過程中，伴奏者需要了解二度創作的特點，進行二度創作時注意以下幾個方面：

（一）二度創作具有創新性

創新能力任何領域都需要，作為藝術實踐性很強的鋼琴即興伴奏更需要創作的能力和創造性思維，二度創作本身是一種創造性思維藝術活動，因此在二度創作時，遵守一度創作的前提下，對作品進行加工的再處理。要想體現即興伴奏的豐富的內涵和藝術性，創造性思維顯得尤為重要。一個伴奏者不僅有著扎實的音樂理論知識和鋼琴技術技巧，還要有豐富的想象力。在長期的伴奏過程中總結經驗，儲存伴奏的音型，再加入創造性思維，讓伴奏的作品更富有藝術生命力，內涵更豐富，更富有靈魂。作為鋼琴伴奏者或者演奏者，應避免機械地去原版的呈現一度作品的內容，我們要加入自己的認識，在二度創作中加入審美認知能力和審美價值取向可以更加提高鋼琴即興伴奏的總體水平。

（二）二度創作具有合理性

二度創作雖然說是一種創造性思維的藝術加工過程，但不是隨心所欲的胡亂伴奏，而是要有一定的邏輯性、靈活性、規律性、合理性，要遵循一度創作的前提下，分析原有作品的風格，音樂創作的手法，曲式的結構，合理地去布局和聲語匯，選擇合適的伴奏織體，還要加入自己的審美創作。

（三）鋼琴即興伴奏中的二度創作遵循真實性與創造性統一

鋼琴即興伴奏中，二度創作要遵循真實性與創造性的統一，伴奏者在進行鋼琴即興伴奏藝術實踐活動中，在真實無誤的表達歌曲內容的同時還要加入自己的創造性，創造性思維注重形式美的法則。從上得知二度創作又是音樂表現美的動力源泉，更加認識到二度創作中加入美學因素的成分，伴奏者在演繹作品時更加具有藝術美感，也能夠豐富舞臺的藝術性，創造一個完美的音樂形象。在鋼琴即興伴奏中二度創作加入美學，對我們提高個人伴奏能力水平和藝術實踐環節必不可少的一個元素。同時審美心理（aesthetic psychology）也是起著非常重要的作用。審美心理，指人對客觀對象的美的主觀反映。19世紀資產階級的美學對美感、藝術創造和藝術欣賞等心理學方面的研究，積累了不少材料，包括人的審美感知、情感、想象、理解等。審美觀對審美心理起著導向作用。

三、二度創作在鋼琴伴奏中應用的具體分析

通過以上描述，二度創作在鋼琴伴奏中的重要性，以具體歌曲為例來進行分析。

在鋼琴即興伴奏中要想充分運用二度創作，伴奏人員只有通過具體的歌曲，從實踐中不斷得到新的認識，給伴奏者以發揮的空間很大，伴奏者在伴奏過程中要在正確理解作品的曲式、風格，要挖掘鋼琴即興伴奏元素，創作性思維也要被拓展。如第一首歌曲《真的愛你》，這是首大家非常熟悉的粵語歌曲。可以采用混合式伴奏織體，歌曲前奏部分可以用有旋律的伴奏，左手配帶低音的柱式和弦，進入主題后，可以采用無旋律伴奏，伴奏織體以八分柱式分解和弦為主，因為歌曲的旋律以十六分音符 和前十六為主，選擇的織體音時值比旋律慢一倍，這樣會讓作品呈現的時候更和諧。第二首歌曲如《其實你不懂我的心》，歌曲有三種 伴奏織體，歌曲前奏有旋律伴奏，左手琶音伴奏音型，進入主題以后采用無旋律八度柱式分解和弦，歌曲的高潮部分采用無旋律伴奏，伴奏織體為超過一個八度的短琶音。第三首歌曲《祖國，我為你干杯》此首歌曲的音樂情緒比較熱情，真摯，前奏右手部分采用柱式和旋，烘托氣氛，進入主題采用無旋律伴奏，帶低音的柱式和旋。第四首歌曲《天亮了》，歌曲開始伴奏織體，左手是短琶音伴奏音型，進入主題無旋律伴奏，右手柱式和旋，左手長音連線，高潮部分右手柱式和旋，左手八度以內短琶音。再如本文分析最后一首歌曲《飄搖》，是一首略顯傷感的歌曲，歌曲《飄搖》音樂創作采用重復手法，音樂旋律的創作比較平穩。伴奏者在分析作品的曲式結構，風格，創作手法以后，不能機械按著原作彈奏，左手也不能隨意加些簡單和弦，需要伴奏者發揮創作性思維選擇不同的和聲語匯和伴奏織體。歌曲中詞曲表達了一種不穩定情緒，矛盾的情緒在里面。伴奏盡量不要使用相同的伴奏織體，否則單一，沒有美感，缺少音樂層次感。可以使用相同風格的不同伴奏音型，多種伴奏織體。歌曲的高潮部分，需要伴奏者在伴奏過程中進行二度創作時，加入情緒更為飽滿，情緒強烈些，需要有些張力，左手使用八度短琶音，無旋律伴奏，左手八度琶音，右手是半分解和弦，或者加入變和弦，踏板控制好力度，伴奏者的肢體語言，表現力也能把歌曲的音樂情緒傳達給演唱者和觀眾。

四、二度創作在鋼琴即興伴奏中價值

鋼琴即興伴奏中加入二度創作不僅有一定的理論價值還有一定實踐價值，具體體現在以下幾方面：1.鋼琴即興伴奏中計入二度創作是對伴奏者綜合素質的考驗，多方知識的綜合運用，還能開發伴奏者的創造性思維，并能延伸到作曲，鋼琴小品的創作。2.鋼琴即興伴奏中加入二度創作可以使音樂作品更具有藝術性，更活靈活現的展現在觀眾面前，更增強了伴奏者伴奏時音樂聲響的美感效果。3.伴奏者通過二度創作，在鋼琴即興伴奏過程中更需要去烘托歌曲的情感和表現力。4.鋼琴即興伴奏中，加入二度創作可以提高伴奏者以及學習伴奏者的審美價值取向5、二度創作應用到伴奏課堂中，也可以讓學生不斷的去嘗試加入自己的創作，去選擇伴奏肢體，和聲的布局，這樣，不僅可以提高學生的伴奏技能，還可以培養學生的創造性思維，又可以大大提高學生對伴奏課的興趣。為學生以后技能崗位打下基礎，這也是伴奏課的最終目標。

五、結論

綜上所述，鋼琴即興伴奏中要想應用二度創作增加作品內涵和情感，需要提高伴奏者和伴奏學習者的綜合素養，具體得出以下結論：

1.二度創作在鋼琴即興伴奏中有著極大的價值，不僅是對伴奏者藝術實踐再創造能力的提高，還可以豐富作品的內容和美的藝術效果。

2.鋼琴即興伴奏中加入二度創作可以使作品更得到觀眾的喜愛，給觀眾聽覺上更加美好的音響效果。

3.二度創作應用到鋼琴即興伴奏課中，可以提高學生的知識和技能，為就業增加一份信心，還可以讓學生的音樂理論知識和技能實踐密切融合。

4.鋼琴即興伴奏中加入二度創作，不僅是對綜合知識的應用，最重要的一個條件就是伴奏者有一定鋼琴技術作為支撐，有一定的鋼琴伴奏經驗。

5.鋼琴即興伴奏中加入二度創作是對作品的理解，再根據自己的經驗，再創作的藝術實踐過程。

6.鋼琴即興伴奏中加入二度創作，需要伴奏者有一定的藝術修養和藝術鑒賞力。

本文通過二度創作在鋼琴即興伴奏中的研究，闡述了二度創作的特點，鋼琴即興伴與二度創作的聯系，鋼琴即興伴奏中加入二度創作的具體價值分析，希望本篇論文對提高鋼琴即興伴奏有一點點幫助。