高校思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治工作相結(jié)合研究

（揚州大學(xué)廣陵學(xué)院 225000）

高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，承擔(dān)著學(xué)習(xí)、研究宣傳馬克思主義的重要使命，肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，而完成此項重大任務(wù)離不開學(xué)生思想政治教育這一系統(tǒng)工程。其中，思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治工作是重要的兩個環(huán)節(jié)。如何發(fā)揮兩者作用，在兩者良性互動中解決好培養(yǎng)什么人？怎樣培養(yǎng)人？為誰培養(yǎng)人？這是做好目前高校思想政治教育工作的必由之路。

一、思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治工作的內(nèi)在統(tǒng)一

思想政治理論課是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用。學(xué)生思想政工作是對學(xué)生進行思想政治教育、價值理念教育、道德觀念教育的日常管理。兩者側(cè)重不同，各有優(yōu)勢，又互為補充，它們是內(nèi)在的統(tǒng)一。首先，兩者根本目標(biāo)具有一致性。根本目標(biāo)都是把在校大學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美綜合發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，強化他們的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)。其次，兩者育人內(nèi)容本質(zhì)上具有一致性。其本質(zhì)內(nèi)容都是在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，開展管方向、塑“三觀”、強精神的大學(xué)生教育工作，引導(dǎo)大學(xué)生清醒、正確、全面地認(rèn)識世界和中國發(fā)展的“時”與“勢”，堅定樹牢共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想；正確認(rèn)識中國傳統(tǒng)、中國特色及中國優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生在和國際比較中不只是看到差距，更要在縱橫比較中看到我國取得的舉世矚目的成就，看到“中國之治”，牢固樹立“四個自信”；正確認(rèn)識時代和歷史賦予的責(zé)任、使命，實現(xiàn)個人發(fā)展與國家建設(shè)完美統(tǒng)一；正確認(rèn)識遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實地，以踏實的奮斗、恒久的行動實現(xiàn)對未來的構(gòu)想。最后，二者育人過程具有一致性。高校思想政治理論課屬于顯性思政教育，重在引導(dǎo)大學(xué)生“知”；學(xué)生思想政治工作是屬于隱性思政教育，重在引導(dǎo)大學(xué)生“行”。這既是一個認(rèn)知、認(rèn)同、踐行的過程，引導(dǎo)大學(xué)生達(dá)到知行合一。

二、思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治工作的現(xiàn)實割裂

思政課和學(xué)生工作理應(yīng)有機融合、協(xié)同育人，成為學(xué)校立德樹人的關(guān)鍵一環(huán)。然而，現(xiàn)實中因為諸多因素影響，雙方處于各自為政、各行其是的狀態(tài)，呈現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象。主要體現(xiàn)在，一是思想認(rèn)識有偏差。普遍存在這樣的認(rèn)識誤區(qū)，即思想理論教育單純就是思政課教師的責(zé)任，而日常管理教育則為學(xué)生管理工作者的工作范圍。部門間大多是各唱各的調(diào)，各吹各的號。二是具體目標(biāo)設(shè)置有分化。高校學(xué)生工作大多是以日常管理工作、學(xué)生活動代替思想政治教育工作，一定程度上制約著學(xué)生工作與思政教育的深度融合。三是教育方法有割裂。思政課教學(xué)，常以灌輸宏大的理論知識為主，只管講，不管聽，常常出現(xiàn)“臺上你講你的，臺下我玩我的”，教學(xué)實效性不強。而學(xué)生工作的開展，更多的是依賴輔導(dǎo)員以及班主任的管理經(jīng)驗，更多的是堅持不出事的底線，對大學(xué)生感到困惑的社會熱點、難點問題，以及事關(guān)個人成長的切身利益問題，不能從思想政治理論的高度給予指導(dǎo)。四是工作隊伍有隔閡。很多高校未能在思政理論課教師為主的教學(xué)線，以及以輔導(dǎo)員和班主任為主的大學(xué)工線之間建立起有效的溝通機制和交流平臺，存在分工不合作、軟對立的狀態(tài)。

三、實現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治工作良性互動的對策建議

（一）抓住“關(guān)鍵人物”，各施所長，推進全員育人。實現(xiàn)思政課教學(xué)與學(xué)生工作良性互動，離不開“關(guān)鍵人物”的作用。比如校領(lǐng)導(dǎo)、教師、思政工作隊伍、學(xué)生干部、黨員骨干等。抓住“關(guān)鍵人物”，就是要發(fā)揮這些群體的主導(dǎo)作用，提高全員育人的主動性、自覺性、積極性。校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識的高度和深度決定了思政工作在學(xué)校各層面、各領(lǐng)域落實的力度。必須在思想認(rèn)識上形成高度統(tǒng)一，以習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，特別是在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神為指引，深入貫徹落實《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，走出“在加強聲中削弱”的怪圈，明確各級領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任，加強目標(biāo)管理和責(zé)任考核，切實提高思想政治理論課與學(xué)生工作深度融合的高度自覺。教師是實施思想政治工作的主體力量，一支有著堅定的政治立場、扎實的理論功底、深厚的家國情懷、寬廣的思維視野、高尚的師德師風(fēng)，善于聯(lián)系實際、了解學(xué)生特點的教師隊伍，決定了什么人教和教什么內(nèi)容，是思想政治工作教育取得成效的關(guān)鍵。思政工作隊伍以及學(xué)生干部、黨員骨干是第三類“關(guān)鍵人物”，思政工作隊伍首先要解決“誰來做”的問題，可采取專兼結(jié)合的方式充實隊伍；其次可通過建立健全職務(wù)職級“雙線”晉升等機制，解決隊伍工作“積極性”問題。對于學(xué)生干部、黨員骨干，要通過主題教育、志愿服務(wù)、實踐鍛煉等多種形式，提高他們思想政治理論素養(yǎng)，發(fā)揮他們“朋輩優(yōu)勢”，示范引領(lǐng)作用。

（二）架構(gòu)“大思政格局”，夯實基礎(chǔ)，推進全過程育人。思想政治工作是一項需要從系統(tǒng)性、整體性和相關(guān)性上給予關(guān)注的系統(tǒng)工程，必須通過多種途徑增強思政工作全員、全過程、全方位育人的滲透。要加強組織領(lǐng)導(dǎo)，通過優(yōu)化頂層設(shè)計統(tǒng)籌“大思政”格局，要將思政工作與高校深化改革、“十四五”規(guī)劃、“雙一流”建設(shè)等結(jié)合起來，做到統(tǒng)一謀劃、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，納入年度工作要點，同部署、同檢查、同落實、同評價，確保思想政治工作說起來、做起來都很重。要強化部門間協(xié)同協(xié)作，打通思政工作平臺，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補。高校各職能部門和教學(xué)科研單位要按照全國高校思想政治工作會議的要求，把本部門工作置身于全員全過程全方位育人大局中，嵌入日常的工作中，在“應(yīng)該做什么”“可以做什么”“有哪些短板”等問題上進一步明晰責(zé)任，形成聚焦思政工作的有力舉措和重點任務(wù)。要聚焦學(xué)科建設(shè)，進一步加大“課程思政”建設(shè)力度，整合校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下課程資源和教師資源，強化課堂教學(xué)的育人功能，打造思政課程、綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)教育課程“三位一體”的課程體系，推動思想政治工作形成縱橫貫通聯(lián)通、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下一體化的思想政治教育格局。

（三）突出“核心要素”，打通壁壘，推進全方位育人。課堂是思想政治工作的“核心要素”之一。要立足學(xué)生成長成才的需求，把“第一課堂”“第二課堂”和“網(wǎng)絡(luò)課堂”的壁壘打通，實現(xiàn)三個“課堂”無縫對接和同向同行，消除思政工作的“盲區(qū)”。第一課堂是主渠道，既要根據(jù)學(xué)生特點、興趣，進一步提升思想政治理論課的抬頭率、吸引率，更為重要的是要將思想政治教育融入到各類專業(yè)教育等課程，充分挖掘各個課程教育中立德樹人的寶貴資源。第二課堂是輔助渠道，是潤物細(xì)無聲的過程，通過舉辦系列主題教育、社會實踐、志愿服務(wù)等活動，將思想政治教育融于其中；通過美化校園環(huán)境，培育校園文化品牌，營造高雅校園文化等，讓學(xué)生在良好的文化氛圍中感知無聲的教育。網(wǎng)絡(luò)課堂，是適應(yīng)新時代互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及以及師生思想活躍特點的重要渠道，也是當(dāng)下最應(yīng)利用好、挖掘好、發(fā)揮好的“微陣地”。要遵循思想政治教育和互聯(lián)網(wǎng)的雙重規(guī)律，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，通過微博、微信、校園網(wǎng)等新媒體平臺，以網(wǎng)言網(wǎng)語，讓思政教育既有意義又有意思，既活起來，更潮起來、火起來。