動畫商業環境下《動畫造型》課程教學改革探討

（寧波大學科學技術學院 315300）

一、動畫商業環境下課程教學改革原因

從高校動畫專業大力擴招開始至今，整個動漫游戲環境在國內發生了十分劇烈的變化，從業者的基數增加，ACG行業的迅猛發展，使原有的較低的專業入門要求發生明顯變化。一部分精英高校培養出了和國外專業人士不相上下的專業人才，很多當年的動畫專業學生已經成為了動畫游戲行業內的中堅力量。由于很多商業作品的跨國合作，不管是動漫作品還是游戲作品的專業水平已肉眼可見地被提高。行業內的專業要求提高到了一個前所未有的高度。作為培養動畫專業人才的本科類高校，也不可避免需要對于課程進行更高要求的調整，使專業學生以適應新品質商業環境下的行業要求。

二、《動畫造型》課程改革目的

選擇這門課程的改革重要目的有二：

（一）對于專業學生在進行專業水平的深化提高

該課程是動畫必修專業課程之一。高校開設的動畫造型課程是培養學生動畫造型能力的第一課堂，動畫造型能力的培養不僅是動畫設計人員的要求，也是動畫藝術中造型設計提升的前沿陣地。在整個動畫流程中，動畫造型處在劇本之后，中期制作之前，是動畫流程中極其重要的前期步驟。這個環節使文字形式的創意展現為可視的狀態。在動畫造型練習中，需要對于人物透視練習，服裝道具，色彩光線等問題需要較為細致的處理。

（二）開拓出較寬范圍的就業選擇

雖然大多課程只是將其視為動畫的一個流程，但是在實際動漫游戲商業生產中，掌握了該門課程之后的用途十分廣泛，除了對于動畫前期有重要作用外，一旦熟練創作系列動畫造型，對于創作漫畫，繪制游戲原畫，進行文創行業的操作等多方面的就業拓展都極有幫助。

三、課程教學中存在的問題

就動畫專業來說，絕大部分課程都需要理論結合實踐的模式進行授課，理論課程部分包含有課程的基本概念，并對需要實踐練習的部分進行分類案例演示和參考。動畫造型設計需要結合創作以及設計，將所學理論知識運用于動畫造型設計當中，這是動畫造型設計的教學核心。以下幾個問題出現在授課的整個過程中，直接或間接影響學生的專業技能提高。

（一）造型設定前期構思較為薄弱

動畫造型設計重點在設計，在下筆進行造型的繪制之前，需要進行大量的工作之后才開始正式的繪畫工作。原先的授課過多注重于技術上的提高，但對于設定部分往往缺乏思考，學生往往做出人物造型之后再來補原先的設定內容，這種創作習慣不利于應對商業動畫中的實際項目內容。

（二）實踐性練習缺乏針對性

實踐練習需要針對較為薄弱的環節進行探討，由于學生初次接觸造型設計類的內容，在以往的基礎訓練中較少涉及人物的透視處理，服飾的處理等內容，對于色彩，光線也未進行較長時間的練習。但是大部分學生在實踐過程中只是努力表現所擅長的繪畫技巧，對于不擅長的內容盡量回避，這種情況對于提高專業技能無益。商業動畫要求在較短時間內繪制出所需要的造型，這就需要學生在學校階段就解決相應的薄弱環節，課程也需要根據學生的不同掌握程度進行有針對性的提高。

（三）授課資源較為單一

原先的正常授課由單一任課教師講授，然后進行課堂實踐練習。學生受經濟條件限制，獲得質量較高資料的途徑相對較少，且資料種類較為單一，在課外較難滿足學習資料的補充。但如果要適應商業動畫的實踐內容，需要更新較多的商業動漫游戲設定資料用以學習和觀摩。

（四）課堂實踐練習時間缺乏

動畫造型是一門需要大量實踐實踐的課程，但是課堂上無法滿足學生充足的實踐時間來進行充足的練習。實際的造型創作中，練習，修改和重新處理的情況十分頻繁，需要更多時間使學生適應商業動畫環境下作業的真實過程。

（五）課后作品展示機會較少

在課程完成的過程中，學生往往將大部分精力放在平時作業上，而對課程完結后的展示并不重視，大部分學生認為課程結束后就已經完成任務，然而課程結束的展示部分才是反映教學效果的重要部分。商業動畫環境本身就是一個需要大量展示的環境，學生亦需要更多形式展示授課成果，獲取課堂教學反饋，再由教師觀察歷屆學生的專業提高情況。

4）沿填筑好的礫石外側坡面填筑一層粗砂反濾層，粗砂反濾層高度與礫石反濾層齊平，頂寬0.5 m，外側邊坡為1∶2，要求粗砂粒徑d=2～8 mm。

四、課程改革方法探討

《動畫造型》課程對于學生來說，需要很強的綜合能力，它需要具備非常專業的學科知識以及需要積累豐富的社會實踐經驗。除了理論的指導之外，需要花費大量時間進行實踐練習。針對于之前提出的問題，做出以下改革方法探討：

（一）針對造型前期的教學引導

動畫造型設計需要進行大量造型資料的參考，文字的描述和后期的修改。因此在做繪畫之前，對于文字部分的闡述，需要放入教學的引導中去。使學生把重點放在“設計”和“體現設計”，而不是單純體現“繪畫技巧”上。因此課程的理論授課需要引導學生的思維拓展，由此指導其之后的實踐內容。

（二）添加有針對性的課堂實踐練習

需要打破學生目前的繪畫習慣。大部分學生重復繪制自己擅長的部分，在課程的設計中，對于動態透視的把握，不常練習的人物角色角度，人物的面部動態，都相對較為忽視，此種問題會影響制作效率，對于進入實際項目極為不利。提示學生有針對性地對于弱項進行提高，并在之后的分數評定中，對于提高薄弱環節較多的學生以鼓勵。

（三）添加各類課程輔助教學

1.網絡教學的添加

課程原有的教學模式為課堂授課形式，還需要增加網絡教學課程內容，在一些必要的知識點上，對于學生進行著重強調。同時利用網絡上傳一些需要付費的資料，使學生可以針對薄弱環節的知識點加強練習，提高教學內容的鞏固。

2.企業一線專業師資的添加

3.添加工作室輔助教學

工作室輔助教學的形式是以班級為單位，在專業課時之外，進行專業課程相關內容的制作。對于教學課時中實踐教學不足的情況加以補足，增強學生的專業能力。

這部分有兩種方式增加學生實踐經驗：

（1）制作競賽作品。競賽作品制作周期一般較短，由于專業要求相對較低，可以作為實踐性練習的初級階段。將動畫造型的內容結合競賽內容進行練習操作，并結合競賽命題對于前期設計進行完整構思和修改。

（2）參與設計項目。這類項目直接應對實際商業生產中的客戶，專業要求較高，制作周期相對較長，修改的次數也會相應增多，需要教師更加靈活地將實踐要求放入實際操作中。對于學生來說，能更快了解社會的實際需求，對課程實踐幫助較大。

這兩種方式可以根據學生的實踐水平和實際的操作時長來進行靈活安排。

4.增加課程的作業展示

課后的作品展示在課程改革中占有重要的作用。該環節考驗學生對于最終展示效果的把控，平面處理的能力。同時，將展示形式多樣化，除了普通的作業靜態櫥窗展示，還需要進行公眾平臺的成果展示。學生可以在課程結束之后的成果展示過程中，了解每個作品的特點，對比作品的優劣。作業展示使教師對于學生的課程掌握程度更加直觀，有助于學生將高質量的作業制成作品集，應對就業環境的要求。

五、結語

《動畫造型》課程改革是動畫專業課程改革中的一個重要環節，結合當前動畫商業環境中的特點，通過提高學生專業素養，培養動畫方面的專業人才，來應對更高的專業要求。針對于授課過程中的基本框架，結合授課實踐過程，對于課程授課內容、輔助教學形式、課程作業展示等方面進行改革探討，力圖對于該門課程進行由理論到實踐的改革，同時該改革過程內容也可以為動畫專業的其他實踐類課程提供改革的參考。