智慧校園與學科教學深度融合方法

黃科

摘要：智慧校園是基于信息技術支持下的科學型校園管理與教學模式，在新課標的發展下，現代小學教育不僅注重培養學生知識學習的能力，更加注重教學方式的科學性及新穎性，使學生在高效的信息設備與技術的輔助下，達到良好的學習效果。本文將通過提升教師對信息技術的應用能力、創新信息化教學模式以及利用信息技術完善教學內容三個方式，對智慧校園與學科教學深度融合的方法與措施進行分析。

關鍵詞：智慧校園;學科教學;融合方法

前言：

在現代信息技術的發展與支持下，更完善的智慧校園教學體系已經逐漸走進小學階段教學過程中，為小學各學科教學提供了良好的輔助作用，有效提升了教學效率與效果。將創新的教學方式與信息技術相結合，使學生在愉快的環境與輕松的氛圍中達到良好的學習效果，是小學階段教師始終堅持探究的方向，更是促進發展學生綜合素質能力的重要基礎。

1提升教師對信息技術的應用能力

在智慧校園的目標完成過程中，硬件設施的儲備和安裝固然重要，更為重要的是教師對信息技術的應用能力。教師具備更加強大的專業水平和信息技術應用能力才能保證智慧校園的良好發展。對此，學校應當加強對教師的培訓及考核，使教師具備完全的信息技術運用能力，將信息技術科學的運用至實際教學過程中，以此促進智慧校園的發展與教學目標的達成。首先，對于教師信息技術應用方面的培訓問題，學校方面應當注重有針對性、有計劃的培訓，依據實際情況或學科特點進行分類，以此保證培訓效果與效率。比如，將小學語文教師作為一組培訓對象，數學教師作為一組培訓對象，以此方式，將學校內教師進行整合，以學科分類的方式進行有針對性的培訓。另外，對于教師的考核工作，同樣需要根據學科進行開展[1]。因為信息技術在每一學科中具體應用方式有所不同，教師應當根據學科特點，將信息技術充分發揮作用與效果，達到良好的輔助教學作用。例如：在小學科學課程教學《浮與沉》一課的教學中，科學可教師即可利用信息技術直觀性的優勢，通過課件的形式為學生展示浮沉現象。引導學生學習認識改變物體浮沉的方法，繼而根據真實實驗引導學生感受浮力。信息技術具有直觀性與生動性的優勢，教師將信息技術的優勢與學科特點結合，以新穎、完善、科學的教學方式對學生進行引導，以此促進學生學習與理解。因此，加強對授課教師信息技術應用的培訓與考核，是發展智慧校園的首要條件，更是促進提升小學教學效率的重要措施。

2創新信息化教學模式，促進發展智慧校園

智慧校園的發展，不僅僅是完善教學設備與教學方法，更應當將信息化概念融入至教學中的各個環節與內容中，以科學、合理的教學設計結合信息技術的正確應用，進而達到完善信息化教學模式的目的。信息化教學模式應當注重新穎性，因此，創新即成為了教學設計中的重點內容，以新穎的形式和新穎的內容為學生呈現，可以有效激發學生學習興趣與積極性，進而達到良好的教學效果。例如：在小學音樂教材《趕海的小姑娘》一課的教學中，教師可以利用多媒體信息技術將大海邊的聲音、沙灘、貝殼、礁石等以視頻或動畫的形式為學生展現，增強學習內容的新穎性。另外，教師也可根據教材內容與教學目標，通過信息技術創設游戲教學模式，使學生在愉快的游戲氛圍中進行學習。對此，教師應當不斷學習與探究，將信息化教學模式不斷完善，以更加科學的手段運用至小學階段各學科教學中，逐漸形成完整的信息化教學體系，從而達到發展學生綜合素質水平的教學目標[2]。

3利用信息技術完善教學內容

3.1信息技術在小學語文教學中的應用

在小學語文教學中，將信息技術與教學內容相結合，不僅可以提升學生對語文內容的理解程度，同時有效促進提高教學效率，發展學生語文綜合水平。傳統的小學語文教學內容比較枯燥，教學方式比較單一，導致學生對語文學習興趣較低，而在智慧校園發展中的信息技術支持下，小學語文教學內容逐漸變得生動且有趣。例如：在小學語文識字教學《傳統節日》一課中，為指導學生認識“傳”“統”等生字，教師可以將兒歌以幻燈片的形式為學生呈現，同時融入傳統節日的元素，吸引學生關注。其次，將教材中的生字利用多媒體課件生動的展示，引導學生依據生字結構和含義進行學習與練習。另外，在生字的筆順教學中，多媒體同樣可以充分發揮作用，使學生更加清晰、直觀的了解生字的書寫順序。因此，將信息技術與小學語文生字教學相結合，可以有效提升教學效果，促進學生學習生字與生詞。同時也可利用新穎的方法將信息技術融入至小學語文其他環節的教學過程中，以此促進發展學生語文綜合能力。

3.2信息技術在小學數學教學中的應用

小學數學知識具有抽象化與概念化的特點，部分學生對抽象化的數學知識理解不夠透徹，缺乏邏輯思維能力，進而導致逐漸對數學學習失去興趣。而信息技術恰好可以將原本單調、抽象的數學知識變得更加生動、形象，促進發展學生數學思維與聯想能力。例如：在小學數學教材內容《有余數的除法》一課的教學中，教師即可利用課件創設學生課外活動的情境，引導學生通過觀察，對哪些素材可以用除法計算進行思考。比如在跳繩游戲時，可以將4名學生分為一組;在籃球運動中，將5名學生分為一組等例子。以此促進學生在真實情境中進行觀察、交流、解決問題。進而達到強化學生數學知識應用的意識，達到良好的教學效果。

3.3信息技術在小學英語教學中的應用

小學英語作為學生接觸英語學習的初始階段，應當以培養學生學習興趣為主，對此，英語教師可以利用信息技術的優勢引導學生將英語詞匯學習與趣味性較強的信息技術相結合，以此促進學生學習興趣。例如：在《Colours》一課的教學中，為幫助學生記憶關于顏色的詞匯，教師可以將顏色的英語單詞與實際顏色的形式在多媒體中呈現，以此加深學生的理解與記憶，進而達到良好的教學效果。

總結：

在小學階段教學中，發展智慧校園不僅可以有效促進提升各學科教學效率，同時增強了學習趣味性，是以學生身心發展特點為核心的高效教學手段。對此，學校及教師應當加強實際應用，保證信息技術應用的最佳效果，為發展智慧校園做好基礎建設，同時達到發展學生綜合素質能力的教育目標。

參考文獻

[1]李祥.區域中小學校智慧校園建設探索與實踐[J].中國教育信息化，2020（15）：94-96.

[2]李春陽，宋婭.智慧校園建設中的智慧課堂新探[J].中小學管理，2020（06）：48-49.

本文為：湛江市中小學教育科學“十三五”規劃課題《基于智慧校園與學科教學深度融合的實踐研究》，課題批準號：2019ZJYB052

（湛江市第十一小學?廣東?湛江）