信息技術在小學數學教學中的應用探討

李偉

摘要：信息技術是現代小學教學中的重要輔助工具，通過處理文字、圖片及聲音，將課堂呈現出更多的趣味性，同時為教師提供了豐富的教學資源，這樣一來不僅有助于提升學生們的學習興趣和效率，還可以減輕教師的教學壓力，可謂一舉兩得，那么教師要掌握信息技術的應用方法和技巧，結合學生具體情況，靈活運用信息技術，從而保證教學的有效性?；诖?，文章主要圍繞信息技術在小學數學教學中的應用展開討論，希望給更多數學教育工作者提供參考建議。

關鍵詞：信息技術;小學數學;應用策略

引言

現代化學生的思維和知識都是具有較強的前沿性，并且表現出思想開放、靈活、多元化，同時學生們獲取信息的渠道方式多種多樣，作為一名優秀的教師，要做到與時俱進，跟隨時代發展潮流，掌握信息技術的應用內涵和精髓，打造適合現代化學生的優質課堂，真正發揮為人師表的作用，激發學生的學習熱情和積極性，從而達到事半功倍的教學效果。筆者結合自身教學經驗，對信息技術在小學數學教學中的應用進行了深入研究，從應用信息技術的應用優勢出發，探討了具有的應用策略，希望有助于學生數學綜合能力的提升。

一、信息技術在小學數學教學中的應用優勢

（一）教學內容多元化

信息技術憑借自身優勢在各行各業中廣泛運用，將其與小學數學教學相結合，是教學發展的必然趨勢，通過豐富的網絡資源，使以往的教學形式發生了改變，教學內容更加豐富多彩，從而引導學生們敢于探索和創新。對于現代化學生而言，實現與時代共同發展和進步，有助于學生們全面發展和進步。

（二）教學方式直觀化

信息技術主要是將圖文等多種元素有效結合，改變了以往知識的傳遞方式，將數學知識中難度較大的部分利用多媒體形式展現出來，學生能夠更直觀、更好的掌握所學知識，另外，還可以增加課堂的互動性，保證師生交流的順暢性，對提升教學成效具有積極意義。

二、信息技術在小學數學教學中的應用策略

（一）強化教師對信息技術的應用能力

目前，很多學校已經改良和優化了多媒體教學環境，這對于開展信息化教學起到推進作用，需要教師掌握信息技術的相關知識和應用方法，對此，加強對教師信息技術的能力培養至關重要，促進教師有針對性、有目的性的制作教學課件，最大限度的滿足教學需求，推動現代化教學模式的改革和升級。與此同時，學校要不斷引進先進的教學理念，給教師提供信息技術教學經驗的分享，從而幫助教師掌握更多的教學方法，并且有計劃的做好實訓工作，促使信息化教學水平進一步提升。

（二）鼓勵創新教學方法

小學階段是打好學習基礎的關鍵時期，教師要從學生出發思考問題，利用更直觀的事物吸引學生注意力，打造高效課堂。對于小學數學教學而言，若想保證教學的時效性，要實現抽象知識具體化教學，利用信息技術創新教學形式和方法，這樣才能達到理想的教學效果。教師作為傳播知識的紐帶，肩負著教書育人的重要責任，實踐教學過程中，在保證教學質量和效率的基礎上，要敢于挑戰和創新，不斷改進教學方法，加強學生對數學課堂的向往，從而提升教學效率，同時有助于學生牢固掌握數學知識。比如，開展“周長”相關內容教學時，如果讓學生直接理解周長的概念及相關內容，學生也會表現出學習興趣低或理解難度大，但是利用多媒體制作相關課件，以動態方式將圖形展開，通過觀看周長的形成過程，可以更好的理解理論知識，并且對學生掌握周長計算公式有很大的幫助。

（三）利用信息技術拓展數學資源

在小學課程中，以往的數學教學，在時間、空間的限制下，教師很難將教材中的內容通過不同的角度展示給學生。在應用信息技術后，教師借助其集聲、圖、像于一體的優勢，將教材中的內容通過多種形式展示出來，不僅實現了教學資源的豐富性，還實現了教學方式的轉變。因此，在日常的教學中，教師可以利用信息技術拓展教學資源，增強數學教學內容的豐富性、多樣化，引導學生在生活情景中體驗知識，增強小學生對數學課程的喜愛。

（四）借助信息技術生活化教學

數學是一門應用性很強的學科，所以要想進一步地提高學生的數學水平，教師就要加強學生對于數學知識的應用能力，所以在小學數學教學中，教師就可以借助信息技術來更好地實現生活化教學，提高學生對于數學知識在實際生活中的運用能力。比如，開展《位置與方向》教學時，提前將學校及周邊的地理情況用地標形式繪制出完整的地圖，然后利用多媒體設備將其展示出來，以學校教學樓為中心位置展開介紹，讓學生通過實物位置掌握新的教學內容，通過這樣生活化的形式，不僅可以活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，還可以便于學生更好的理解相關知識。

（五）制定科學合理的課堂評價體系

對于信息技術在小學數學中的應用，則需要制定科學合理的課堂評價體系，才能實現對信息技術的有效應用。所以，在信息技術的應用中，更需要體現數學教學的優化過程，而不是漫無目的地使用多媒體組織教學。因此，在小學課程中，對于數學課的教學，則需要教師依據教學內容，適當地使用多媒體教學，才能夠在激發小學生興趣的基礎上，實現高效的數學教學。例如，在教學“周長”這類概念性的知識時，教師可以使用多媒體向學生展示動態化的知識，幫助學生理解知識。在教學“統計”這類知識時，更強調學生探究知識的主動性，教師應該讓學生自己去調查，沒必要使用多媒體教學。

三、結束語

綜上所述，信息技術與小學數學教學相結合，不僅為教學指明了新方向，同時也是提升教學水平的新動力，需要教師具有較強的專業水平，將信息技術靈活運用在小學數學教學中，充分發揮信息技術的教學優勢和作用，打造全新的教學理念和模式，這樣不僅能夠促進教學模式的創新，同時也可以為學生提供優質的現代化教學服務，改變學生對數學教學的傳統認知，增強學生的數學學習興趣和積極性。另一方面，在現代教學模式的影響下，學生的思維更具創新性和前沿性，對學生將來全面發展具有積極意義。

參考文獻

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（云南省昭通市魯甸縣水磨鎮中心小學?云南?昭通?657109）