談如何在小學語文教育教學中滲透德育教育

李燕

摘要：小學語文教學一方面是基礎知識的教學，培養小學生語文核心素養，另一方面就是德育教學，提高小學生人格與品質和自身的綜合素養，因此德育也是小學語文的重要組成部分。為了有效地讓小學生學習德育知識，小學語文教學應該從方法、理念、興趣入手進行改善，從而促進小學語文教學發展，也能完美地塑造小學生性格，同時培養小學生的優良品德。本文通過分析如何在小學語文教育教學中滲透德育教育，使小學語文教學能夠有效地對小學生進行德育教育，也能通過小學語文中的德育故事感化小學生。

關鍵詞：小學語文;德育教育;教育教學;滲透

前言：

語文是一種承載文化與思想的學科，因此在小學語文教學中滲透德育教育，能夠有效地喚醒學生心中的真善美，讓小學生能夠通過語文學習深刻理解思想品德[1]。但當前德育教育滲透下的小學語文教學仍然存在諸多不足，首先，教師受應試教育影響，對德育教學重視不夠，使教師只關注學生的考試成績，而忽略了小學生思想品德的培養。其次，教師受到傳統教學理念的影響，使教師仍然采用傳統的教學方式，使德育教育不能在小學語文教學中發揮出相應的作用，同時還引起學生對德育教育的排斥。最后，教師沒有接受到良好的培訓與學習，使教師對德育教育并不了解，教師也沒有相應的德育教育的能力，因此影響了小學語文德育教學的效率與質量。

一、德育教育的意義

德育教育就是通過引導、思考、探究、理解等教學方式，培養學生的思想道德，傳承中華傳統文化內涵，提高學生綜合素養，進而感化學生、塑造學生性格與品質，讓學生能夠身心健康的成長。而小學語文教學中滲透德育教育的作用是，首先在小學語文教學方面，讓學生通過語文德育教學提高學生對語文學習的興趣，也讓學生深入地了解語文教學內容的中心思想。其次，在學生方面，可以讓小學生養成良好的品德，并且使小學生變得講文明懂禮貌[2]。最后，在家庭方面，由于小學生養成了良好的行為習慣，使小學生聽話懂事，這樣可以讓家長省心，減輕家庭壓力與矛盾，從而促進了家庭的和諧，同時也能為小學生構建舒適、溫馨的成長環境。

二、小學語文教學中滲透德育教育的策略

德育教育要想有效的滲透到小學語文教學中，教師是最主要的因素，只有教師接受到嚴格的培訓，才能讓教師對德育教育足夠的重視，也只有教師不斷地學習，才能提高教師自身的德育素養，讓教師做到“為人師表、言傳身教”，同時也能讓教師對德育教育的方法進行有效的創新與改善。作者通過以下三點，對小學語文教學中滲透德育教育的策略進行分析。

（一）加強德育引導，提高學生德育興趣

德育知識在小學語文教學中很常見，從而使學生對德育教學也并不感興趣，在傳統教學中也都是以教師為主導的，對小學生的教學也是單一的灌輸教師的思想與知識，這也導致小學生對學習德育知識產生抵觸心理。在實際教學中，教師可以通過有趣的問題，將小學生引入德育教學中，然后教師再通過與文章內容的結合，讓小學生對這個小故事進行表演，讓小學生深入體會德育教育[3]。例如：在學習《小白兔與小灰兔》一課時，教師可以對小學生進行提問“小白兔與小灰兔你們更喜歡哪個顏色呀？”這時小學生會回答“白兔”、“灰兔”，通過這個小問題，可以讓小學生集中注意力，還能讓小學生對接下來的學習內容產生興趣，教師在講解文章后，也可以讓小學生進行模仿表演，這樣讓小學生能夠親身體驗幫助別人的快樂，也能讓小學生學會勞動才能創造源源不斷的食物，進而培養小學生愛勞動和樂于助人的傳統美德。

（二）創新德育教學方法，提升學生德育知識理解能力

德育教育滲透到小學語文教學當中，教師應該創新小學語文的教學方法，在語文教學中突出德育教育。在實際教學中，教師可也讓小學生在課堂中進行辯論，讓小學生在辯論中了解德育知識，使小學生樹立正確的“人生觀、價值觀、世界觀”，從而培養學生的思想品德[4]。例如：教師在講解《清澈的湖水》一課時，教師可以根據文章的內容設置類似的辯論題目，讓小學生在辯論中理解課文，在辯論中感受環境的重要性，也讓小學生在辯論中培養小學生保護環境的意識，教師可以設置“在河邊游玩時，發現有個強壯的人向河里扔垃圾，你會進行制止么”這樣的問題，在辯時有的小學生會說“一定要阻止，這樣的行為是不道德的，他破壞了環境，使河水受到了污染”，也有的小學生會說“別阻止了，這個人身體強壯，咱們又是小孩子，別惹怒人家咱們會有危險的，并且他只扔了一個垃圾，不能對環境進行污染”這時教師要進行合理的評價，使學生接受到良好的德育教育。

（三）生活化教學，規范學生良好行為

在小學語文課堂教學中只是單一的教育學生德育知識與思想是遠遠不夠的，同時也要教育學生良好的行為，讓小學生養成良好的行為習慣。在實際教學中，教師可以結合生活對小學生進行教育，使小學生將德育知識運用到生活當中，從而讓小學生在生活中擁有道德的表現，同時教師可以與家長進行溝通，在家庭作業中培養學生良好的行為[5]。例如：在學習《媽媽的賬單》一課時，教師可以通過家長群與家長進行溝通交流，讓家長幫助小學生完成一項家庭作業，教師可以讓家長制作一份賬單，讓小學生認真閱讀，從而體會家長的辛苦，同時也讓小學生感受到父母的愛，然后讓小學生幫助媽媽做一些家務，并且對父母說“我愛你”，讓小學生感受到孝順父母的心情，從而培養小學生孝順父母的行為，同時也提高小學生的綜合素養，為小學生能夠擁有高尚品格打下基礎。

結束語：

小學語文教學中滲透德育教育，可以有效的培養學生性格，讓學生從思想、道德、文明、行為等多個方面進行德育學習，使學生能夠全面發展，讓小學生身心健康的成長。同時小學語文教學也要從教學方法、興趣培養、規范行為等多方面進行改革，使德育教育在小學語文教學中能夠發揮出最大的作用。作者通過對如何在小學語文教育教學中滲透德育教育進行分析，意旨為促進德育教育的發展提供參考，也為小學生培養健康品格提供幫助。

參考文獻

[1]李國林.新時期關于小學語文教學中德育教育的滲透分析[J].科技資訊，2020，18（28）：152-154.

[2]陳梅芳.淺析德育教育在小學語文教學中的滲透與融合[J].花炮科技與市場，2020（03）：238.

[3]苗春鳳.如何在小學語文教育教學中滲透德育教育[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：278.

[4]侯桂香.小學語文教學中滲透德育教育的思考[J].科學咨詢（科技·管理），2020（06）：248.

[5]楊進壽.淺談小學語文教學中德育教育滲透策略[J].才智，2020（05）：1.

（紹興市培新小學?浙江?紹興?312000）