音樂游戲在幼兒音樂教學中的應用探究

莫娟

摘要：音樂教學在幼兒教育中具有非常重要的作用，在當前教育改革背景下，為了提高幼兒音樂教學質量，更好地發揮音樂教學的價值，教師就需要進行不斷的教學改革探索，可以通過運用音樂游戲的方式，滿足幼兒的心理需要，使得傳統教學增添了趣味性元素，幼兒的學習熱情更高，在玩耍的過程中就會深入的學習音樂，感受音樂。幼兒教師在音樂教學中，要注重創新音樂游戲活動方式，激發幼兒的內在學習動力，可以通過創設音樂游戲情境，營造良好的教學氛圍，還要注意做好音樂游戲規則管理，確保順利有序進行，從而充分發揮音樂游戲教學的優勢，提高音樂教學質量。

關鍵詞：幼兒;音樂教學;音樂游戲;應用

引言

近些年來，幼兒音樂教學受到了更多的關注，這是實現素質教育的重要一環，音樂藝術具有獨特的魅力，教育價值也是十分豐富的，所以教師需要努力提高幼兒音樂教學質量，對促進幼兒個人綜合素質提升起到積極作用和影響。但目前的幼兒音樂教學依然存在許多不足，需要結合存在的教學問題，有針對性地來開展和運用音樂游戲。在幼兒音樂教學中運用音樂游戲，可以最大程度地滿足幼兒的學習心理和學習需求，特別是尚未完善知識體系學習的幼兒，通過游戲化的教學方式也可以讓音樂教學變得更加高效，為幼兒音樂學習提供良好的教學環境。

1 當前幼兒音樂教學存在的問題

首先，教學理念相對落后。在應試教育理念色彩的影響下，過于注重對幼兒學習成績的提升，忽略對學生音樂素質和審美能力的培養。普遍存在幼兒教師在音樂教學中占主導地位的現象，幼兒始終被動參與其中，未有效給予幼兒更多音樂自主學習和活動的時間與機會。與此同時，音樂教學注重幼兒的學習效果，而忽略對音樂學習興趣的激發。

其次，教學內容缺乏趣味性。當前在幼兒音樂教學方面，依然存在缺乏趣味性教學內容的問題，教師在進行音樂教學的過程中，主要以幼兒教材和幼兒課本知識為主，甚至將重點放在幼兒歌曲演唱上，重視對幼兒課本理論性音樂知識的講授和學習，未利用現代化教學方式和資源來豐富幼兒音樂教學內容，很難與學生的音樂學習興趣產生共鳴，使得音樂課堂教學的吸引力降低，同時也會抑制幼兒在音樂學習過程中創新能力和想象能力的提升。

最后，教學方式過于單一。目前，幼兒音樂教學中，普遍存在教學方式缺乏創新的問題，很多教師普遍采用說教式、灌輸式的教學方式，或者以獎勵幼兒獎品和小紅花的教學方式來吸引和調動幼兒音樂學習的積極性，在這一過程中不僅不利于激發幼兒本身學習音樂的熱情，也會使音樂教學過于功利性，難以真正地提高幼兒對音樂學習的主動性，甚至還會使幼兒在這樣的教學方式下產生一定的恐懼和畏難心理。除此之外，幼兒音樂教學還缺乏對現代化教學方式及游戲化、情境化等教學方式的應用，未有效將幼兒音樂教育的作用和價值發揮出來。

2 音樂游戲在幼兒音樂教學中的應用

2.1創新音樂游戲活動方式，激發內在學習動力

音樂游戲活動的方式直接影響著最終的活動效果，傳統上的音樂活動形式比較落后單一，幼兒難以產生積極參與的熱情，所以為了增強音樂游戲活動的教學效果，就需要對傳統單一的活動方式進行改變和創新，真正激發幼兒內在學習的動力，引導他們廣泛參與到音樂游戲活動中去，盡情體驗音樂游戲帶來的快樂，學唱歌曲，產生熱愛音樂的情感[2]。在實際教學過程中，教師可以引入擊鼓傳花、音樂對對碰等方式的音樂游戲活動，幼兒們都知道一些兒歌，教師就可以鼓勵他們回想已經學過的歌曲，開展“對歌”游戲，這樣不但達到了音樂教學效果，還能夠訓練幼兒的反應能力。此外，還可以定期組織幼兒開展音樂競賽游戲，模擬音樂情境，融入舞蹈動作和戲劇表演，鼓勵幼兒自由創作和表演，進行才藝大比拼，，盡情展示自我，從而促進綜合素質的發展。

2.2創設音樂游戲情境，營造良好的教學氛圍

幼兒音樂教學中有效運用音樂游戲，可以更好地滿足幼兒的學習心理，激發幼兒學習興趣。將音樂游戲運用到幼兒音樂教學中，可以采用創設音樂游戲教學情境的方式，為幼兒營造不一樣的音樂教學氛圍，提高課堂的趣味性[3]。例如，教師在音樂課堂開始之前，可以通過多媒體為幼兒播放一些動畫片視頻，并配有動畫片的主題歌，吸引幼兒音樂學習的注意力。隨后，教師可以采用開啟歌唱競賽游戲的方式，讓幼兒進行音樂游戲。可以將幼兒分為不同的小組，開展音樂表演活動。例如在開展“小蝌蚪找媽媽”的音樂游戲活動中，教師提供了各種動物的頭飾，有蝌蚪、鯉魚、青蛙等等，引導幼兒挑選自己喜愛的角色進行扮演，在背景音樂的氛圍下開展活動，但發現有的孩子不愿意扮演青蛙，此時教師可以進行指導，青蛙是能夠吃掉田地里的害蟲，是人類的好朋友，從而引導幼兒接納這個角色，確保活動的順利開展。

2.3做好音樂游戲規則管理，確保順利有序進行

對于幼兒音樂游戲活動的開展，為了確保整個活動能夠順利有序的進行，并且確保音樂教學的有效性，就必須重視加強音樂游戲規則管理，不能隨意開展活動，不能只是為了滿足幼兒玩樂的需要去組織游戲[4]。具體來說，幼兒教師應該綜合考慮幼兒能力、游戲內容等因素，科學設置游戲規則，在音樂游戲活動正式開展之前將其告訴給幼兒，要求他們按照規則開展游戲活動，培養幼兒必要的規則意識。在幼兒進行活動的過程中，教師還應該注意細心觀察，扮演裁判角色，裁定幼兒的各種表現，引導他們規范行為，不要爭搶、打架。

結語

總之，在幼兒園音樂活動開展的過程中，教師要根據幼兒愛玩好動，喜歡做游戲的年齡特征，注重游戲化教學策略的開展，從而實現教學質量的提高。在音樂活動中融入趣味的游戲化元素，可以與幼兒共同制定游戲規則，這在一定程度上可以充分發揮幼兒的主體地位，也能增加幼兒對音樂教學游戲化的快樂體驗，從而能夠盡情地感受音樂藝術的魅力。

參考文獻

[1]趙雙雙.音樂游戲在幼兒教學中的有效運用[J].品牌，2018（4）：245.

[2]聶俊.幼兒音樂教育資源中音樂游戲的融入方式[J].北方音樂，2019（2）：25.

[3]王靜晶.閩南本土背景下幼兒音樂活動游戲化教學研究[J].名師在線，2017（22）：14-15.

[4]韓方石.幼兒園音樂活動中的游戲化教學策略探研[J].成才之路，2018（10）：23-27.

（廣西欽州市靈山縣檀圩鎮見田小學?535413）