探析小學(xué)語文課堂中關(guān)于課外閱讀教學(xué)的策略

吳小琴

摘要：書籍是人類進(jìn)步的階梯，增加小學(xué)生的課外閱讀量可以豐富他們的生活，塑造他們有趣的靈魂。眾所周知，小學(xué)生處在智力發(fā)展的重要階段，對小學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，不僅有利于提高小學(xué)語文教學(xué)的效果更有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在增加小學(xué)生的課外閱讀量上我們可以做出以下改善：學(xué)校方面可以通過增設(shè)閱讀課引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣;家庭層面可以為孩子營造一個良好的閱讀環(huán)境來幫助孩子培育閱讀習(xí)慣;社會層面可以為孩子提供更多的閱讀資源;個人方面小學(xué)生可以充分的發(fā)揮自己的積極性去探索知識的海洋。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;課外閱讀;重要性;對策分析

一、增加小學(xué)語文課外閱讀量的重要性分析

（一）讓孩子發(fā)現(xiàn)語文的魅力

葉圣陶先生說過語文是工具。可以說擁有一個良好的文學(xué)素養(yǎng)是學(xué)好其它科目的基本要求。語文課的美，美在它內(nèi)容的廣泛性和實用性。廣泛性既表明語文學(xué)科的豐富多彩性又表明了想要學(xué)好語文需要一個長期積累的過程，其不會一蹴而就。而實用性則說明學(xué)好語文使人終身受益。從小學(xué)開始增加語文的課外閱讀量是學(xué)好語文這一科目量變的開始，質(zhì)變的起點。簡單地通過語文課堂上的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足小學(xué)生對語文學(xué)科探索的欲望，課堂外孩子們通過增加閱讀可以打破小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的有限性，有效擴(kuò)充孩子們的知識范圍而這直接體現(xiàn)在課外閱讀量大的孩子語文成績普遍高于課外閱讀量少的孩子。語文成績的提高則能夠讓孩子們更加積極主動的學(xué)習(xí)語文這一科目。同時通過培育孩子的自主閱讀習(xí)慣也可以改變孩子們的學(xué)習(xí)思維，使他們從小體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。

（二）讓孩子擁有有趣的靈魂

現(xiàn)在流行一句話：好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一。這句話真實的反映了當(dāng)下社會人們內(nèi)心精神世界的貧瘠，雖然科技的進(jìn)步大大增加了人們獲取知識的途徑，然而信息時代的碎片化閱讀反而加劇了人們的焦慮感。孩子們在這樣大的環(huán)境下也受到也一定程度的影響，具體體現(xiàn)在沉迷各種游戲和娛樂性視頻中無可自拔。增加課外閱讀可以使孩子們的視野更加開闊，使他們獲得身心的娛樂而這種快樂不是膚淺的感官享受，更多的是一種精神世界的提升。孩子們在閱讀中度過自己的課外時間既增長了見識又提高了自身的自律能力。此外大量的閱讀可以使孩子獲得內(nèi)心富足的同時也在不知不覺中增加了孩子思想的深度。孩子擁有有趣的靈魂才能在未來的旅途中才能更加野蠻的生長。

二、增加小學(xué)語文的課外閱讀量對策分析

（一）家庭層面

家長是孩子的第一任啟蒙老師，父母在幫助孩子培育閱讀習(xí)慣上有重要的作用。據(jù)統(tǒng)計表明小學(xué)生花費時間最多的場所之一便是家庭。由此可知如果孩子們能夠在家里有一個良好的閱讀環(huán)境就十分有利于提升孩子的語文素養(yǎng)。如何為孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍？首先父母可以起到模范帶頭作用。父母可以在處理完必要事情后陪孩子一起閱讀。在共同閱讀的過程中解答孩子閱讀過程中的困擾，引導(dǎo)孩子理解書蘊(yùn)含的道理等等既可以培養(yǎng)孩子的閱讀興趣又可以增親子之間的交流和理解。此外父母可以在孩子的房間內(nèi)為孩子設(shè)計一個專門學(xué)習(xí)和閱讀的空間，讓孩子目光所及之處不再是電腦游戲而是種類多樣的書籍。其次父母還可以和孩子一起制定每天的閱讀計劃，一起感受知識積累的快樂。當(dāng)孩子們感到學(xué)習(xí)語文不再是為了完成學(xué)業(yè)要求而是自己的一個興趣愛好，那么這便是當(dāng)下最好的教學(xué)成果了。

（二）學(xué)校層面

小學(xué)校園開展的語文教學(xué)是孩子們提高語文素養(yǎng)的主要陣地。可由于課堂教學(xué)的課程開展時間和內(nèi)容有限，無法滿足實際生活對孩子們的語文素養(yǎng)要求。因此孩子們除了在課堂上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的語文知識之外，學(xué)校還應(yīng)該通過增加閱讀課程來提升孩子們的課外閱讀量。這一措施的實施過程中教師要注重培育孩子對課外閱讀書籍選擇的引導(dǎo)，只有讀好書孩子們才能真正的從課外閱讀中汲取營養(yǎng)。此外學(xué)校可以積極鼓勵小學(xué)班級建設(shè)圖書角，讓孩子們主動分享自己讀過的好書，讓孩子們充分利用碎片化的時間增加閱讀量。學(xué)校還可以鼓勵孩子們分享讀書心得，如舉辦讀書朗讀比賽、讀書交流會以及讀書筆記大賽等等。多樣化的獎勵活動可以有效的激發(fā)孩子的閱讀興趣。在寒暑假期，學(xué)校可以為學(xué)生提供閱讀名單，讓學(xué)生在假期用閱讀來充實自己的假期。

（三）社會層面

自從全民閱讀被提倡以來，社會對開展閱讀建設(shè)的投入力度確實有了很大的提升。在助力增加小學(xué)語文課外閱讀的開展中，社會也盡可能的為孩子們提供更多的閱讀資源。具體體現(xiàn)在可供公共閱讀的場所和書籍的增加。然而其中專門針對對小學(xué)生閱讀的書籍占比卻很少。如果孩子們生活的社區(qū)能夠在提供閱讀設(shè)施和書籍資源方面更加細(xì)化，將會有利于孩子們課外閱讀興趣的培養(yǎng)。從長遠(yuǎn)來說孩子們課外閱讀量的有效增長是推動我國全民閱讀的建設(shè)的重要助力。

從古到今，中華民族的文化長河從未中斷，究其原因是我們每一代人都在積極主動的承擔(dān)著文化傳播的重任。增加小學(xué)語文的課外閱讀量小的方面可以提高孩子的語文素養(yǎng)增加他們的知識水平;大的方面則可以增強(qiáng)中華民族的文化傳承和創(chuàng)新。少年兒童是白紙，培育他們的課外閱讀習(xí)慣可以為他們以后的生活添上濃墨重彩的一筆。增加小學(xué)生語文的課外閱讀時間可以順應(yīng)時代和教育的發(fā)展，助力孩子的快樂成長。

參考文獻(xiàn)

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（福建省三明市沙縣翠綠小學(xué)?福建?三明?365050）