“德育導(dǎo)師制”下任課教師如何做好德育工作

晉美泉

摘要：在傳統(tǒng)的德育模式下，教師忙于班級紀(jì)律健康、學(xué)生安全教育等班級事務(wù)。紛繁復(fù)雜的課堂事務(wù)擠占了細(xì)致有效的思想工作時間，缺乏與學(xué)生的溝通，疏遠(yuǎn)了師生感情，弱化了師生關(guān)系。老師”只是教書，不是指導(dǎo)”。比如我們常會在教師辦公室看到任課教師將課本一扔便向班主任抱怨：某某班主任，你這班的課我是…課程的教師對自己的定位有偏差，不知道教育人的統(tǒng)一。教師對學(xué)生的影響是非常廣泛的，“親教師，信教之道” ，一位善良體面的教師對學(xué)生的道德教育是有效和持久的。德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。只要你帶著愛走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，不用擔(dān)心，學(xué)生的心靈之門一定是你打開的。

關(guān)鍵詞：德育導(dǎo)師制;教師;德育工作

引言：

以“教育工作者的首要工作是德育”為主要思想，形成了全員教育，全學(xué)科教育和全課教育的良好教育模式。教師既是學(xué)術(shù)指導(dǎo)者，又是知識的傳播者。它也是德育工作的積極參與者和重要研究者，為學(xué)生的整體成長服務(wù)。德育老師是學(xué)生建立人生理想的指南，是學(xué)生心理成長的訓(xùn)練者，學(xué)生心理健康的維持者和學(xué)生。發(fā)展的各個方面的指導(dǎo)者是使學(xué)生成為才華的“工程師”。 “道德教育指導(dǎo)體系”的重點是動員各種力量，整合各種資源并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想道德，心理健康和行為規(guī)范的一對一教育。師德教育是學(xué)校，家庭和社會之間的緊密聯(lián)系。讓父母更多地了解學(xué)校。

那在德育教育的模式下，教師如何順利開展德育教育工作？

一、教師具有育人責(zé)任感

教師所面對的一群獨立的個體，教師要充分了解學(xué)生性格、興趣、思想動態(tài)和生活、學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的情況，幫助學(xué)生制定道德發(fā)展、行為發(fā)展、學(xué)習(xí)和個人發(fā)展計劃，經(jīng)常與學(xué)生溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種社會活動，拒絕閱讀死亡。讓個別學(xué)生、教師和家長聯(lián)系，有效實施溝通教育。因材施教，保護(hù)學(xué)生隱私。及時了解學(xué)生的心理變化和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)健全人格。

德育教師關(guān)注每個學(xué)生思想和心理的微妙變化，以學(xué)生的朋友和顧問為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生成長。也可以確定不同類型的輔導(dǎo)員，如黨員亞型、學(xué)科薄弱型、后進(jìn)生自律管理型、問題學(xué)生轉(zhuǎn)化型等。一名教師可以兼任多種導(dǎo)師，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。建立導(dǎo)師評價制度、導(dǎo)師考核制度、規(guī)范化檔案制度、談報制度、專案咨詢制度等一系列制度。

進(jìn)一步推動我校師德教育工作向縱深發(fā)展，塑造教師群體的良好形象，杜絕師德不良現(xiàn)象的發(fā)生，將師德教育工作真正深入人心，落到實處

二、正確引導(dǎo)學(xué)生

心理學(xué)家威廉詹姆斯（William?James）有句名言：“人性的最深層原則是希望別人會欣賞你。”在他的研究中，他還發(fā)現(xiàn)，一個沒有動力的人只能發(fā)揮其潛力的20到30，而當(dāng)他有動力時，他的潛力可以達(dá)到80到90，即使表現(xiàn)很差，孩子們也會有自己的優(yōu)勢。因此，在我的日常生活中，我會仔細(xì)觀察，捕捉他們身上的亮點，并及時確認(rèn)它們。應(yīng)該甚至鼓勵小幅改善，以激發(fā)孩子們的內(nèi)在動力。道德教育是一個循序漸進(jìn)的過程，一次只能一步，而且您不應(yīng)該著急。有一個中國習(xí)語叫“無法實現(xiàn)”。對他的要求過高。相反，他們的自尊心將再次受到重創(chuàng)，他們將陷入“無底深淵”。然后老師會想再做一次。幫助真的很難。因此，教師必須有足夠的耐心。根據(jù)自己的特點，在不同的階段，他們提出了不同的要求，以便可以“跳躍和觸摸”。經(jīng)過努力，他們可以逐步實現(xiàn)目標(biāo)，逐步前進(jìn)，并逐漸恢復(fù)自信心。

三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)

德育指導(dǎo)員的主要工作是“引導(dǎo)” ，“引導(dǎo)”自然是指引導(dǎo)、指導(dǎo)、引導(dǎo)。因此，“引導(dǎo)”過程實際上是導(dǎo)師與被引導(dǎo)者之間的一種人際關(guān)系，實際上也是一種互動關(guān)系。而接納則是導(dǎo)的開始。

德育的核心環(huán)節(jié)是“以人為本、德育育人”。”用思想的利器武裝，提高科學(xué)的理論水平，塑造高尚的價值觀，溫潤豐富的內(nèi)心世界，涵養(yǎng)優(yōu)秀的意志品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生的潛能和活力，樹立雄心壯志。進(jìn)一步深化德育目標(biāo)的方向性。”當(dāng)花朵采集成蜜，它們對辛勞的人來說是甜蜜的”。“要通過認(rèn)真的引導(dǎo)和培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自尊自強(qiáng)、自信自立。深厚的民族正義感，民族情懷，自覺為祖國服務(wù)。打開學(xué)生正確的“三觀”，指導(dǎo)學(xué)生始終爭做走在時代前列的奮進(jìn)者，開拓者和奉獻(xiàn)者。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了很好地“指導(dǎo)”學(xué)生，最重要的是在教室中實施他們。例如，作為一名音樂老師，您必須首先“照料”您在課堂上“指導(dǎo)”的學(xué)生。興趣最大的老師。如果要讓學(xué)生任教，首先必須讓他喜歡聽您的課并且喜歡您。主題，你們之間沒有分離感。因此，在課堂上，我經(jīng)常要求他起床回答問題和表演，以便他可以體驗成功的喜悅并增加對學(xué)習(xí)的興趣。然后培養(yǎng)師生關(guān)系，縮短心理距離，感動有愛心的人，并及時指導(dǎo)他們。這是成功的一半以上。

這本書說：名學(xué)生是教育的主體。這是真的。學(xué)生就像一個鐵盒子。他們不想讓您粉碎它，但希望您仔細(xì)找到合適的鑰匙來敞開心hearts。首先，您必須深入研究學(xué)生。不同年齡和水平的學(xué)生具有不同的身心特征。您應(yīng)該如何理解和理解您的教學(xué)。軍事法規(guī)定：要了解敵人并贏得每一場戰(zhàn)斗。他可以理解學(xué)生的特點，并以自己的方式指導(dǎo)啟蒙運動。實際上，當(dāng)學(xué)生上學(xué)時，他們想成為好學(xué)生。他們充滿了對老師的尊重和依賴。但是由于智力和自我控制的差異，學(xué)生的好壞都不是，所以我們應(yīng)該區(qū)別對待他們。例如，有些人擅長耕種。如果他們必須學(xué)習(xí)高端新技術(shù)，那怎么可能呢？如果您不經(jīng)過研究就沒有成為最先進(jìn)的新技術(shù)，那么它將成為精神健康問題。因此，要教學(xué)生根據(jù)自己的能力來教學(xué)生，教師應(yīng)放寬心態(tài)。任意高的要求無異于促進(jìn)而不是值得的損失。

參考文獻(xiàn)

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（黑龍江省牡丹江市東京城林業(yè)局第三中學(xué)?157400）