探究小學數學作業的現狀及應對策略

周麗

摘要：縱觀國內小學數學教育現狀來分析，小學數學作業設計和布置方面存有許多亟待課程教師處理的問題，致使小學生漸漸地失去了學習數學課程內容的興致，如此便會影響到小學數學教育質量。鑒于此，本文主要以小學數學教育為研究對象，針對小學數學作業中存有的問題，總結了幾點如何提升小學數學作業實效性的應對策略，以期為相關工作者提供一些幫助，助力于小學數學教育水平得以提升。

關鍵詞：小學數學教育;數學作業;現狀問題;實效性;辦法

引言

基于小學階段屬于每一個人開啟學習之門的初始時期，更是學生掌握各門課程學習技能的關鍵時期，作為小學數學課程教師，唯有在小學教育階段引領學生形成優質的數學學習習慣，具備數學素養，才可以為學生今后的數學學習助力，這對于學生個人綜合實力得以增強、知識素養得以擴充方面，無疑會起到顯著的推進作用。在小學數學教育實踐中，作業設計的實效性關乎小學數學授課質量的優劣。因而，作為小學數學教師，做好作業設計已然成為了提升數學教育質量的有效路徑。但是，從目前情況來看，受限于應試教育的影響，很多數學課程教師在設計學生作業方面，都存有許多亟待優化的問題，可見唯有相關工作者加大研究力度，更新思想意識，才能設計出學生感興趣的作業內容，從而確保小學數學教育質量得到教學大綱的標準。

一、小學數學作業中存有的問題

（一）作業形式單調、內容缺少新穎性

站在實際角度來看，受限于應試教育的影響，目前很多小學階段的課程教師在向學生布置作業時，仍舊以以前的紙質形式為主要?；谛W階段的學生，年紀比較小，生性好動、貪玩，所以很難長時間一直對單調、沒有新意的作業保持興致，加之這些作業內容都是學生平時生活中很少接觸到的，所以不能激起學生的學習興致，在這種情況下，學生更加不能主動地融入到做作業的環境之中。除此之外，此類作業形式，僅僅存有一個正確答案，課程教師在批改學生作業期間，也大都會比對正確答案判斷學生答題正確與否，致使學生在解答數學題時，只能沿著固化思路解答數學題，一些另類、新穎的答題方法技巧，根本得不到課程教師的贊同，長時間如此，就會限制學生的思考范圍，使學生漸漸地失去了學習數學課程內容的興致。

（二）作業量多，學生壓力大

從目前情況來看，一部分小學階段的數學課程教師，覺得向學生布置作業是加深學生對于教師在課堂上所教授內容記憶的唯一路徑，所以課程教師會向學生布置大批量的課后作業。與此同時，針對一些希望孩子能夠成才的家長來講，會借助學生的課下時間，讓其參加各類型的補課班，在這種情況下，學生每日除了需要參加補課班之外，還要完成學校教師所留的課后作業，致使學生長時間處在疲勞的環境中學習，造成學生的學習興致差，從而影響到小學數學課程質量難以達到新課改的標準。

（三）作業批改沒有情感色彩

現階段，大部分數學課程教師在批改學生作業時，所使用的方式都是針對于學生對于教師所教授課程內容的掌握程度，批改工作形式化明顯，缺少贊賞性的行為，作業批改沒有融入任何的情感色彩，致使作業批改方式單一，無法提升學生的學習自信。

（四）作業設計缺少創意

通過整合實際工作經驗可以得出，小學數學作業設計中，大部分課程教師都會以課后習題內容以及練習冊中的內容為主，很少會為學生設計出生活化的作業內容，更加不會借助于信息化技術，用以增強數學作業設計的新穎性，致使學生通常都是應付作業，根本不能將作業的實際價值體現出來。

二、提升小學數學作業實效性的應對策略

（一）重視作業的趣味性與新穎性

對于小學階段的學生而言，由于這些學生的年紀相對較小，仍舊存有很強烈的貪玩心里，所以小學數學作業的設計效果應當具備很強的趣味性、新穎性，這樣才能激起小學生的參與興致，使學生可以主動地融入到做作業的環境之中。為了實現這個目標，在實際設計數學作業內容時，小學數學授課教師應當將作業內容與游戲活動相融合，促使學生可以在參加游戲化數學作業活動的同時，鞏固學生對于課程內容的記憶程度。

例如，在小學數學教育實踐中，教師在向學生教授 “圓柱的體積”相關課程內容以后，便可為學生設計出一道這樣的作業題：一個農戶收秋季節收獲了8立方米的玉米，他想用一塊長6.28米，寬1.57米的長方形竹席，在院子里圍一個簡易的糧囤裝這些玉米，請你幫助他設計幾種圍法來裝下這些玉米。小學生可以根據不同的社會經驗，設計出不同的解決方案，既增強了小學生學習數學的興趣，又提高了小學生解決實際問題的能力，而且還培養了學生思考問題的全面性。

（二）重視設計多層化的作業形式

一個班級的學生，其學習能力和知識掌握水平有所不同，為此教師在布置作業時，不能同一而論，應當注重作業分層，結合實際，設計多層次作業。

例如，小學數學課程教師在設計“長方形和正方形的面積”的課后作業時，便可為學生設計出這樣的數學題：基礎題1：有一個長方形的游泳池，長度是25米，其面積是500平方米，那么游泳池的寬是多少？?基礎題2：現在需要在這個游泳池中建設一個最大正方形深水區域，這個深水區域的面積是多少平方米？選作題：現在想要將深水區域的一半作為特殊用途，應怎樣去設計？請畫出相應的設計圖紙，并且計算出其面積。通過這種作業設計，學生可以根據自己的實際情況做出自主選擇，通過完成數學作業實現學生的全面發展。

三、結束語

總而言之，對于小學階段的數學教育來講，課程教師向學生布置作業的目的在于，幫助學生鞏固課堂中所學的課程內容，進而促使學生形成優質的主動學習習慣，使學生漸漸地形成數學素養，用以增強小學生的綜合實力。

參考文獻

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（江津實驗小學?重慶?402284）