幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

周曉晶

摘要：新時(shí)期學(xué)前教育呈現(xiàn)出新特點(diǎn)，其受關(guān)注度也在不斷提升。其中，區(qū)域活動(dòng)不僅有助于豐富幼兒認(rèn)知能力，更將促進(jìn)他們個(gè)性化學(xué)習(xí)。為此，應(yīng)重視對區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)問題，激發(fā)孩子參與區(qū)域活動(dòng)的興趣，使他們?nèi)谌氲讲煌挠螒蚧顒?dòng)當(dāng)中去，具有良好的語言能力、協(xié)作意識與動(dòng)手能力，使教育活動(dòng)具有益智性與吸引力。基于此，筆者結(jié)合自身在幼兒園多年的執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，淺議區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有效策略，以期助力幼兒個(gè)性成長、全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)域活動(dòng);環(huán)境創(chuàng)設(shè);策略

引言：

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康、語言、社會、科學(xué)以及藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展[1]”。為此，在提升區(qū)域活動(dòng)開展效率中，應(yīng)認(rèn)識到環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平對活動(dòng)開展的影響。只有構(gòu)建生動(dòng)活動(dòng)、精彩紛呈的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，投放多種區(qū)域游戲材料，孩子們才能更好地融入游戲之中，與同伴進(jìn)行互助，在玩耍中獲取有益知識，積極地展開探索。為此，應(yīng)使區(qū)域活動(dòng)環(huán)境變得具有趣味性、多樣性與形象性，使其能夠調(diào)動(dòng)幼兒內(nèi)心積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的探索意識與好奇心。

一、注重幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)必要性

（一）有助于孩子快速進(jìn)入游戲狀態(tài)

為了積極響應(yīng)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，關(guān)注游戲化教學(xué)問題，應(yīng)中同時(shí)對區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以便實(shí)現(xiàn)寓教于樂[2]。在區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅應(yīng)關(guān)注對其場地的規(guī)劃設(shè)計(jì)，使其具有科學(xué)性與合理性，還應(yīng)注重對環(huán)境、墻壁等裝飾，讓孩子放松身心，因受到環(huán)境因素的影響，積極投入到游戲活動(dòng)當(dāng)中去，使他們在科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、拼搭區(qū)等活動(dòng)中，展開科學(xué)探索、藝術(shù)創(chuàng)作與創(chuàng)意搭建。

（二）有助于促進(jìn)幼兒綜合能力發(fā)展

關(guān)注幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)問題，結(jié)合不同年齡層次孩子的發(fā)展需求，投放相應(yīng)的游戲材料，還應(yīng)加強(qiáng)對低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用，以助力孩子綜合能力和諧發(fā)展。例如：可在表演區(qū)、巧手區(qū)投放經(jīng)過消除的生活廢舊物品、植物落葉、貝殼等，使幼兒將其制作成美麗的發(fā)卡、服飾，讓他們在表演、交流、創(chuàng)作中具有良好的審美意識、表達(dá)能力，并可滲透進(jìn)數(shù)形結(jié)合訓(xùn)練，使幼兒感受幾何之美，具有探究、模仿及創(chuàng)作意識。

（三）有助于教師增強(qiáng)對孩子的了解

關(guān)注對幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與優(yōu)化，有助于教師走近幼兒，發(fā)掘他們多樣興趣愛好，使其在圖形、材料等引導(dǎo)下，參與多樣活動(dòng)。教師則應(yīng)避免對孩子的放任自流，積極融入到不同活動(dòng)中，感受并總結(jié)區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒的影響。

二、幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效策略

（一）確保材料投放的多樣性

新時(shí)期幼兒教育應(yīng)更具時(shí)代性、創(chuàng)新性與有效性，為孩子適應(yīng)現(xiàn)代化生活、融入校園筑牢基礎(chǔ)。為了普及常識教育，促進(jìn)孩子科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，在對區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，應(yīng)注重材料投放的多樣性，盡量地避免對高結(jié)構(gòu)化材料運(yùn)用產(chǎn)生依賴，給予孩子自主創(chuàng)作的空間。為此，應(yīng)保證材料投放具有多樣性。例如：在沙水區(qū)，很多幼兒園多為孩子們準(zhǔn)備了沙灘玩具，使孩子印出不同的動(dòng)植物形象，或用玩具車?yán)匙印ｋm然有助滿足孩子的玩耍需要，益智作用卻不夠明顯。應(yīng)投放多種低結(jié)構(gòu)輔助用具，如廢棄的馬勺、洗澡籃、耙子、鏟子等，使孩子在沙水區(qū)“筑造”城堡、城市等，使他們合作進(jìn)行構(gòu)建、構(gòu)思。

（二）需要關(guān)注孩子興趣偏好

為了促進(jìn)孩子的積極參與，在對區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，還應(yīng)關(guān)注不同孩子的興趣偏好。在裝飾物、墻壁的美化中，應(yīng)更加生動(dòng)化、多元化。例如：可使其更具教育意義，融入自然知識、科普知識。為此，應(yīng)經(jīng)常與孩子交流，了解他們的身心發(fā)展特點(diǎn)、游戲關(guān)注點(diǎn)，對游戲環(huán)境進(jìn)行持續(xù)優(yōu)化。

（三）滿足幼兒的個(gè)性化需求

孩子們的成長環(huán)境差異大，他們的能力發(fā)展、興趣愛好、關(guān)注點(diǎn)也多有不同。在對區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，還應(yīng)能夠滿足幼兒的個(gè)性化發(fā)展需求。譬如：教師應(yīng)引導(dǎo)孩子，避免以強(qiáng)制命令要求孩子。觀察幼兒對游戲中環(huán)境因素的反應(yīng)，注意形成教學(xué)記錄。在巧手區(qū)“撿豆豆”游戲中，可準(zhǔn)備筷子、勺子等不同的撿取工具，避免對尚不會自主使用筷子的孩子形成自信心打擊，可使其展開差異化挑戰(zhàn)。通過對幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不斷增強(qiáng)他們的手部精細(xì)化動(dòng)作。

（四）應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出互動(dòng)性原則

在幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，還應(yīng)突出互動(dòng)性原則。這樣才能發(fā)揮環(huán)境的積極影響，促進(jìn)對游戲活動(dòng)開展的滲透，助力幼兒的自主游戲。例如：可借助游戲環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的區(qū)域游戲情境，使孩子在搭建區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)展開主題學(xué)習(xí)。可在區(qū)域活動(dòng)中運(yùn)用小雪花作為點(diǎn)綴，在“冬天來了”教學(xué)中，可滲透節(jié)令文化教育，使孩子動(dòng)手為小雪花制作新家、展開冬季主題表演、繪制美麗冬天等。在促進(jìn)孩子與環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)中，教師也需注重適時(shí)融入游戲，為搭建區(qū)的孩子提供指導(dǎo);幫助表演區(qū)幼兒選擇服飾搭配等。在師生、同伴以及幼兒與環(huán)境的互動(dòng)中，使孩子們關(guān)注區(qū)域活動(dòng)中的環(huán)境，養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，具有發(fā)現(xiàn)美與創(chuàng)造美的能力。

三、結(jié)語

總之，營造良好的幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，有助于促進(jìn)孩子熱情參與，調(diào)動(dòng)他們的游戲興趣。同時(shí)，這便也需要幼師具有“以助力孩子發(fā)展為本”的教育理念[3]，更加關(guān)注幼兒的游戲感受，觸發(fā)他們多感官體驗(yàn)，使其在色彩搭配合理、線條流暢生動(dòng)、形象多元具體的游戲氛圍中，盡情游戲、開動(dòng)腦筋，嘗試應(yīng)用不同的游戲材料，提升游戲化教學(xué)質(zhì)量。讓孩子變得更加喜歡區(qū)域游戲，釋放自身的想象力與創(chuàng)造能力，并愿意與老師與同伴分享自身的搭建、表演、繪畫、制作思路。

參考文獻(xiàn)

[1]朱麗英.云南省S縣M幼兒園區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀研究[D].云南師范大學(xué)，2017（5）.

[2]馬婷.淺析幼兒園區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[J].才智，2019（12）：25.

[3]吳楠.幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究——基于福州市三類幼兒園的比較[D].福建師范大學(xué)，2017（6）.

（新疆阿克蘇市塔南路新城幼兒園?新疆?阿克蘇?843000）