淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的途徑

張道林

摘要：在新課改政策不斷落實(shí)的背景下，我國(guó)的教育領(lǐng)域愈發(fā)關(guān)注學(xué)生思維能力的培育方法。數(shù)學(xué)是一門(mén)理性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力以及抽象思維能力有著較高的要求，數(shù)學(xué)知識(shí)在具體應(yīng)用的過(guò)程中具有一定的靈活性和復(fù)雜性特點(diǎn)。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使其能夠不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)解題思路以及實(shí)踐方法，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體方式進(jìn)行了細(xì)致的分析，希望能為相關(guān)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作者提供部分有價(jià)值的參考，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)部分力量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);思維能力培養(yǎng);具體方法

引言

新課標(biāo)中明確提出，教師在教授學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科存在的本質(zhì)意義，是為了更好的幫助人們解決生活中的各種問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新思維能力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)理念與知識(shí)內(nèi)容合理的應(yīng)用于創(chuàng)造工作以及問(wèn)題解決過(guò)程中。初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使其能夠具備敏銳的觀察能力、熟練的數(shù)學(xué)實(shí)踐技巧以及極具創(chuàng)造性的想象能力，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，使其能夠創(chuàng)新數(shù)學(xué)解題思路，靈活的將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活以及實(shí)踐當(dāng)中。

一、初中數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生思維能力的要求

初中階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)以及思維能力的重要時(shí)期，初中生往往具有旺盛的求知欲望，對(duì)身邊的各種事物充滿了好奇心，因此，其思維能力也具備良好的可塑性。通過(guò)觀察學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的效果，可以有效的分析所有學(xué)生的思維特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)能力狀況，從而為初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方案規(guī)劃工作提供參考依據(jù)。在新課標(biāo)的要求下，初中數(shù)學(xué)教師在為學(xué)生規(guī)劃測(cè)試題目時(shí)，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解能力以及實(shí)際應(yīng)用能力，盡量避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索新型解題方式。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我國(guó)的數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能只是向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，還要重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，將新課改政策內(nèi)容落到實(shí)處，從實(shí)際情況出發(fā)，不斷提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力能夠有一個(gè)質(zhì)的提升。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的具體方法

（一）建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而保證教學(xué)工作的有序開(kāi)展。如果教師在教學(xué)的過(guò)程中與學(xué)生的關(guān)系較為冷淡，則很難激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣。因此，初中數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要改變以往陳舊單一的教學(xué)方式，與學(xué)生建立起平等、和睦、互相尊重的關(guān)系，減少與學(xué)生之間的距離感。在這樣的教學(xué)氛圍影響下，學(xué)生非常容易產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)意識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂以及活動(dòng)當(dāng)中，從而有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。由此可見(jiàn)，初中數(shù)學(xué)教師要將師生關(guān)系的培養(yǎng)工作重視起來(lái)，通過(guò)這種方式鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，從而為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

初中階段的學(xué)生往往具備良好的形象思維能力，陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人有兩個(gè)寶，雙手和大腦。”通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，可以將學(xué)生的雙手與大腦進(jìn)行有效的結(jié)合，使學(xué)生能夠在此過(guò)程中解放雙手，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的思維能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的思維能力。除此以外，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變以往單調(diào)無(wú)趣的教學(xué)方式，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提升學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的專注力，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

例如，初中數(shù)學(xué)教師在講解“直線、線段、射線”這部分知識(shí)內(nèi)容時(shí)，僅僅使用傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)方式并不能使學(xué)生完全理解這幾種幾何圖形的性質(zhì)與概念，因此，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手繪制這些圖形，并在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中深化學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（三）要將提升思維能力的方式傳授給學(xué)生

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，想要提升學(xué)生思維的活躍性，就要將分析數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)方式傳授給學(xué)生，使其能夠形成正確的思維方式。想要有效提升學(xué)生的思維能力，就要使學(xué)生意識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)與技能積累的重要性。 數(shù)學(xué)知識(shí)的基本概念、公式與定理是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容，初中數(shù)學(xué)教師要鼓勵(lì)學(xué)生更多的觀察這部分知識(shí)內(nèi)容，由內(nèi)及外的提升數(shù)學(xué)思維能力。在練習(xí)數(shù)學(xué)習(xí)題的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致的審核題目?jī)?nèi)容，找出其中的隱藏條件，使學(xué)生能夠?qū)︻}目中給出的條件仔細(xì)加以分析，得出相應(yīng)的結(jié)論，判斷題目所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)范疇以及應(yīng)該使用的概念、公式以及定理內(nèi)容。在解題過(guò)程中，教師要校正學(xué)生的數(shù)學(xué)解題語(yǔ)言，使其能夠正確應(yīng)用數(shù)學(xué)符號(hào)。另外，教師要將一些有效的數(shù)學(xué)解題方式傳授給學(xué)生，例如配方法、綜合法、換元法等。通過(guò)應(yīng)用多樣化的數(shù)學(xué)解題方式，可以有效提升學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課標(biāo)的要求下以及教育領(lǐng)域不斷發(fā)展的趨勢(shì)影響下，初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中不僅要將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容以及解題方式教授給學(xué)生，而且要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)工作，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在此過(guò)程中逐漸形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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