“工程倫理”課程思政探索與實踐

李宏卿　王郁涵　曾昭發

摘? ? 要：近年來中國工程的快速發展取得了舉世矚目的成績，但工程所面臨的社會、環境等問題日益凸顯，工程實踐需要兼具專業知識和工程倫理知識的工程師以正確的方式處理工程與人、社會與自然的關系。文章以吉林大學在工學本科和工程碩士專業開設“工程倫理”課程為例，挖掘“工程倫理”課程思政元素，結合具有歷史意義、時代意義的工程案例和杰出工程人物開展課程思政;采用顯隱并重的授課方式進行課程思政;基于信息技術線上線下教學助力課程思政，培養學生工程倫理意識，承擔工程倫理責任，促進社會和諧。

關鍵詞：工程倫理;案例教學;課程思政;顯隱并重;線上線下

中圖分類號：G647? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2021）03-0080-03

工程活動在人類社會發展過程中始終發揮重要作用，對人們的生產生活產生越來越廣泛的影響。在工程實踐中須面對多重價值追求、不同利益訴求，因此工程師常常處于兩難境遇。工程實踐主體意識到需要加強工程倫理教育，以提高工程師應對工程實踐中復雜倫理問題的能力。2016年中國成為《華盛頓協議》的正式會員[1]，工程教育專業認證須評估對學生工程倫理意識的培養和教育。可見，無論從主觀還是客觀上，在我國高校面向工科開展工程倫理教育都勢在必行。2018年5月，吉林大學根據國務院學位委員會辦公室《關于制訂工程類碩士專業學位研究生培養方案的指導意見》[2]，為了增強工程碩士的社會責任與職業素養，面向工程碩士專業研究生開設公共必修課“工程倫理”，同年吉林大學為落實立德樹人根本任務，適應新工科建設教育改革的需要，完善創新人才培養機制，面對工學部本科生開設卓越通識課 “工程倫理”。在面向工學本科和工程碩士講授“工程倫理”過程中，我們從課程內容思政元素挖掘、課程思政的授課方式探索、信息技術如何助力課程思政等方面作了有益探索。

一、“工程倫理”思政元素挖掘

（一）中國工程案例思政元素挖掘

“工程倫理”在授課過程中，從具有歷史意義、時代精神的工程案例挖掘思政元素，向杰出工程人物學習，激發學生的歷史責任感和職業自豪感。

結合有歷史意義的工程開展思政教育。比如吉林省遺留很多偽滿時期的建筑，目前這些偽滿遺跡大多被國家黨政機關、博物院、學校、醫院、銀行等單位使用。這些偽滿遺跡不僅是日本侵略中國東北地區的證據，同時也是新中國不斷走向富強的參照物。結合“工程倫理”課程內容，發掘偽滿遺跡歷史價值和警示價值[3]。又如結合吉林豐滿水電工程歷史沿革開展思政教育[4]。豐滿水電站始建于1937年日本侵占東北時期，新中國成立后，豐滿水電站建設被列為我國第一個五年計劃的重點項目，豐滿大壩也經歷了多次的加固和維護，這一工程為東北地區的生產生活作出了巨大的貢獻。針對舊壩體防洪能力、部分壩段混凝土強度和穩定性等問題，為確保松花江下游沿岸安全，經多方研討于2012年在豐滿大壩原址下游120米處新建一座大壩，舊壩作為重要的工業遺產，保留左右岸一部分作為歷史遺跡，供后人紀念。2019年5月新壩投入使用，豐滿峽谷口出現“一址兩壩”的世界奇觀，繼續為促進東北地區經濟發展作貢獻，豐滿水電站見證國家從屈辱走向富強。

結合有時代精神的工程開展思政教育。隨著我國經濟和社會的飛速發展，在強大國力和日益發展的科技的支撐下，高鐵、高速公路、港珠澳大橋、上海中心大廈及北京地鐵網絡等超級工程在短時間內得以實施，彰顯了中國精神和中國力量，體現了在中國共產黨領導下我國社會主義制度能夠集中力量辦大事的政治優勢。結合2020年初，我國爆發新冠肺炎疫情的情形，為應對疫情，我國能修建武漢“火神山”醫院以便集中收治新型冠狀病毒肺炎患者。施工現場全程直播，引發全球網友圍觀，武漢“火神山”建設者不辱使命，以不到10天時間完成建設任務。這速度的背后，表達的是我國抗“疫”的決心和信心，考驗的是工程建造技術的集成與創新，彰顯的是同舟共濟、堅不可摧的中國力量。

結合工程杰出人物開展思政教育。中國工程背后都有杰出的人物艱苦卓越的付出，他們身上彰顯了不畏艱難、勇于創新以及不辱時代使命和人民的期望，如京張鐵路總工程師詹天佑、青藏鐵路總設計師李金城及500米口徑球面射電望遠鏡總設計師南仁東等，介紹他們人生成長歷程和工程施工的經歷，為高校工科本科與工程碩士樹立人生的典范。

（二）中國工程案例環境倫理理念挖掘

一個好的工程把人類的利益考慮好的同時也要考慮自然環境的利益，才能滿足工程環境倫理的基本要求。我國的可持續發展戰略、“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷和堅持人與自然和諧共生，堅持節約資源和保護環境的基本國策，為工程環境倫理思想在中國實施提供政策保障。

舉世聞名的都江堰兩千多年來一直發揮著防洪灌溉的作用[5]，都江堰的規劃、設計和施工充分利用自然條件，分水魚嘴和寶瓶口聯合運用，能按照灌溉、防洪的需要，分配洪、枯水流量，使成都平原成為天府之國。都江堰水利工程尊重并利用自然規律，體現人與自然和諧共存，體現我國古代樸素的“天人合一”思想，這與工程中的環境倫理思想有異曲同工之處，對我國工科大學生與工程碩士培養工程環境倫理觀的建立有重要的啟發意義。

中國新世紀四大工程之一的青藏鐵路[6]是世界上海拔最高、線路最長的高原鐵路。青藏鐵路為了保護當地脆弱的生態環境，采取以橋代路等措施，建立了野生動物專用通道、打造人造濕地以及踐行地面和列車污染物零排放等理念，青藏鐵路從設計、修建和運營維護全過程都體現了綠色發展、生態整體主義的工程環境倫理思想。

（三）培養意識—承擔責任—促進社會和諧

通過學習“工程倫理”課程，培養學生工程倫理意識，主動承擔工程倫理責任，有利于社會穩定且和諧的發展。具有扎實專業知識的工科本科生和工程碩士，經過工程倫理教育，提升工程師倫理敏感性，按照以人為本、預防為主以及整體主義原則來進行工程倫理評估，主動承擔起職業倫理責任、社會倫理責任和環境倫理責任[7]，有利于防范工程風險，維護社會穩定，創造安全、和諧的社會環境。

近年來化工行業事故時有發生，如中石油吉林石化分公司雙苯廠11·13爆炸事故和松花江水污染事件、天津8·12天津濱海新區爆炸事故以及青島11·22輸油管道爆炸事件等，化工事故發生對企業、周邊群眾及環境造成嚴重影響。為了有效預防危險化學品重大事故，并將事故發生后對周圍群眾和環境的危害降至最低，化工行業須提升工程技術人員工程倫理責任，增強環境保護意識，加強企業與公眾的溝通，營造和諧社會氛圍，積極踐行責任關懷相關理念[7]。責任關懷是在全球化工行業自愿發起的旨在持續改進環境、健康和安全績效的管理體系，以提高當地社區對化工行業認識和參與水平。化工企業在化學品全生命周期內都有責任保護公共環境以及企業員工在內的公共大眾。責任關懷可以規避化工企業周邊群眾的“鄰避”情緒，有效預防危險化學品重大事故，降低事故對公眾和環境產生的不利影響，實現化工行業的可持續發展，維護社會穩定。責任關懷理念值得其他行業借鑒和推廣。

二、“工程倫理”思政授課方式

（一）“工程倫理”課程思政顯隱并重

“工程倫理”屬于工科本科和工程碩士的工程職業道德與規范方面的課程。一般其他專業課程提倡隱式思政，而在“工程倫理”這門課可以結合授課內容采用顯隱并重方式進行課程思政?！肮こ虃惱怼彼岢墓こ處熞∈芈殬I道德的規范，堅持科學、實事求是和認真負責，尊重生態環境等優秀品質，與“思想政治正確、社會責任合格、理論方法扎實、技術應用過硬”的工程類碩士專業學位研究生培養特色是一致的，所以，在“工程倫理”課程可以旗幟鮮明宣傳與工程倫理相關的黨的方針政策。

（二）結合“工程倫理”不同知識點選擇不同授課方式

總結每章知識點，結合與知識點密切相關案例進行教學[8]，便于學生理解。如在講解“工程倫理 ”第一章工程實踐中的倫理問題時，結合水電工程案例講解工程實踐過程面臨的多重風險：首先，利用技術建造人工物的質量和安全風險，比如大壩從選址、施工和管理等都有可能造成大壩這個人工物自身質量的安全風險;其次，多種技術集成后應用于自然界帶來的環境風險，比如大壩施工后，原來庫區上游由陸地生態系統變成水域生態系統，而下游由原來的水域生態系統變成陸地生態系統，從而引發庫區上下游及周邊地區生態環境發生改變，并有可能引發庫岸崩塌等一系列地質災害;第三，工程應用于社會所導致的部分群體利益沖突和受損的風險，可能會涉及到文物被淹、水利移民公正補償等問題。這就要求工程技術人員不僅要具備專業的知識和技能，更要具備工程倫理意識，具有協調人、社會與自然之間利益沖突的能力。

當工程面臨倫理困境時，可以采用案例教學結合角色扮演教學法[9]。學生在模擬案例工作環境中以某個角色身份，按設定崗位的職能調動相應的人際關系并嘗試處理案例面臨的工程困境。 采用角色扮演教學有助于活躍課堂氣氛，能引起學生強烈的興趣;學生通過扮演角色有助于體驗角色的思想變化，并合理運用當時的所思所想更快地應對未來的職業環境。比如在“工程倫理”第八章分析化工安全事故的人為因素時，可以結合吉化雙苯廠爆炸事件案例講解，然后讓學生扮演部門負責人、操作工、中石油管理人員、相關專家及環境檢測人員等角色進行情景模擬，使學生能身臨其境體會到各方思想變化和當時所承受的壓力，認識到工程師應身體力行，采用正當處理方式解決工程實踐問題。

（三）采用現代信息技術線上線下課程思政

我國目前有中國大學慕課、學習通、智慧樹和學銀在線等多個課程平臺。2020年初新冠肺炎疫情爆發又客觀上推動了課程平臺在線教學的全面發展?！肮こ虃惱怼被趯W習通平臺建立線上課程，以信息技術手段助力“工程倫理”思政建設，具體在問卷調查、單元測驗、案例鏈接、統計、預警功能和試題庫建設幾個方面作了嘗試。在授課之初，采用問卷調查方式，激發學生學習“工程倫理”的興趣，在學習任務中增加案例鏈接，根據資料收集情況確定案例是文本鏈接還是視頻鏈接。如《港珠澳大橋》超級工程紀錄片、《綠水青山就是金山銀山》等紀錄片，還有杰出人物如詹天佑、梁思成、袁隆平以及南仁東等，為學生提供線上思政資料，方便學生課前和課后觀看;通過學習通統計功能可實現對學生的參與課程次數、單元測驗成績及閱讀資料時間等進行統計，督促和幫助學生按時完成課程任務學習，對于完成任務少的學生提出課程預警，需要聯系學生進行溝通，督促學生共同進步;建立“工程倫理”課程在線題庫，每章設置線上單元測驗，鞏固學生對各章知識點的掌握，針對錯誤率高的知識點，教師可以在下節課有針對性地進一步講解。

線上教學形式靈活多樣，內容豐富，使課程教學交流普及度更高，有利于“工程倫理”提升教學質量，推進以學生為中心的“工程倫理”課程內涵建設。

三、結論與思考

通過面向工科本科學生和工程碩士開設 “工程倫理”課程，有利于培養學生工程倫理意識，主動承擔工程倫理責任，提高處理復雜工程倫理問題的敏感性，主動規避工程風險，促進社會和諧。在授課過程中，從課程內容、授課方式和信息技術等方面助力“課程思政”的積極探索和實踐，取得良好的教學效果。

（一）挖掘中國工程案例思政元素，彰顯國力和制度優越性

挖掘中國工程案例思政元素，要做到結合有歷史意義和時代意義的工程開展思政教育，彰顯強盛的國力，體現了中國共產黨領導和我國社會主義制度的優越性。結合工程杰出人物開展思政教育，學習超級工程的核心設計師身上所體現的不畏艱難、勇于創新精神以及服務時代使命和人民的期望的責任擔當，為高校工科學生樹立人生的典范。

（二）挖掘古今中國工程環境倫理思想理念，促進人與自然和諧

我國自古就有“天人合一”，反對竭澤而漁等樸素環境倫理思想。當前我國的綠色發展戰略、“綠水青山就是金山銀山”的科學論斷和堅持人與自然和諧共生，堅持節約資源和保護環境的基本國策，為工程環境倫理思想在中國實施提供理論基礎和政策保證。

（三）采用顯隱結合、靈活多樣的教學方式

“工程倫理”所提倡的工程師優秀品質與工程碩士培養特色是一致的，“工程倫理”課程思政可以顯隱并重。結合與知識點密切相關案例進行教學，對于適合現場演繹的工程案例可以采用角色扮演教學法，通過角色扮演，有助于活躍課堂氣氛，能激起學生強烈的興趣，有助于學生理解角色，也能更好地消化面對工程兩難時的心路歷程，以便在未來職場上更好地應對工程倫理困境。

（四）現代信息技術助力“工程倫理”課程思政

基于學習通課程平臺建立的工程碩士“工程倫理”線上課程嘗試在學習任務中發放問卷調查、建立案例鏈接、利用統計預警功能和建立試題庫建設幾個方面作一些有益探索。問卷調查有利于激發學生學習熱情;案例鏈接有利于學生課前課后瀏覽和閱讀;統計功能有利于及時了解學生學習進展;預警功能有利于發現學習落后學生，督促學生共同進步;在線題庫建設有利于檢測知識點掌握情況，以便有針對性地開展教學，有利于實現教考分離，提高教學質量。

參考文獻：

[1]佚名.我國正式加入《華盛頓協議》[J].學位與研究生教育，2016（7）.

[2]國務院學位委員會辦公室.關于轉發《關于制訂工程類碩士專業學位研究生培養方案的指導意見》及說明的通知?[EB/OL].（2018-05-08）[2020-3-16].http：//www.moe.? gov.cn/s78/A22/A22_gggs/A22_sjhj/201805/t20180511?_335692.html.

[3]譚忠艷.長春市偽滿遺跡的警示性價值分析[J].長春大學學報，2018（7）.

[4]王可航，吉林豐滿水電站.近82年歷史的豐滿水電站原大壩已開始陸續拆除 豐滿水電站的前塵·此刻·明天[J].吉林畫報，2019（1）.

[5]邢琳.淺談都江堰的保護與利用[J].遺產與保護研究，2019（5）.

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[8]何菁，叢杭青.工程倫理案例教學的價值設計——兼論場景敘事法的課堂引入[J].高等工程教育研究， 2019（2）.

[9]陳瑤，劉曉虹，于淼.角色扮演式教學法在護患沖突教學中的應用[J].護理研究，2009（4）.

[責任編輯? 龐? ? 淼]

收稿日期：2020-06-10

作者簡介：李宏卿（1972—），女，吉林大安人，吉林大學地球探測科學與技術學院副教授，博士，主要從事工程與環境地球物理研究。

基金項目：2019年度吉林大學研究生思想政治教育工作研究課題“《工程倫理》課程思政建設”（ysz201903）;2019年度吉林大學本科教學改革研究立項項目“《工程倫理》案例教學建設”（2019XZC053）