疫情防控對大學生思想政治教育的啟示

崔發展，劉 剛

（西南石油大學 馬克思主義學院，四川 成都 610500）

新冠肺炎疫情對我國經濟、社會、思想等方面造成了影響和沖擊。在黨中央堅強領導下，疫情蔓延得以遏制，全國抗擊疫情的形勢向好向穩，讓世界見證了中國速度，看到了中國力量，感受了中國氣派。充分結合疫情防控偉大實踐帶來的積極現實材料開展思想政治教育，幫助大學生客觀理性分析現狀問題，認真總結和深刻感受我國制度優勢、文化優勢等，對助力疫情防控和提高學生自信心等具有積極現實意義。

一、必要之舉：結合疫情防控開展大學生思想政治教育的必要性

（一）新時代高校思想政治教育課程的內在要求

理想信念教育是思想政治教育的核心內容。[1]186尤其在舉國同心抗擊疫情之際，開展大學生思想政治教育正是引導他們樹立遠大理想信念的重要契機。高校作為開展思想政治教育活動的主陣地，承擔著傳播先進文化和理念的光榮使命。只有敏銳地、及時地反映鮮活的現實社會生活，思想政治教育才能具有生命力和說服力。[1]175思想政治教育的內容來源于生活、來源于實踐，并隨實踐變化而不斷更新，黨帶領人民抗擊新冠肺炎疫情本身就是一種偉大的實踐。突如其來的新冠肺炎疫情給大學生在思想上帶來了一定沖擊和挑戰，在抗擊重大疫情背景下開展大學生思想政治教育是高校充分考慮大學生思想實際，結合國情實際做出的既具有現實針對性，也具有明確導向性的重要舉措，同時也是對當前思想政治教育課程內容的實踐性豐富。

（二）大學生成長成才和國家發展的客觀需要

只有堅持科學的價值引領，大學生成長成才才有了基石和源泉。要想成為合格的建設者和接班人，需要具備堅定且崇高的理想信念、強烈且深刻的愛國主義情懷，更需要具備強大且堅定的責任擔當意識。在抗擊重大疫情的偉大實踐過程中，更要在理想信念上構筑起一道堅實的自信堡壘，深入挖掘其中的理想信念食糧、愛國主義精髓和責任擔當靈魂，這對大學生當前階段和未來階段成長而言是十分必要的。當然，在此背景下開展大學生思想政治教育，既是大學生自身成長成才的需要，也是國家發展進步的需要，他們的成長成才和國家前途命運早已緊密地連接在了一起。在疫情防控的大背景、大環境下開展思想政治教育，是國家和社會發展的呼喚，對于幫助他們理性客觀看待當前形勢，看到抗擊疫情的中國力量，深入理解和把握中國的制度文化優勢等具有現實意義。

（三）增強大學生“四個自信”價值認同的需要

大學生對待思想政治教育不能是淺嘗輒止、談談即可，而要高度認同、深入理解。“四個自信”是具有鮮明中國特色的有機整體，是思想政治教育的必要篇章，大學生對“四個自信”的理解不能是四個“自信”的簡單加總，而需要在理論邏輯和實踐邏輯相結合的過程中去理解和認同。因此，對大學生進行“四個自信”的認同教育需要放在課程教學中，還需放在社會發展客觀實踐中。離開社會生活開展“四個自信”的教育就缺乏深厚的實踐土壤，就難以在大學生群體心中真正根植這一科學的理念，就難以走向大學生群體的認知深處。從這個意義上講，結合抗擊疫情的實際情況開展大學生“四個自信”教育是增強其認同感的客觀需要、必然之舉。大學生群體一般社會閱歷較淺、承受風險能力較弱，在突發事件面前情緒波動、心理波動較大，新冠肺炎疫情肆虐同樣也會給大學生群體帶來沖擊，戰勝疫情不僅需要雄厚的國家力量，還需要堅實的精神后盾，只有不斷增強大學生對“四個自信”的認同感，才能將精神后盾筑穩筑牢。

二、優勢之顯：疫情防控為大學生思想政治教育提供的寶貴材料

人們長期的生產生活實踐無疑是思想政治教育內容的重要來源，這也決定了其內容不會一塵不變，反而會與時俱進、不斷更新。疫情的確給大學生思想上帶來一定沖擊，但同樣又給他們的思想政治教育提供了寶貴現實材料。從“非典”到“新冠”，在抗擊重大疫情的過程中都體現出黨的集中統一領導等在內的中國特色社會主義固有優勢。

（一）黨的集中統一領導、全國一盤棋的最大優勢為大學生愛國主義教育提供了寶貴材料

疫情發生后，從聯防聯控，到初見成效，疫情防控工作動員有力、組織有力、推進有力，體現了黨的集中統一領導這一優勢。在兇猛的疫情面前，習總書記親自指揮部署，多次在各種場合對疫情防控工作提出總體部署和明確要求。黨中央迅速成立工作領導小組領導疫情防控，中央領導親赴武漢戰斗一線督戰。此外，國務院迅速響應并成立聯防聯控機制，統籌協調各有關部門共同抗擊疫情。黨的集中統一領導，是中國特色社會主義的最大政治優勢和制度優勢，是戰勝疫情的最根本和最強有力的保障。通過對國家及各省市地區衛健委通報的數據進行分析不難發現，從疫情發生再到確診人數一度攀高，疫情死亡率始終維持在較低水平，治愈率逐漸提高。在黨的集中統一領導下，疫情防控、病患救治取得了很大成效，形勢取得了積極變化。

鄧小平同志曾經指出：“社會主義國家有個最大的優越性，就是干一件事情，一下決心，一做出決議，就立即執行，不受牽扯。”[2]習總書記也明確指出：“我們最大的優勢是我國社會主義制度能夠集中力量辦大事。這是我們成就事業的重要法寶。”[3]“對口支援”這一模式在2008年四川汶川地震災后重建中就采用過。為應對疫情，舉全國之力、集優質資源對湖北省進行對口支援，這正是“全國一盤棋”的生動寫照。火神山、雷神山醫院以及方艙醫院迅速建設完工更是充分展現了中國速度與力量，但這樣的速度與力量離不開全國一盤棋的強大支撐。越是這種特殊時期，越是這種特殊需要的時候，就越是能夠彰顯這制度優越性。

可以看到，在抗擊新冠肺炎疫情中，無論是醫務人員，還是黨政干部、環衛清潔等其他工作人員，甚至是普通群眾，無不表現出濃濃的愛國情懷。疫情發生后，醫護人員們與時間賽跑、與病魔較量，無數的醫務人員沖在一線、無私奉獻；人民警察、社區干部們主動放棄與親人團聚，冒著被感染的巨大風險仍然堅守崗位、逐戶排查；普通群眾積極響應號召放棄外出活動，自覺居家隔離觀察，“宅”在家里為國家做貢獻；海外華人紛紛捐款捐物，有的甚至不遠萬里帶回寶貴的口罩和設備。這些點點滴滴，不斷匯聚成了中華兒女愛國主義的大江大河，讓每個人都感受到了這樣的家國情懷與溫暖。這些案例與事實，完全可以作為大學生思想政治教育課堂上的生動材料。

（二）堅持共同理念、弘揚先進文化、促進精神團結的顯著優勢為大學生責任擔當意識教育提供了寶貴材料

中國制度何以具有這樣的優勢？這與制度背后所固有的文化優勢息息相關。可以說，先進文化是中國特色社會主義的有機組成，是中國優勢的精神源流。社會主義文化優勢體現在制度、體制和發展等多個層面。[4]疫情能夠在如此短的時間內得到有效防控，讓世人看到了中國的制度優勢，也讓世人看到了背后的中國文化優勢。這樣的文化優勢不是憑空而來的，而是來源于幾千年中國傳統優秀文化的積淀，來源于建國以來社會主義建設發展的實踐。疫情發生后，可以看到前線數萬名醫務工作者爭做“最美逆行者”，用血肉筑起了生命防線；可以看到許多基層干部堅守一線，甚至超負荷工作；還可以看到全國普通群眾改變了古老的過年習俗居家自律，他們做著雖然平凡而偉大的事。2020年農歷鼠年的春晚臨時增加抗擊新冠肺炎詩朗誦節目，元宵晚會成為史上第一次沒有觀眾的晚會，春節檔期的電影《囧媽》線上首映免費開播，一時間全國各地涌現出了無數的歌曲、詩作，這場戰“疫”彰顯出了中國文化的磅礴力量。

在抗擊新冠肺炎疫情的過程中，無論是醫護工作者、社區工作者、志愿者還是企業工作者，他們都把戰勝疫情、抗擊病毒視為自己義不容辭的責任，這就是中國人民特有的責任與擔當。這些責任與擔當見于馳援湖北的42 000 多名醫護工作者，見于構筑社區防線因公殉職的53 名城鄉社區工作者，見于駐扎在一線奔走在一線的志愿工作者，見于人民需要什么他們就生產什么的企業工作者，還見于火神山雷神山工地上那些拼命工作的建筑工人們。大學生們成長于這樣的文化環境中，也現實感受了疫情防控的實際。不難看出，結合疫情防控實踐加強大學生思想政治教育，培養其責任與擔當意識，有助于幫助他們自覺把個人前途命運同國家和民族的前途命運牢牢聯系在一起，幫助他們在生活實踐中積極表現出追求進取和價值、敢于擔當和奉獻，并在今后社會主義現代化建設的偉大實踐中創造出更大更好的成就。

（三）堅持密切聯系群眾、緊緊依靠人民的重要優勢為大學生理想信念教育提供了寶貴材料

習總書記強調，要把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位。[5]疫情爆發以來，全國上下眾志成城、同心同向，各級黨委、政府都把疫情防控作為最重要的工作來抓，就是為了最大限度保障人民群眾的生命安全和身體健康。為了盡可能地挽救生命，全國先后調派340 多支醫療隊、42 000 多名醫護人員馳援湖北。可見，能夠把如此大量的人力物力財力投入到防控疫情中，正是把人民生命健康放在第一位的最真實、最深刻表現，是真正在踐行“人民利益高于一切”。在這場既經典又偉大的全民動員和參與的疫情防控人民戰爭中，十幾億人響應國家號召居家自律，隨處可見干部群眾的身影，各地區各部門聯防聯控、入網入格，迅速構筑起抗擊疫情的人民防線，這充分說明不僅要聯系群眾，還必須要依靠人民群眾。

疫情大考，是對一個人理想信念的現實檢驗。在舉國同心抗擊疫情這樣特殊的背景下，結合疫情防控實踐適時適當地開展大學生思想政治教育是進一步引導大學生樹立遠大崇高理想信念的關鍵一招。疫情防控的關鍵時刻，黨員醫務人員主動請戰，武漢4.45 萬名黨員干部下沉到防控一線成為人民群眾健康的“守門員”，數萬名人民子弟兵堅守在疫情防控的前沿陣地。倘若沒有堅定且崇高的理想信念，疫情防控就看不到這些“逆行者”的背影，更看不到迎來疫情勝利的曙光。對于當代大學生來說，如若其內心缺乏堅定、崇高的理想信念，那么他們或難以成為中國發展進步潮流的中流砥柱。因此，看到“人民優勢”，立志“為了人民”，有必要講好抗擊疫情前沿的生動案例，利用好這些寶貴現實材料，上好這堂生動經典的思想政治教育實踐大課。

三、實踐之啟：疫情防控對開展高校大學生思想政治教育的啟示

（一）吸取經驗教訓，弱化負面影響

一方面，結合疫情防控吸取經驗教訓，盡最大努力弱化疫情給大學生思想政治教育帶來的負面影響和為應對將來可能發生的重大事件積累經驗。充分認識到良好的心理健康狀況關系思想政治教育的質量和成效。首先，有關部門要加強輿論檢測和預警，要善于通過網絡技術及時監測輿論熱點、焦點，要積極認真調查，充分了解大學生的關切，做好充分的輿論應對準備，做好輿論的預警工作。其次，要革新輿情應對理念，提升輿情應對能力，還要積極做好謠言的應對和打擊清理工作，對于謠言要堅持露頭就打、從速處理，要旗幟鮮明地反對、抵制這些謠言謠傳，做好媒介“把關人”。[6]再次，有關部門在作出決策的同時要進一步做好主動解讀工作，引導大學生正確看待相關決策并積極配合，從而避免產生次生輿情。最后，要統籌做好國內輿情和國外輿情兩個工作，引導大學生正確認識和分析國內外輿論，要高度警惕西方負面輿論誤導，特別是要警惕西方一些政客、媒體通過疫情大加炒作并試圖借助疫情對大學生進行精神上的腐蝕。只有及時、科學的做好輿論應對和引導工作，才能最大程度地弱化、消減疫情所帶來的負面影響，才能更好地為大學生思想政治教育創造良好氛圍。

另一方面，積極引導大學生理性看待疫情期間暴露的問題與短板，進一步弱化疫情爆發所帶來的負面影響。第一，正確認識。對于疫情期間國內出現的一些公民素質和科學素養亂象，要幫助大學生正確認識，不能簡單粗暴地將其歸結于負面。第二，科學引導。要通過教育、宣傳等方式引導大學生正確認識到這些問題與短板背后相應的歷史原因和現實原因，引導其認識到要改變當前、克服當前這些問題與短板需要長期的努力。第三，積極改變。要在大學生群體中倡導公民素質提升和科學素養改善，鼓勵一代又一代的大學生為之進行積極改變和努力奮斗，做到不要“埋三怨四”，而要“身體力行”。

最后，要及時監測疫情期間大學生的心理動態，及時發現疫情期間學生在心理方面的困惑和問題并給予適當援助、調節和疏導。其一，疫情期間不少學生變得焦慮、恐懼、憂郁、易怒，這些屬于疫情下的“心病”，需要加強自身心理調節和疏導，不斷增強心理韌性，提升身心健康水平。其二，在積極應對疫情的同時，有關各方要善于發現大學生在疫情期間表現出的心理困境，加強人文關懷，及時通過各種方式緩解其心理壓力，做好重大突發公共事件中的心理援助工作。其三，要推動建立應對突發事件的心理援助和疏導長效機制，推動構建、完善大學生心理援助體系和心理服務體系。只有具備良好的心理條件，大學生思想政治教育才可能取得更進一步的實效。

（二）結合辦學實際，強化四個自信

開展大學生“四個自信”教育本身就是思想政治教育的內在要求。高校要立足生產生活實踐、放眼發展未來，要從戰略高度出發，自覺在辦學實踐的各環節、各方面不斷加強“四個自信”教育引領，通過各種途徑不斷增強大學生對中國道路、理論、制度和文化的自信，這就要求高校不僅要培養富有創新精神、理論知識和國際競爭力的專業型人才，更要培養具有歷史使命感、時代責任感和民族自豪感的中國新青年。因此，充分結合黨領導人民開展疫情防控這一偉大實踐，積極自覺開展大學生“四個自信”教育，既是做好疫情防控工作的客觀需要，也是進一步提升大學生思想政治教育針對性的有利契機。

一方面，高校要充分發揮思想政治理論課的基礎性作用，把“四個自信”教育貫穿教育教學全過程。還要有針對性地采用案例、實踐等方法，通過多種形式的宣傳教育搭建科學的育人平臺，尤其是要善于抓住時機，結合抗擊疫情中所彰顯出來的中國優勢，認真挖掘疫情力量、總結疫情經驗、講好疫情故事，進一步豐富思想政治理論課的課程內容，既豐富內在又拓寬外延，幫助大學生對“四個自信”不斷深刻理解和不斷內化認同，使之更為深切感受到黨的領導、中國特色制度、理論、道路和文化等顯著優勢是戰勝疫情的最根本保證。

另一方面，高校要積極引導學生主動通過各類符合自身實際的形式參與疫情防控實踐，主動接受實踐的檢驗。正確的價值觀是指引大學生前進的精神力量，在遭遇疫情的艱難時刻，更需要正確價值觀的引領，但也需要在具體行動中加以理解和踐行。離開社會生活空談思想政治教育是不行的，這樣的思想政教育就缺乏深厚的實踐土壤，也會顯得很空泛，就難以在大學生群體心中真正根植這些科學的理念，就難以走向大學生群體的認知深處。從這個意義上講，結合抗擊疫情實際開展大學生“四個自信”教育是增強其認同感的客觀需要、必然之舉。黨領導人民抗擊疫情的過程，本身就是一堂精彩絕倫的思想政治教育實踐大課，本身就是一部生動鮮活的思想政治教育實踐教材。大學生堅定“四個自信”教育不僅需要課堂理論教學，還需要在實踐中不斷強化。新冠肺炎疫情是突發公共衛生事件，高校要以學生為中心，引導學生在保證安全的情況下通過各種實踐形式積極參與疫情防控、傳播正能量，動員學生在各級黨委政府的領導下發揮自身專業優勢參與基層村（社區）疫情防控，鼓勵學生認真總結在疫情防控中涌現的經驗，最大限度地讓他們在親身經歷和參與在疫情防控中提振戰勝疫情的信心，增強對黨和國家的認同，從而進一步強化其內心的中國特色社會主義“四個自信”。

（三）汲取精神營養，內化政治信仰

大學生具有堅定的社會主義政治信仰是承擔起中華民族偉大復興使命的客觀要求，那么堅定大學生社會主義政治信仰就是實現思想政治教育的目標所在、題中之義。這就需要大學生們在理論和實踐中，尤其是在抗擊重大疫情的實踐過程中，汲取精神營養、獲得精神食糧，不斷堅定自身的社會主義政治信仰。

一方面，思想政治教育是理論與實踐緊密結合的，是具有鮮明中國特色的有機整體，需要在理論邏輯和實踐邏輯相結合的過程中去理解和認同。這就要求大學生要充分發揮個人主觀能動性，要不斷強化自身在馬克思主義原理理論和中國特色社會主義原理理論方面的學習，要更加系統性地掌握馬克思主義理論和中國特色社會主義理論并從中汲取精神營養，積極認真學習在抗擊新冠肺炎疫情中涌現出的中國故事和彰顯出的中國精神，深切體會中國制度、中國文化所具有的獨特優勢，主動學習典型故事、典型人物，運用好疫情所留下的寶貴精神財富，不斷堅定和內化“四個自信”，進一步堅定自身的社會主義信仰。

另一方面，思想政治教育不是無源之水，它從實踐中來，最終又會回到實踐中去，尤其是抗擊新冠肺炎疫情這一偉大的實踐。大學生對待思想政治教育不能是淺嘗輒止、談談即可，而要高度認同、深入理解。這就要求大學生要積極主動將在課堂上、書本中所學理論與生活實踐緊密結合起來，并在生產生活實踐中自覺踐行，矢志不渝地擁護黨的領導和擁護社會主義制度。例如，要積極通過各種途徑參與疫情防控實踐，積極配合國家和地方的疫情防控工作，結合實際努力發揮自身所學和專業優勢，在疫情防控等其他生活實踐中實現自身價值。

再一方面，大學生要不斷提升自身的各方面的能力。要善于甄別海量信息資源，提高辨識能力，尤其要在當前輿情環境下，看到西方媒體、西方政客真實目的和真實意圖。要充分運用好手中的工具、平臺和自身掌握的科學知識，敢于并善于同謠言作斗爭。要客觀理性看待我國當前階段存在的問題和短板，積極傾聽官方媒體的真實聲音，理性表達自己的觀點和看法，把好自己心中的“方向舵”，不斷堅定理想信念和自信心，不斷堅定和內化社會主義政治信仰。

四、結語

新冠肺炎疫情的確是一次災難，它給中國人民造成了傷害、帶來了損失，但也在國人和世人面前充分彰顯了中國優勢，充分彰顯了中國力量，這些同樣也是大學生思想政治教育的寶貴現實財富、寶貴精神食糧，值得當代大學生積極學習和深入領會。大學生是國家和民族未來發展事業的繼承者和建設者，通過疫情防控不斷深入理解和把握思想政治教育的核心內涵，牢牢理解和把握其中的理論邏輯和實踐邏輯，只有始終如一地堅持中國共產黨的領導，不斷將“四個自信”內化于心、外化于行，進而在心中樹立起牢固的社會主義理想信念和政治信仰，才能毫不畏懼地面對將來國家和民族發展進程中可能出現的一切困難和挑戰，才能當好接班人、建設者，才能堅定不移發展新事業、取得新成就、創造新奇跡。