信息技術環境下的高中物理教學改革與創新

趙秀萍

(甘肅省定西市渭源縣第四高級中學 748200)

在新課改的背景下，傳統的高中物理教學模式已經無法適應新形勢的發展需求，而現代信息技術的發展，為高中物理教學改革與創新提供了新的思路和活力.高中物理知識具有一定的抽象性，也有著比較強的實踐性，在學習高中物理時，不僅需要學生充分理解和掌握知識，還需要學生具備抽象思維能力、邏輯思維能力和動手實踐能力，這就需要教師借助信息技術來有效探索教學改革，并勇于進行創新，從而促進學生知識的掌握和能力的提升，提高高中物理教學質量.

一、在高中物理教學當中應用信息技術的重要性

高中物理和其他學科相比具有比較強的邏輯性和抽象性，并且高中物理的知識點比較多、知識內容比較復雜.在傳統高中教學當中，教學方式比較單一，教師過多地講解知識，讓學生的學習一直比較被動，這樣的學習方式很難激發學生學習物理的興趣，課堂教學的枯燥呆板影響學生參與的積極性，使課堂學習效率比較低.與初中物理相比，高中物理在教學內容、教學模式上都有著非常大的差異，高中物理以抽象化物理模型為主要的研究對象，而這些抽象物理模型一般都從實踐當中得來的，只是把生活實踐內容抽象化了，但卻有著比較豐富的內涵.在傳統實驗教學當中，對于抽象化物理模型沒有辦法完全體現出來，這使教師的教學存在著一定的困難，也使學生在學習過程中存在難以理解的知識和困惑.在傳統教學當中大部分學生不能把掌握的物理知識運用到生活實踐當中.而信息技術應用到高中物理教學當中能夠在一定程度上改善這些問題.信息技術有著強大的視聽功能，能夠把抽象的物理知識轉變為直觀形象的知識，便于學生的理解和掌握.在教學中利用信息技術構建物理模型快速發展和發散性特點，能夠培養學生的抽象意識，促進學生思維的發展.在高中物理實驗當中合理應用信息技術，能夠更加清晰、更加直觀地展現物理實驗.

二、在信息技術環境下高中物理教學改革和創新的措施

1.更新教學理念

在信息技術環境下進行高中物理教學改革和創新，需要教師更新教學理念，樹立現代信息化教學理念，在高中物理教學過程中要勇于打破傳統教學的束縛，充分利用信息技術來改革和創新教學方式，不斷豐富高中物理的教學內容，促進高中物理教學效率的提高.樹立現代信息化教學理念需要教師在教學當中做到以學生為主體，設計的教學內容要以學生作為中心來進行，尊重學生的想法，給學生更廣闊的學習空間，從而能夠更好地挖掘學生學習物理的潛力.還要特別注意，在教學過程中要合理利用信息技術，不能盲目運用，這樣才能更好地發揮信息技術的重要作用和價值.

2.利用智慧課堂教學平臺

智慧課堂教學平臺應用了云計算、大數據等信息技術，為學生構建了一個全新的學習環境，打破了傳統教學在課堂教學上對學習主體、方式、時間和空間的限制，能夠促進學生自主學習能力的提高.利用智慧課堂教學平臺，高中物理教師能夠為學生發放學習資源，便于信息的傳遞，能夠進行隨堂練習，系統會匯總學生的練習結果.在課后，學生可以利用智慧課堂教學平臺來完成教師布置的任務，也能根據自己的情況進行針對性學習，教師能夠提供豐富的資源，引導學生課前自學，課堂上高效掌握物理知識，課后還能進行拓展，把物理課堂教學和學生的自主學習結合了起來，使教與學的聯系更加的緊密，讓學生能夠更好地參與到高中物理的教學當中，提高物理教學的效率.智慧課堂教學平臺改變了傳統的高中物理教學方式，學生的主體地位得到突出，在應用智慧課堂教學平臺時能夠根據學生的學習能力、學習進度等提出不同的要求，可以實現因材施教.還能通過學習小組來促進學生之間的合作和交流，鼓勵學生對物理知識進行自主探究.智慧課堂教學平臺能夠使學生的學習情況得到及時的反饋，教師能根據學生的情況進行個性化指導.智慧課堂教學平臺能夠輔助進行物理實驗教學，在操作實驗托盤天平時，教師能夠利用智慧課堂教學平臺改變傳統教學當中對這部分知識的講解，轉變成學生利用信息技術進行虛擬操作，教師做好引導就可以了，這極大地提高了教學效率.智慧課堂教學平臺能夠增加師生之間、生生之間的交互性，教師布置的課后任務，有的需要小組合作來完成，利用智慧課堂教學平臺學生能夠在線進行交流和溝通，來共同解決學習問題.有的學生在學習過程中會產生問題，可以借助智慧課堂教學平臺尋求教師的幫助，能夠得到及時的解答，在平臺上學生還可以進行學習經驗的分享和交流，促使學生能夠相互學習，共同進步.

3.加強信息技術方式的多元化

信息時代的到來，使得很多先進的信息技術應用到教學當中，極大地豐富了教學方式，像多媒體技術、微課、交互式電子白板等，促使教學方式變得更加多元化，有效促進了教學效率的提高.在對高中物理教學進行改革和創新的過程中，需要教師加強教學手段的探索和應用，使教學手段得到不斷的豐富，促進教學方式的多元化發展，教師要充分利用現代信息技術，充分挖掘信息技術的優勢和價值，促使高中物理教學質量能夠得到顯著的提高.首先教師要加強微課在高中物理教學中的有效運用，微課是一種比較新型的教學方式，具有短小精悍、內容突出、簡單明了、操作簡單等特點.微課視頻一般時間在十分鐘以內，微課視頻的內容具有很強的針對性，能夠突出教材當中的重點和難點，而且還對教學內容進行了拓展，促進了教學資源的合理利用.比如，在學習“自由落體運動”時，教師可以把物體自由落體運動的過程制作成微課，學生通過觀看微課，能夠更形象、立體地掌握所學的內容，提高學習效率.其次，多媒體具有強大的視聽功能，借助多媒體能夠為學生創設更真切的教學情境，為學生營造活躍、開放的學習氛圍，提高學生學習的積極性.

比如，在學習“行星的運動”時，教師可以借助多媒體把行星運動的視頻播放出來，為學生創設一個行星運動的情境，從而把枯燥的物理知識形象化了，以此來調動學生學習物理的積極性，讓學生能夠更好地參與到課堂的學習當中，加強對物理知識的理解，促進物理教學的有效性.最后，教師在高中物理課堂還可以利用交互式電子白板來有效地輔助教學，交互式電子白板具有非常強大的互動功能，使用極為靈活方便，對信息反饋速度非常快，能十分高效地完成教學任務.交互式電子白板和高中物理的結合，給學生呈現一個動態的學習環境，交互式電子白板能對大量信息進行儲存，能夠呈現出豐富多樣的畫面，還能綜合運用多媒體技術，這樣的教學方式，能激發學生學習物理的興趣，促進學生思維的發展.

信息技術在高中物理教學當中的有效應用，能夠改變傳統的教學方式，讓學生的主體作用能夠得到發揮，促進學生思維的發展，提高了學生自主學習的意識和能力.在信息技術環境下高中物理教學進行改革和創新，需要教師樹立現代信息化教學理念，利用智慧課堂教學平臺，加強信息技術方式的多元化，從而促進高中物理教學質量的提高.