構建初中物理高效課堂要從激發學習興趣入手

伍夢熊

摘要：初中這門課程具有非常強的抽象性和邏輯性，對于剛剛接觸這門課程的學生來說，在學習的時候難免會出現各種疑慮和困惑。為了能夠幫助學生順利突破教學中的重難點，深入理解和掌握課堂所學知識，那我們在實際教學的時候必須要從學生的學習興趣入手，充分利用課堂有限時間，為學生打造高質高效的初中物理課堂，促使學生積極主動地參與進物理教學活動之中。

關鍵詞：初中物理;高效課堂;構建

在以往常規的初中物理教學活動中，很多教師習慣于采用填鴨式教學模式，從而使學生成為了容納知識的機器，在一定程度上打擊了學生學習的積極性和興趣，難以體現學生的課堂學習的主體性，教學效果不理想。但要想使初中物理課堂從低效走向高效，那我們必須充分了解當前學生的興趣愛好，打破常規教學觀念的束縛，從而靈活地設計課堂教學活動，活躍課堂教學氛圍，增加課堂趣味性和生動性，促進高效初中物理課堂的構建。

一、優化課堂導入，激發學生學習興趣

課堂導入作為初中物理教學的初始環節，這個環節的設計直接影響著課堂教學質量與效率。所以，作為一名新時期下的初中物理從教者來說，我們必須認識到導入環節的重要性，并根據當前學生的興趣愛好以及教學內容靈活的設計課堂導入環節，以此調動學生參與及的積極性和興趣，為構建高效物理課堂奠定良好的基礎。比如，在教學《光的傳播》這節內容的時候，為了能夠激發學生學習的興趣，我在課堂的初始階段并沒有直接講解新知識，而是對學生問道，同學們，你們在小時候有沒有玩過手影游戲呢？今天老師帶領你們一起來玩下這個游戲吧，話音剛落，學生手舞足蹈起來。然后我又說道，有沒有同學上來為大家表演一下呢？在學生表演到一半的時候我將教室里的光源全部切斷了，然后向學生問道，我們剛剛欣賞了同學的精彩表演，你們可以談談這一現象有關的問題嗎？有的學生問道，怎么關掉燈之后就沒有手影了呢？還有的學生說道，手影是怎么形成的？還有的學生說道，手影為什么會隨著手形的變化而變化？等等問題，通過這樣的導入環節不但為學生營造了輕松愉悅的學習氛圍，同時還能夠激發學生學習的興趣，從而為后續教學奠定了良好的基礎。

二、優化教案，激發學生興趣

要想構建高效初中物理課堂，那我們就需要注重高效引導，高效教案能夠促進課堂教學活動的開展，所以我們要精心設計教案，這樣才能夠在課堂上揮灑自如，讓整堂課都充滿活力和生機。另外，在實際教學中我們還需要時刻注意學生的學習動態，并根據學生課堂學習實際情況及時調整教學方案，從而將課堂的效果最大程度發揮出來。同一教研室的教師可以通過資源共享，共同商榷高效課堂的構建模式。而經過實踐還有的教學模式完全可以在全校推廣開來。同時我們在實際教學中還要將學生學習的興趣和積極性充分調動起來，從而使學生全身心地投入進課堂教學活動之中。比如，在教學《升華凝縮》這節物理知識的時候，為了能夠激發學生學的興趣，那我們完全可以在課堂上為學生演示一個小實驗，首先在試管中放入少量的碘，然后蓋上蓋子放入燒杯，讓學生觀察這一現象。經過學生的觀察發現固體碘消失不見了，而在試管中出現了紫色的氣體，這也說明了固體碘在經過加熱之后就會變化為氣態。接著我們將試管在熱水中取出在放進冷水中，繼續讓學生觀察，學生會看到紫色氣體逐漸消失，并且一些紫色的黑色固體在試管上，這個時候我們就可以總結出氣態碘冷卻成固態，物質直接從固體到氣體叫升華，而物質從氣體到固體叫作凝結。然后我們在對學生提出這樣的問題，同學們，你們在實際生活中有遇到過升華和凝華的現象嗎？以此培養學生的思考能力，并能夠使學生將生活與物理有機聯系到一起，從而發現物理這門課程的趣味性，相信這樣的課堂一定是高質高效的。

三、基于合作學習，發揮學生主體作用

課堂教學不但是培養學生核心素養的主要場所，更是構建高效課堂的關鍵環節。在初中物理教學活動中，我們需要站在學生的角度提出問題，從而引導學生以合作的方式展開探究活動，以此將學生課堂學習的主體性充分發揮出來，并以此活躍課堂教學氛圍，激發學生學習興趣，促使學生在這樣的氛圍下積極主動地探索豐富多彩的物理知識。比如在教學《探究—凸透鏡成像》這節物理內容的時候，我在課堂先借助用放大鏡將太陽光聚焦到一點，然后對準小昆蟲，那這只昆蟲會怎么的問題引出本節課的學習內容，以此引導學生相互泰坦凸透鏡成像的規律。然后我繼續提出問題，同學們你們認為凸透鏡所成像的大小與正倒物體的位置有什么關系呢？當學生經過一番討論交流之后，我又組織學生以小組為單位擬定實驗方案，設計實驗步驟，以此來驗證自己的猜想。當然在學生實驗的過程中我會走進學生之間來回巡視，并及時對學生進行點撥和指導，通過這樣的合作學習模式，不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠激發學生學習的興趣，從而使學生由以往的被動接受者轉變為主動探究者，以此將學生學習的潛能徹底挖掘出來，并收獲滿滿的物理知識，如此一定能夠提升物理課堂的教學質量與效率。

四、結束語：

總之，傳統的填鴨式教學模式已經不符合當前學生的實際需求，所以，作為一名新時期下的初中物理從教者來說，我們必須要轉變傳統的教育觀念，并充分了解當前學生的興趣愛好以及性格特征，從而為學生構建輕松愉悅的學習氛圍，以此激發學生學習物理的興趣，并全身心地投入進物理課堂教學活動之中。

參考文獻：

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