扶貧移民小學生語文學習習慣的培養(yǎng)策略探究

楊盛秀

摘要：在有的小學，有少部分扶貧移民搬遷就讀的學生，他們是從偏遠農(nóng)村轉(zhuǎn)到城區(qū)學校就讀。這部分學生由于長年生活于偏遠地區(qū)，在學習基礎(chǔ)上較薄弱，學習習慣及學習方法皆存在問題。而在小學階段，良好的學習習慣對學生學習產(chǎn)生深遠的影響。在學習語文這一重要學科時，語文教師應在小學階段這一關(guān)鍵時期，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，助推語文學習，達到促進學生自主學習、自主發(fā)展的目的。本篇文章圍繞扶貧移民小學語文學習習慣的培養(yǎng)策略展開研究。

關(guān)鍵詞：學習習慣;語文學習;小學語文;培養(yǎng)策略

引言：小學階段是學生生涯最為關(guān)鍵的階段，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣顯得尤為重要，尤其小學語文學科，關(guān)乎后期初中至大學階段的學習效果，同時也可以為學生今后的學習習慣打下良好的基礎(chǔ)。但在國家精準扶貧政策下，小學轉(zhuǎn)來一部分扶貧移民學生。這部分學生大多基礎(chǔ)不好，學習方法不足，漸漸成為了學困生。因此，小學語文教師有責任培養(yǎng)這部分扶貧移民學生養(yǎng)成良好的學習習慣。小學語文作為小學的重點學科之一，不僅需要在語文課堂上學習，同時也需要在生活中學習。

一、引導學生養(yǎng)成提前預習知識的習慣

在國家扶貧政策下，學校也要注重提升扶貧移民學生的整體水平，讓這部分學生也能提升語文學習成績。首先，教師要充分了解課文的教學結(jié)構(gòu)，挖掘出小學語文課文的育人作用，讓枯燥乏味的漢字以強烈的情感更好地呈現(xiàn)出來，這樣才能讓語文課堂變得更加豐富，讓語文知識充滿樂趣。其次，教師要對移民學生進行觀察，要對這部分學生進行全面的了解，這樣才能夠更加清楚學生的習慣，讓學生養(yǎng)成提前預習知識的習慣，這樣學生才能將自己所學習到的知識轉(zhuǎn)化為學習能力，對小學語文課文進行全面的學習，因此預習對學生后續(xù)的學習發(fā)揮了重要的作用。再次，對于扶貧移民小學生而言，他們在學習中既有優(yōu)點，又有缺點，教師要結(jié)合小學生的閃光點去激勵學生，還要讓學生認識到自己的缺點，在學習中向其他學生學習，這樣在實際的課堂當中，學生才會逐漸養(yǎng)成自主預習的習慣，也會更好地投入語文學習。最后，教師要讓學生養(yǎng)成認真思考的學習習慣，要在任何的課文中帶著問題去思考，這樣很多難以理解的問題就會變得清晰、通透，這樣也可以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和行為習慣，從而保證語文教學效果。此外，教師要承擔教書育人的重要職責，要在小學階段培養(yǎng)綜合型的學生，不僅提高學生的語文成績，還要讓學生在學習中不斷改善以前的問題，讓學生能夠成為獨立學習和生活的好學生。作為小學語文教師，要引導扶貧移民小學生在日常的學習和閱讀中，養(yǎng)成善于做筆記的習慣，將自己所感悟到的道理記錄下來，這樣長期的積累就會幫助學生形成寫作的素材，學生的語文能力就會得到提升，學習習慣也會得到完善。

二、培養(yǎng)小學生養(yǎng)成自主學習的習慣

教師在開展課堂教學過程中，最主要的語文教學任務就是理解語文教材。首先，在小學語文上課之前，教師就要引導小學生進行自主預習，讓學生在每次學習新課文之前都形成自主預習的習慣，這樣學生就能夠?qū)φn文有系統(tǒng)的認識。對于學生而言，他們的理解能力較為薄弱，教師要給學生充足的時間進行學習，這樣學生學習起來會更加輕松有趣。例如，在學習《愛國將領(lǐng)鄧世昌》這篇課文時，教師可以讓學生對這篇文章進行自主閱讀，通過閱讀課文去了解文章講了怎樣的故事，然后再由教師向?qū)W生講解本文的故事背景，讓學生去深入了解文章的創(chuàng)作背景，這樣學生就能夠感受到作者對祖國的熱愛以及敢于奉獻的精神。其次，小學語文教師還可以向?qū)W生延伸一些語文課外知識，根據(jù)自己已有的語文教學經(jīng)驗，去培養(yǎng)學生熱愛祖國的精神，這樣學生會在學習語文知識的過程中成為更加優(yōu)秀的自己，彌補自己的不足之處。再次，小學語文教師可以引導扶貧移民小學生歸納出文章的重點知識和難點知識，通過交流和討論的方式來感受到課文的魅力，讓學生深刻感受作者愛國的熱情，這樣才能讓學生形成正確的價值理念。最后，教師要采用科學正確的教學方式在課堂中激勵扶貧移民學生，培養(yǎng)學生的專注力和思維力，讓學生能夠全身心地投入語文學習。

三、激發(fā)學生的學習好奇心

雖然扶貧移民小學生的自主學習能力比較弱，但他們的好奇心都較強，教師可以通過引起學生好奇心的方式引導他們主動學習。學習內(nèi)容可以是課本上的內(nèi)容，也可以是與課本相關(guān)的內(nèi)容。比如，在教學《趙州橋》的時候，教師在引領(lǐng)學生掌握課本內(nèi)容之后，可以給學生留一個課外作業(yè)：研究趙州橋如何在沒有橋柱、沒有鋼筋混凝土的情況下能夠?qū)崿F(xiàn)支撐？這必然會引起一部分學生的興趣，學生在課外研究的時候會慢慢養(yǎng)成自主學習的習慣。

四、進行課外閱讀延伸

扶貧移民小學生大多課外閱讀能力較弱，閱讀基礎(chǔ)差，沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣。因此，小學語文教師可以通過定期舉辦閱讀活動，培養(yǎng)小學生的課外閱讀習慣。大量閱讀課外讀本可以幫助扶貧移民學生得到諸多好處。如可以幫助學生積累寫作素材。除此之外，也可以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，這樣的閱讀習慣會伴隨學生的生活，時刻豐富著學生的內(nèi)心。例如，在教學《海上日出》這一課內(nèi)容時，教師可以先介紹作者巴金，為學生推薦一些有關(guān)巴金的書籍，學生可以根據(jù)興趣愛好選讀自己感興趣的書，這對學生的寫作有促進作用。

五、認真書寫的習慣

扶貧移民小學生大多未進行過專門的書法練習，學生字寫得較差。但是，養(yǎng)成良好寫字習慣的關(guān)鍵時期在小學時期。小學教師在教學生字時，要讓學生明確生字的基本筆畫、筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu)，仔細觀察生字的每個筆畫在田字格的位置后再動筆書寫。老師巡視指導，強調(diào)正確的坐姿和握筆姿勢。為了激發(fā)學生認真書寫的熱情，多采用激勵的方法：在批改作業(yè)時，全對且書寫工整的作業(yè)可以得優(yōu)星，兩個單元進行一次統(tǒng)計，達到一定數(shù)量的優(yōu)星，可以換小紅花貼在紅花評比欄上，期末獎勵學習用品。書寫認真、漂亮的作業(yè)及時展示在學習園地上。有的學生的書寫不可能一直保持良好，要時不時地引導、糾正、鼓勵，常抓不懈。

六、幫助學生建立語文學習體系，靈活掌握學習方法

小學教師在教學語文知識時，要講究教學方法，不能采用傳統(tǒng)學習方法，這種教學模式不但浪費了大量的時間，同時也影響了語文學習效果，使學生在學習語文時降低了學習興趣。所以，教師需要遵循新課改對小學生的德育素養(yǎng)加以提升，讓小學生找到適合自己的學習方式，運用不同的方法學習語文。例如，小學語文教師在教學《泊船瓜洲》這一古詩時，可以先讓學生翻譯詩句，了解古詩的內(nèi)涵，再讓學生賞析古詩中的字詞，讓他們感受到古詩的魅力，以此提升學生的語文學科素養(yǎng)。

七、及時完成作業(yè)與檢查訂正習慣

扶貧移民小學生大完作業(yè)完成效果較差，作業(yè)拖拖拉拉，沒有認真完成作業(yè)的好習慣。但作業(yè)是檢驗一個學生的學習效果。要了解學生是否及時完成作業(yè)，應及時檢查，哪個學生沒按照什么要求，哪一項做得不夠好，都清清楚楚地告知學生，并及時反饋給家長。督促學生及時交作業(yè)，當天的作業(yè)當天批改后及時發(fā)給學生訂正，這樣印象比較深刻，能第一時間解決學習中出現(xiàn)的問題。為讓學生及時完成作業(yè)，教師還要培養(yǎng)此部分學生抄作業(yè)的習慣。剛?cè)雽W的學生還不會寫很多字，要降低抄作業(yè)的難度，字數(shù)要少，可以用拼音代替沒學過的字。一開始，老師檢查學生的抄作業(yè)本，接下去可由同桌互相檢查、互相監(jiān)督。要求學生們回家后還要對照著抄作業(yè)本來做作業(yè)，完成一項打鉤一項，避免漏做作業(yè)的現(xiàn)象。

為了培養(yǎng)學生對待作業(yè)的認真態(tài)度，做作業(yè)的本子及格式也要統(tǒng)一要求，每個學期展示優(yōu)秀的作業(yè)，起到一個示范作用。

結(jié)語：綜上所述，為了培育扶貧移民小學生在語文學習中養(yǎng)成良好的學習，教師要重視培育他們養(yǎng)成良好的學習習慣。語文學習習慣也有助于學生學習其他學科。課外延伸知識內(nèi)容對學生今后的學習生涯會帶來諸多好處，可以擴寬學生的學習范圍，提高學生寫作能力。這有利于學生良好學習習慣的養(yǎng)成，也使學生綜合素養(yǎng)方面得到了很好的提升。因此，小學教師要在語文教學中注重培育扶貧移民小學生養(yǎng)成語文學習的好習慣，促進他們好好學習，獲得全面發(fā)展。

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