新課改下初中語文教學中的情感教育

柯惠惠

摘要：情感教育作為語文課堂上的組成部分，語文教師在情感方面的教學上有自己的捷徑，即語文教學過程中有著大量有關情感的內容。教師應在教學過程中為學生準備有利于情感體驗的情境與活動，幫助學生從語文知識、學習能力、情感體驗等方面得到綜合提升。初中語文教學課堂上，教師可通過課前導入、課上實踐等方式來對學生形成潛移默化地影響，讓學生從語文學習材料中獲得心靈的凈化和情感的豐富。本文主要圍繞情感教育展開，討論初中語文課堂上的情感教育實施策略。

關鍵詞：新課改;初中語文;情感教育;實踐

引言：新課程標準改革強調推動學生的綜合提升，強調教書的同時進行育人。情感教育是學校教育育人的重要部分，一直以來被各階段教師們所忽視。隨著新課改的深入，教師們逐漸看到傳統教學模式的不足，開始對教學觀念進行反思，對教學方法進行修改，注意強調在語文課堂上與學生進行的情感溝通，并圍繞著學生進行情感教學。情感教育對青春期中學生的道德修養、人格健全、三觀樹立有很大影響，應當引起教師們的普遍重視。

一、情感教育相關概述

情感教育主要是一種采用了現代教育心理學內容的教學方法，主要關注情感因素在學生學習過程中會有的積極影響，借助師生情感互動的途徑來豐富學生積極的、良性的情感感受，從而幫助學生養成比較獨立的性格和健全的三觀認識能力[1]。情感教育在新課改中的提出，敦促教師及時轉變舊有教學理念，保持對學生的學習態度、情感觀念等方面的關注，引導學生的綜合成長。在初中語文課堂上踐行情感教育，教師需要借助教材課文的基礎，開展多樣化教學，引導學生從教材文本中體悟人物或作者情感，并在課堂外為學生搭建與親人、友人溝通情感的平臺，讓學生在學習文本過程中收獲情感感悟。

二、初中語文情感教育開展現狀

（一）教師習慣性關注學生成績

理念轉變、教學模式建立需要一個長期過程，新課改影響下很多教師已經開始轉變自己的教育觀念，但還很難完全擺脫教育舒適區的影響。很多教師還不習慣將主動權讓渡給學生的教學方式，或者說對主動權讓渡頗為不適;不習慣降低對學生成績的關注，不自覺以成績來作為對待學生的參考。所以，很多教師在設計教學活動時會不自覺地偏離，轉而去關注學生的學習成績，如此功利的教學準備自然很難為情感教育留出足夠的時間和空間，綜合素養培養自然難以落實。

（二）師生互動囿于模式

即使在以學定教的理念廣泛傳播的當下，還是有很多教師不知道怎樣與學生進行有效互動，更多習慣套用其他成功教師的模式，忽視了自己班上學生的真實情況和個性需求。這樣模式化的互動方式直接影響到了師生情感交流的效果，也限制了語文課堂上的情感教育開展。學生對于教師的狀態和對自己的態度非常敏感，當教師采用模式化、套路化的情感交流方式時，很多學生會不自覺地回避，或者覺得很表面、很浮夸。這樣又讓情感教育從何談起。

三、新課改下初中語文課堂開展情感教育的策略

（一）課前情感導入

好的起點是成功的一半。課前導入是幫助學生盡快進入學習狀態的關鍵一環，教師如果能好生利用導入環節這幾分鐘的時間，就可以為情感教學的實施做好準備。以《最后一次講演》為例，課前導入環節中教師可為學生播放影視劇中有關聞一多先生這次講演的片段，讓學生了解這是一次發生在怎樣境況下的講演，借片段中演員的狀態、發聲方式來給學生形成視聽雙沖擊，引動學生心中的悲傷或憤慨。片段播放完畢后，教師可引導學生思考為什么這段講演能如此震撼，學生七嘴八舌討論后基本可得到“講演者將情感融入講演內容、聲音、肢體動作能夠帶動聽眾的情緒”這樣的結論。在這樣的情況下，教師可引導學生更客觀地理解和感受鼓舞、震撼等情緒，豐富學生的情感體會。

（二）課上情感實踐

語文教材中輸出的情感能夠引起學生思考，卻未必能引發學生感悟，教師可為學生設計情感實踐活動，帶動學生從自己的生活中觀察細節、體會情感[2]。例如，朱自清先生的《背影》一課中，作者用質樸的文字細致描寫了父親為我做的事，這些細節中滲透著父愛，語言真摯，令人感動。教材文本教學完成后，教師可組織學生認真觀察生活中父母與自己相處的細節，并將這些細節記錄下來，周五的語文課上進行分享。學生通過觀察可以發現原本很多被忽視的父愛、母愛細節，看到父母的擔心和惦念，體會到父母的關心和愛護，在分享過程中不少有同感的學生甚至會感動得流淚。這樣的情感實踐環節更能夠培養學生的情感能力，豐富學生的情感體會，讓學生懂得體諒父母的心。

結束語：情感教育的實施重在學生的體會，與知識和技能教育不同。情感是學生的情感，能夠觸動學生自身情感波動的教育才是好的情感教育。教師想要在語文課堂上開展好情感教育，需要重視引導學生去觀察、去感受、去理解，讓學生將教材文本中所傳遞的情感與學生自己聯系在一起，豐富學生的情感經驗和感受。情感教育不是靠說教能夠完成的教育，這一點應當引起教師同仁的正視。

參考文獻：

[1]陳愛君.基于情感教育的初中文言文教學策略研究[D].河北科技師范學院，2021.

[2]白巍偉.新課改背景下初中語文教學中的情感教育探析[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2020（12）：41-43.