信息技術(shù)在幼兒教學中的應(yīng)用現(xiàn)狀研究

楊倩倩

摘要：幼兒園教育是幼兒教師對幼兒展開教育重要的組成部分。研究表明，幼兒園教育對幼兒的未來發(fā)展具有重大影響。因此，近年來，學前學校的教育資源和教育方法越來越受到重視。在這些資源和教育方法中，使用信息技術(shù)的幼兒園越來越多。本文在分析信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了信息技術(shù)在學前教育中的應(yīng)用未來方向，希望對讀者有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);幼兒園;教育教學

前言

隨著我國科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在教育領(lǐng)域。信息技術(shù)應(yīng)用于教育具有巨大的優(yōu)勢。與傳統(tǒng)的教學方法相比，不僅可以吸引孩子們的注意力，還可以讓孩子們充分了解所學知識的特點本質(zhì)。在現(xiàn)階段，我們的主要目標是更好地利用信息技術(shù)，確保信息技術(shù)更好地適應(yīng)教育和幼兒園的教育體系。

1.運用信息技術(shù)進行幼兒教育的重要性

幼兒是國家發(fā)展的希望，我們對幼兒的教育必須高效且有效。首先，一般來說，學校可以通過信息技術(shù)使課堂更加活躍，作為一種新教學方法，信息技術(shù)可以激發(fā)孩子們的好奇心。這樣，孩子們可以懷著極大的好奇心學習新的內(nèi)容和知識，有助于增加孩子的好奇心;其次，可利用信息技術(shù)向幼兒展示更廣闊的世界，并透過信息技術(shù)，滿足幼兒對未來的期望和愿望，從而更好地達到我們對幼兒的教育目標;最后，由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及信息技術(shù)在教育和幼兒園教育中的持續(xù)使用，我們可以使我們對幼兒的教育更加系統(tǒng)和全面，使幼兒能夠獲得更多的洞察力。同時，它也可以減輕一些教師的任務(wù)和壓力，使教師有更多的精力關(guān)注幼兒的成長。

2.信息技術(shù)在實際運用中的現(xiàn)狀及問題

2.1現(xiàn)狀

2.1.1信息化觀念薄弱

信息的設(shè)計和應(yīng)用水平僅停留在表面上。例如，一些校長不了解信息技術(shù)在幼兒園管理中的重要作用，導致對信息的建設(shè)和使用缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃;一些幼兒園只注重計算機設(shè)備的建設(shè)和投資，而對信息設(shè)備功能和價值的充分利用以及信息設(shè)備的充分利用方式缺乏深入的思考和實踐

2.1.2信息化建設(shè)管理水平和使用效率低

目前，一些公立幼兒園已由政府提前投資建設(shè)校園網(wǎng)，但也有一些幼兒園自己采用了光纖網(wǎng)絡(luò)的方式，還沒有建立獨立的門戶，也沒有提供教育和教育服務(wù)，這嚴重影響幼兒園教師之間的信息交流。此外，許多國家級幼兒園缺乏視聽教學設(shè)備，更不用說對信息技術(shù)應(yīng)用的研究，這很難適應(yīng)當前新媒體教育發(fā)展的需要。

2.1.3信息化人才隊伍缺乏，信息素養(yǎng)有待提升

幼兒園信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)管理和使用水平較低，雖然大多數(shù)幼兒園教師最初學會了利用信息技術(shù)改變教材和教學方法的基本能力，但教師技能水平低下繼續(xù)阻礙著信息技術(shù)應(yīng)用于教育的進一步發(fā)展，甚至許多農(nóng)村教師的計算機使用水平仍處于初級階段。

2.2當前幼兒園教學活動中信息技術(shù)應(yīng)用的存在的問題

信息技術(shù)是一種新的教育方法，許多教育模式仍處于實驗、研究和適應(yīng)階段。這也會對確保教學任務(wù)易于執(zhí)行產(chǎn)生負面影響。因此，使用信息技術(shù)存在許多潛在風險。

2.2.1不能使得幼兒自助學習

使用信息技術(shù)的權(quán)利主要來自教師。在教育活動中，教師參與教育活動，幼兒通常在教師的領(lǐng)導下接受教育。在教學中，很多孩子不能完全熱愛老師的教育活動，因此學習起來很困難。一方面，這反映了幼兒不能獨立和有選擇地學習，不能根據(jù)自己的興趣學習和發(fā)展的缺點。在教育中盲目使用信息技術(shù)也忽視了受教育幼兒的感受，就會導致教育有效性不高。

2.2.2過度依賴信息技術(shù)教學

口傳身教學習法是一種公認的教學方法，信息技術(shù)的使用是輔助的。如果使用信息技術(shù)過度教學，教師就會失去興趣。隨著時間的推移，教師就會退出課程，從事教育活動的可能就會變成一個個冰冷的機器。我們需要知道，傳統(tǒng)教材包含了大部分教育內(nèi)容，信息技術(shù)無法取代傳統(tǒng)教育，當幼兒逐漸依賴信息技術(shù)的教育方法時，這將導致教學詬病，無法更好地反映教育，也無法健康地學習。

3.未來幼兒園教學活動中信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢

3.1激發(fā)幼兒的索求

信息技術(shù)可以提供更多的學習方法，而多元學習方法可以使幼兒對理解事物更感興趣，這意味著幼兒的主體地位。教師利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)為孩子們提供虛擬信息，幫助他們理解新事物。使用這項技術(shù)可以給孩子們帶來更多的經(jīng)驗，教他們更好、更深入地理解。這種自主學習過程可以極大地激發(fā)幼兒對科學的興趣，在一定程度上鼓勵幼兒勇敢地探索，培養(yǎng)幼兒獨立學習的能力。

3.2拓展幼兒教育時空

目前，幼兒教育受到教學時間和空間的限制。孩子們離開一定的時間和地點后，很難進行自主的教育活動。在學前教育中使用信息技術(shù)將有效地延長早期教育的時間和空間，使幼兒能夠隨時隨地學習。

4.信息技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用

在幼兒教育中使用信息技術(shù)并非易事，為了實現(xiàn)預期用途目標，應(yīng)將信息技術(shù)系統(tǒng)地納入學前教育，使信息技術(shù)成為改善幼兒教育的重要途徑。

4.1運用信息技術(shù)優(yōu)化活動指導

在幼兒期初期，他們的認知能力相對較弱，社會經(jīng)驗相對較弱，這就要求教師提供有效的幼兒教育建議，在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，幼兒教育領(lǐng)域的教學建議主要是口頭的，只有少數(shù)示范例子。這種操作方法不能積極調(diào)動幼兒參與行動的熱情。教師可以利用信息技術(shù)取代教師的示范教育，并就幼兒的活動提供有效的建議。

4.2加大投入，對教師進行技能培訓

有效實施信息化課堂的出發(fā)點是為學前教師提供專業(yè)技能培訓。幼兒學校應(yīng)將此視為一項教學任務(wù)，并結(jié)合學生學習的實際情況，使教師能夠改進教育系統(tǒng)，確保他們的教育水平得到充分利用。加強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在學前教育中的運用，為更好地實施信息化課堂創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。

4.3注重內(nèi)容及媒介的選擇應(yīng)用

教師應(yīng)根據(jù)課堂上不同年齡的幼兒選擇適當?shù)男畔?nèi)容。例如，在學前教育過程中，教師必須避免選擇復雜的內(nèi)容，選擇一些生動、有趣、貼近生活、簡單易懂的照片或電影作為教育內(nèi)容，這不僅是為了教育目的，它也調(diào)動了孩子們學習的熱情，因此，我們不僅要保證它的質(zhì)量和價值，還要讓孩子們更容易理解現(xiàn)代社會的應(yīng)用。例如，教師應(yīng)選擇通過媒體發(fā)送學習內(nèi)容，如照片、音頻或視頻。教師也可以利用這些媒體改善與幼兒的互動，這種方法不僅可以加強師生之間的感情，而且可以從信息技術(shù)中獲得全方位的好處。

4.4保障充足的教學設(shè)備資源

學校必須全面了解幼兒教育，改善教師的教育環(huán)境，學校應(yīng)增加購置教材和補充教材的資金投入，并增加對技術(shù)教師培訓的財政支持，以便教師能夠有效地將信息技術(shù)與真實課堂整合到未來教育中，并實現(xiàn)學校的預期教育目標。

結(jié)語

總之，通過信息技術(shù)提高早期學習的效率是當前教育體系的關(guān)鍵。信息技術(shù)可以使課堂上的教育內(nèi)容更加生動和活躍。因此，教師必須充分了解幼兒的基本情況，整合信息技術(shù)和教材，利用信息技術(shù)提高教育水平。

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