怎么讓位置與方向的學習更有趣

鄭林麟

（三年級）

在位置與方向的教學中，由于觀察中心經常在變換，學生在學習中常常弄不清誰在誰的什么方向，這是本課教學的難點。利用方向板可以幫助學生突破這一難點，并讓位置與方向的學習更有趣，教學過程如下。

一、制作方向板

1.制作過程

準備直尺和一張邊長10厘米的正方形白紙。將正方形白紙先上下對折，接著左右對折，然后打開進行對角對折，正方形白紙被折成8等分后，用直尺在折痕上描出方向指示線，并標出8個方向（如圖）。

2.反饋過程

（1）說一說：你是怎么標注方向的？

引導學生先確定北，接著根據口訣“上北下南、左西右東”確定東、南、西、北四個方向。然后根據這四個方向進一步標注出東北、東南、西南和西北。

（2）找一找：相對的方向有哪些？

借助方向板，學生可以發現：南與北相對，東與西相對，東北與西南相對，東南與西北相對。

（3）想一想：如果只給你一個方向，你是否能確定其他7個方向？如果能，怎么確定？

引導學生討論交流確定其他7個方向的方法，如根據口訣“上北下南、左西右東”以及相對位置方向進行確定。

二、巧用方向板

1.辨別圖中的方向

（1）熊貓館在動物園的（ ? ）角，飛禽館在動物園的（ ? ）角。

（2）說一說其他動物場館分別在獅山的什么方向（如圖）。

將制作好的方向板放置在動物園導游圖上，使方向板上的“北”與導游圖上的“北”一致，這樣以獅山為觀測點，也就是在方向板的“米”字中心點進行觀測，題中8個方向上的建筑物一目了然。

2.辨認教室中的方向

（1）教室的8個方向

首先確定太陽升起的方向為東，然后使方向板的“東”對準教室的“東”，這樣以教室中心為觀測點，能很快辨認出教室的8個方向。

（2）同學之間的方向

利用方向板辨認以自己為中心的8個方向，并說說每個方向上離得最近的是哪個同學。再以某一同學為中心，利用方向板辨認自己在他的哪個方向。

3.記錄校園中的各個方向

利用方向板記錄校園各個方向上的事物，繪制校園方位圖。

三、內化方向板

在后面的練習中，教師應根據學生的情況逐步嘗試不再使用方向板實物，而是引導學生想象一個虛擬的“方向板”，用它來辨別方向。

通過制作、利用方向板，學生能直觀“觸摸”到方向，既感性認識了方向，又發展了空間觀念。反復使用方向板能讓學生在腦海中建立清晰的方位表象，達到“手中無板，心中有板”的目標。

（浙江省寧波市鄞州區回龍學校 ? 315100）